校长领导力的开发与提升

校长领导力的开发与提高，郑金洲华东师范大学教授博士课程的领导中国浦东干部学院教育研究部主任，校长领导能力的开发与提高，校长领导能力的理解与认识，校长领导能力的构成三，应加强的能力危机领导能力四，校长领导能力的提高，校长领导能力一、理解和认识校长的领导能力，(一)领导的意思是，判断一个人是领导的标志是什么？行为和目标的间接性有追随者，一、理解和认识校长的领导能力，(一)领导的意思追随者的特征：一边看树木， 森林大力合作，在个人目标和集体目标之间保持心理和道义的平衡，积极参加团队工作，一、理解和认识校长的领导能力，领导和管理者区别领导的对象是人，管理的对象是物。 领导是做正确的事，管理是做正确的事。 领导是变革的力量，管理是程序性的管理业务。 关键词：领导的强力管理不足管理太没有领导能力。 一、对校长领导的理解和认识；(二)关于领导几个基本观点领导活动的组成部分：领导、追随者、状况、共同目标领导、权力要素和非权力要素的统一、职务权威和自然权威的统一、知识态度和能力的统一、校长领导的理解关于领导的几个基本观点：每个人都有潜在领导能力的领导能力可以通过教育训练提高，领导能力主要来自个人的经验和经验。 1、理解和认识校长的领导能力；(3)校长的领导能力的特征1、高复合2、低重心3、大领域4、重模范2、校长的领导能力构成；(1)按工作领域划分的课程领导能力、教育领导能力、教师领导能力、科研领导能力按领导时态分别是常态的领导和危机的领导(3)按领导有效的领导(达成目标、内部协调、外部适应)和无效的领导二、校长领导的构成；(4)按领导层级分别是宏观领导(战略领导) 校长领导的组成，(五)按领导进程划分决策能力、交流能力、团队建设能力、执行能力、二、校长领导的组成，(一)校长决策能力的开发1、政策解释的加强2、大局形势的把握3、重要问题的把握4、调查研究的重视5、胸襟宽广，领导把自己放在公司整体的“视野开阔，胸襟开阔，对领导干部极为重要。 中国古语中之所以有“雅量”这个词，是因为提倡人们，特别是从政治变成官员的人，需要能容忍别人的大气量。 我们共产党人为人民服务。 党的各级领导干部应该有宽广的“雅量”，可以吸收各种丰富的知识和经验，吸收各方面的意见，不断增长自己的能力和智慧”江泽民、二、校长的领导结构，(二)校长的沟通能力的开发1 提高非语言交流水平3、消除交流障碍4、综合运用多种交流途径5、改进交流方式、指导交流白金法则“别人希望如何对待他，你如何对待他”。 “王”代表“王”。 因为听的时候，应该注意别人好像是你的国王一样。 “十眼”意味着“十眼”，表示在倾听时，应该观察别人的肢体语言，成为一个好的观察者，好像有十眼一样。 “一”的意思是“一心一意”，听时一心，不能二心。“心”代表“用心”。 因为不仅要用耳朵和眼睛听，还应该用心听。 二、校长领导的组成，(三)校长队伍建设能力的开发1、在领导班子的建设中推进团队建设2、明确团队目标和远景3、把握团队形成的阶段特征4、形成和谐团队气氛5、建立团队建设的健全运营机制，二、 校长领导的构成(4)校长执行能力的开发执行能力是指组织分解战略，向具体行动的效力和能力理念转变，将行动决策向操作目标转变，向任务转变，二、校长领导能力的构成，(4)校长执行能力的开发个体执行力是战略解释力、标准设定力、时间区分力、职场行动力过程控制力、结果评价力的构成三、应加强的能力的危机指导力、危机指导者的三c原则沟通、沟通、护理危机指导者认为的四个问题：如何获得更多的信息、如何减少损失和风险三、应加强的能力危机领导能力，危机领导的8条规则1 :级别目标规则2 :控制所有规则3 :拒绝遵守规则4 :动力规则5 :重新调整计划，可能的规则6 :将部下放在第一规则7上： 法则8 :坦率地说葛瑞格希克GregHicks 危机领导，三，应加强的能力危机领导能力，危机时优秀领导的五个特性1，能力2，内在激励3，继续学习4，共同负担风险5，共同生活方式Kolditz，托马斯危机时刻的领导力四，校长的(一)客观认识自己(二)加强自我修养(三)加强实践训练(四)重视经验积累(五)关注示范示威，四)提高校长领导能力，领导干部选择学习是选择了进步，应把学习视为生活态度、工作责任、精神追求喜欢读书，善于读书，读书。 习近平，四、校长的领导能力提高，唯一持久的竞争优势，可能比你的竞争对手有更快的学习能力。 壳牌石油公司规划总监的德格，四，提高校长领导能力，学习三种模式1，表层学习：复述信息，接受知识，用外力推进2，中层学习：理解知识，个人探索，自主学习3，深层学习：评价知识，创造意