初三语文学情分析

三年级一班语言学分析通过收购后这门课的观察，结合学生平时的表现和本测试的组合，我认为本班的学生语言情况如下：(a)基础知识不牢固。平时小测验和期中期末考试的大型考试中，部分学生的基础还不扎实，男生很多。第一题和发音，第二题错别字，第三题成语的使用，第五题古诗的墨词，第18题语句的解释，第19题语句的翻译等。基础知识不足，成为绊脚石。这里反映的问题是这些学生对这种知识的理解不足。学习轻浮而不牢靠。上课前预习后复习不足。(b)学生灵活解决问题的能力非常不足。这种能力有其依赖的基础，这种基础就是我们通常所说的基本知识和基本技术，世界上没有空中楼阁，要发展这种能力，必须先解决基本知识和技能。此次提问主要表现为选择第4题，连接第6题上下文，练习第7题合并，理解第2题等。在这个问题上，我们学生的分数很低。(c)没有培养学生的学习习惯。课堂上的学习气氛不够强烈，缺乏进取、奋斗的精神。这个问题也是困扰我们学生的难题，例如写作业、作业形式、好习惯、听课情况、独立完成作业等.在这些问题上，从一开始就为改变做了很多努力。但是这种学习习惯的变化和训练的困难是困难的，在这段时间里通过不断的努力，需要巨大的变化，但是与我的要求有些差异的这件事我会继续努力。三年级二班语言学分析一、中国学习障碍的现状作为中学语言教师，尤其是作为学区学生，作为比较集中的学校语言教师，我必须面对一个事实。也就是说，学生在语言学习中不能忽视有困难的现状。我的教科班约38%的学生有语言学习的困难和障碍。其中20%是轻度学习障碍和障碍。(1)缺乏深入理解的能力，只能回答老师在课堂上提出的简单问题，一旦需要深入探讨问题，就会有困难；(2)知识面太窄，有阅读习惯，只能阅读网络小说或漫画书。大约12%的学生有中等程度的学习障碍和学习障碍。表达：(1)不善于动脑筋，分析理解力差，有什么阅读障碍？(。(2)上课时不能主动回答问题，提问时也只能部分回答简单的问题，不能给出完整的答案。(3)作业可以完成，但仅限于简单的抄写，遇到需要考虑的问题时束手无策。(4)基本上没有阅读的习惯，但只是对课本知识的简单学习。大约6%的学生有严重的学习障碍和障碍。(1)语言学习基础不足，对经常使用的单词写错，读错，不能以拼音为标准读汉字的情况也有。(2)语言表达能力下降，不能正确表达自己的意思，不仅在课堂上出现，在平时与老师、同学、家长的交流中也出现。(3)综合应用能力不好，不能通过文字表达自己的想法。(4)上课时积极动脑筋思考问题，不主动回答，即使老师点名回答，也不知道的云(5)回家不做作业，即使是简单的抄作业。(6)利用课后时间选择自己感兴趣的书，没有读过。简而言之，没有阅读的习惯。二、原因分析对于以上情况，结合我的几年中学汉语教学经验，进行持续深入的思考后，我认为原因的分析不应归功于学生本人不努力学习，我认为原因是多方面的。1.社会生活的影响导致了学生的语言学习困难(1)对语言学习的强调不足。很多人都认为是中国人，谁还不会说汉语？这个也用学习吗？据调查，对语言学习的极度忽视，这种现象在社会上比比皆是，包括很多家长在内，都有这种心理。家长的态度直接影响了学生学习语言的热情。所以只能导致学生学习语言的困难。(2)实际应用和语法规则的冲突。在现实生活中，我们应用语言比较灵活，也有很多语言不符合语法规则，但在现实生活中，不会影响交流，青少年习惯这种沟通方式，会对语言学习产生很大的不利影响。(3)由于对语言的尊重不足，语言文字被随意操作。电视、街道和胡同都是“改革”的，写满了简略的文章，因为这些东西一旦成为生活的平凡现象，就会被不知道真相的学生模仿，作业，特别是作文本里有很多错别字和错别字。(4)电视和互联网的引导。现在的学生们学着说、看电视，学着写、看网络。广播的主持人没有传统的语言使用词语整句。如果只是嘴上说的香港大学的情况，可能会得到原谅。重要的是，同样有很多错误的字，星末，兵文出自部分主持人的口，甚至进行了名字。虽然我们需要变化，但对我们的文字，我还呼吁大家对社会负责任地使用。家庭生活影响下的语言学习困难社会原因是很深的原因和我们必须面对的现实。但是面对现实后，我们也很容易发现生活在同一社会背景下的学生在语言学习中接受也有很大的差异。最终在一个大环境下，有些学生语言成绩优秀，而有些学生则不然。这里有家庭原因。我教的学校里有95%的学生在农场长大，在家庭经济条件和父母素质方面都不理想。学生的个人原因使学习语言