第七讲教育传播效果案例.ppt

第七讲教育传播效果,胡小勇,温故知新,理解教育传播环境及其影响因素（）感知网络传播环境及其教育应用（）了解教育传播环境的功能与作用（）了解教育传播环境的优化（）了握教育传播环境的评价（）,学习目标与知识要点,了解大众传播效果理论的变迁（）掌握子弹论,有限效果论,强效果论（）了解教育传播效果的特征与表征（）教育传播效果的测量和评价（）掌握常见的五种教育传播效果优化原理（）,会说话的力量：“生意是怎么做成的”,爹对儿子说，我想给你找个媳妇。儿子说，可我愿意自己找！爹说，但这个女孩子是比尔盖茨的女儿！儿子说，要是这样，可以。然后他爹找到比尔盖茨说，我给你女儿找了个老公。比尔盖茨说，不行，我女儿还小！爹说，可是这个小伙子是世界银行的副总裁！比尔盖茨说，这样，行！最后，爹找到了世界银行的总裁，说，我给你推荐一个副总裁！总裁说，可是我有太多副总裁了，多余了！爹说，可是这个小伙子是比尔盖茨的女婿！总裁说，这样呀，行！,为什么？“我是陈阿土！”,陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“GOODMORNINGSIR！”陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：“您贵姓？”于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土！”如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“GOODMORNINGSIR！”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土！”但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“GOODMORNINGSIR！”是什么意思，导游告诉了他，天啊！真是丢脸死了。陈阿土反复练习“GOODMORNINGSIR！”这个词，以便能体面地应对服务生。又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“GOODMORNINGSIR！”与此同时，服务生叫的是：“我是陈阿土！”,他们是怎么“起作用”的？专家广告？,医疗广告千面专家身份曝光,共22,7,一、传播效果理论简述,整个的大众传播研究，完全建立在大众媒体具有明显效果的假设上。DenisMcQuail让我们看看不同时期的发展路线,共22,8,（一）早期传播效果理论（P155）,子弹论：又名皮下注射论，是指传播媒介具有不可抵抗的强大力量，左右行动（唯意志论）：传销与洗脑如何正确理解和应用夸大，不合实际；,戈培尔:纳粹宣传大师,戈培尔，1897年出身于德国一个天主教家庭，腿部有残疾。曾在海德堡大学学习文学和历史，于1921年获哲学博士学位。次年加入纳粹党。1926年被任命为柏林-勃兰登堡区纳粹党首领，深得希特勒赏识。1929年被任命为纳粹党宣传机构的领导人，在纳粹竞选和希特勒夺权中起了重要作用。1933年担任国民教育与宣传部长。1933年发动“焚书”运动，烧毁犹太和马克思主义的书。戈培尔擅长编造谎言，以蛊惑煽动著称。他吹捧希特勒，宣扬种族主义，鼓吹战争。在第二次世界大战爆发后，鼓动群众进行战争，在战争后期宣扬“不是胜利便是毁灭”，拒不投降。1945年4月纳粹垮台前一直在“元首地下室”陪伴希特勒并为之证婚。希特勒自杀前曾被任命为总理。5月1日，戈培尔毒死自己的6个孩子后让党卫军开枪将他和他的妻子击毙。他认为：“谎言重复一百遍就成为真理了”。,共22,10,（二）有限效果论（P156）,传播效果是大众传媒和社会文化因素相互作用的综合结果。社会系统的制约作用；使用与满足论；创新推广论；文化规范论；,共22,11,1、社会系统的制约作用,拉扎斯菲尔德：媒体具有三方面社会效果：提高社会声望和地位:如“造星运动”；增强社会规范：“舆论的力量”；用作社会麻醉剂:“媒体既按摩”；产生重要社会效果的条件：单一观点垄断所有媒体；利用大众媒体进行较小的、目标明确的改变；辅以“面对面”的媒体宣传；,共22,12,2、使用与满足论,受众使用媒体来满足自己各种不同的需要，就会产生各种不同的效果。