广东省东莞市厚街中学高中历史人教版必修三教学同步课件第7课 启蒙运动

启蒙运动,第7课,课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,第二单元西方人文精神的起源及其发展,什么是启蒙运动?,17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动,被称为启蒙运动。,（Enlighten）“点亮、照亮”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。康德,启蒙,本课探究：,探究一：探寻启蒙之源：1、运动兴起的背景；2、运动的内容和核心3、为什么启蒙运动首先在英国出现，而高潮确出现在法国？（联系英、法两国当时社会状况）探究二：感受理性之光：简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等思想家的主要观点。探究三：品味启蒙之果1、启蒙运动的影响2、比较启蒙运动与文艺复兴运动,探寻启蒙之源,启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？,学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。,合作探究:探寻启蒙之源,材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。,经济：资本主义经济进一步发展,材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。,思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。,科技：自然科学发展，提供了锐利的武器,政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展,内容,专制王权宗教神权贵族特权愚昧迷信,民主,自由,平等,科学,探,究,问,题,1.启蒙运动的内容和核心是什么？,追求,反对,核心理性,探寻启蒙之源,探寻启蒙之源,所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。马世力主编世界史纲下册,第二环节：感受理性之光,探究二：简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等思想家的主要观点。,法国的启蒙思想家,1.抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”2，反对君主专制，倡导君主立宪制。3提倡“天赋人权”，认为人生就是平等和自由的。4相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。,1反对君主专制，提出了“三权分立“学说。2认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的休现。,1.提出”天赋人权“和”人民主权“思想。2认为人类不平等的根源是财产的私有。,材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。”伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。伏尔泰语录,上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张?,“18世纪是伏尔泰的世纪！”,一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。孟德斯鸠论法的精神,论法的精神,材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?,卢梭:出身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先后作过仆人、学徒、商店伙计和抄写员。同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，其代表作为社会契约论,法国大革命时期的1794年4月14日，巴黎国民公会在巴黎颁布一项法令，将卢梭的遗骸迁入先贤祠。仪式于10月9日、10日和11日举行，卢梭的遗骨由大队的送葬人群护送，在乡村卜师的乐曲声中被送进了先贤祠。,卢梭的思想,从这几则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？,（1）天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权（人民有权推翻统治者）,人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭,启蒙运动的扩展,代表人物,德意志著名的哲学家康德,代表作品,著有纯粹理性批判等著作，对启蒙运动作了经典的总结,主要观点,1认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。2强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。3相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。4自由和平等只能在法律范围之内。,合作探究:1.比较文艺复兴与启蒙运动,资本主义发展的结果,扩大到政治、思想等领域，为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想,人文主义成熟,人文主义发展,资本主义萌芽的产物,主要集中在文学艺术领域，促进了思想解放,以理性主义为指导反对：封建专制主义,宗教神学体系追求：自由,平等,民主,法制,以人文主义为指导反对:天主教神学追求:人性,直接公开批判,借助复兴古典文化形式披着宗教的外衣,启蒙运动完善了人文主义思想,西方历史上三次思想解放潮流,“人是万物的尺度”研究人类社会,从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）,提倡“人文主义”反对宗教和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）,提倡“理性”反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）,有利于人们思想的解放,第二单元西方人文主义精神的起源及其发展,单元小结,1、启蒙运动兴起的根本原因是A.资本主义的发展B.自然科学的发展C.文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的推动,试一试,A,5、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想表现在（）主权属于人民人就是人，而不是达到任何目的的工具自由和平等只能在法律范围之内反对君主专制，主张君主立宪制A.B.C.D.,C,2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统,A,3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为A.人