大众媒体缓和社会局势和紧张关系；媒体提供信源来觉察和认识新问题；大众媒体提供辅助、补充或替代服务；大众媒体加速价值观的确定或加强；大众媒体提供社会成员所需的支持；。,共22,13,3、创新推广论,美新事物“五阶段论”感知阶段；兴趣阶段；分析阶段；实验阶段；采用阶段；,罗杰斯“五阶段论”获知；说服；决定；实施；确定；,接纳新事物的斜“S”曲线,共22,14,（三）强效果论（P160）,产生强效的三因素：累积性:问答游戏；普遍性:一窝蜂；和谐性:众口铄金；纽曼重归大众传播的强效力论,共22,15,二、教育传播效果的特征与表征（P163）,特征：特定教学目标特定教学对象多种教传媒体特殊效果评价方法,表征：阶段性：达标程度教学时间。远期效果：毕业生工作性质工作能力工作成果。,共22,16,三、教育传播效果的测量和评价（P164）,（一）教育传播效果的测量方法（二）教育传播效果的评价,共22,（一）测量方法,结果表达：定性与定量；测量内容：达标程度测量、教学时间测量、教学规模测量；测量工具：作业、提问、试卷、观察讨论、量规等；,共22,18,（二）效果评价,诊断性（diagnostic）评价：也称教学前评价或前置评价，了解学生学习前水平和困难。（事前调查、问卷等）过程性（formative）评价：在教学过程中，为引导教学前进和完善教学而对学生进行的评定。（单元小测验）总结性（summative）评价：也称事后评价，在教学活动结束时为把握最终活动成果而进行的评价。（期未考/高考）,共22,19,四、教育传播效果的优化,教育传播效果的影响因素教育传播效果的优化原理教育传播效果的优化途径,共22,20,（一）效果影响因素,硬件软件无形（方法、理念）,共22,21,（二）效果优化原理（P168）,多应用教育传播的各个环节，各个要素，都是可以优化的。理解好教育传播原理作用的重要性。原理是死的，应用是活的，活学活用。,1、共同经验原理,为什么同行更能聊得来？为什么同代人更容易相互理解？在教学过程中：媒体提供间接经验；扩大共同经验；,2、抽象层次原理,小学生做算数的启示：为什么文字或语言没法解释，可以用实物模型来讲解？教育传播中的符号信息，都应在学生能明白的抽象范围内进行；戴尔经验之塔：注意将抽象与具体结合；,3、重复作用原理,巴甫洛夫实验；恒源祥、“脑白金”？重复出现信息能强化受传者的信息接收。同个概念在不同场合出现；同个概念用不同方式重复呈现；,4、信源来源定律“全国牙防组”留给人们的思考,信源的可信性效果,可信度（credibility）要素：传播者的信誉+专业权威性;霍夫兰的实证研究：信源的可信度越高，其说明效果越大；可信度越低，说服效果越小。艾宾浩斯遗忘曲线与休眠效果“骗人一时易，骗人一世难。”信源的可信性对信息的短期效果具有极重要的影响，但长期效果还是靠信息内容本身的说服力来起作用。,4、信息来源原理,有权威、有信誉、有信任感的人说话，总是容易让人信服；在教育传播中，正确应用信息来源原理：教育信源的科学性和公信力!学习者要有一定的批判意识;,5、最小代价律/媒体选择原理,如何理解：用马车运牛奶和用飞机运牛奶，牛奶还是牛奶，营养成份没有变？最小代价，教育媒体制作与选择原则：方便性、显著性、吸引性、需要性、习惯性；,共22,29,（三）教育传播效果的优化途径,明确目标；系统分析；科学运用；量体裁衣；最大优化；,“同处一个教育环境中的学生，学习效果却会有差异”可以从哪些方面进行原因分析和改进优化？试列举你的优化策略？,读书明智，开卷有益,媒介效果：理论与研究前沿作者：（美）布莱恩特主编:石义彬译出版社：华夏出版社出版时间：2009-6ISBN：9787508041704,有问题吗?,开放式研讨,你要策划一场教育产品展览：如何让更多的人关注，如何邀请到更多的人，如何让你的展会更有效果？尝试运用教育传播学原理,课程总结,教育传播研究无处不在新媒介、新技术新思想、新方法作用下的各类教育传播特性研究学无止境，把握自己的人生。祝同学们：