口语交际部编版五年级下册第二单元

课题口语交际课时1课时备课人 高丽单位鱼池小学课前准备1.学生：观看1994年版电视剧三国演义第34集草船借箭，从学过的课文中选择自己最感兴趣的适合表演课本剧的故事并打印出来，为自己准备表演的课本剧准备简单的道具。2.教学环境：多媒体教学环境，能够播放视频、音乐。教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点难点提升学生的口语交际能力，培养学生的团结协作能力。力图在生本、情境、开放、民主的交际课堂中，创设真实的口语交际情境，通过探究性学习、模块化学习和小组合作学习，分层交际，多方互动，体现口语交际学习的自主性、开放性、互动性和趣味性，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。 教 学 过 程 修 改 建 议环节一：谈话导入，揭示交际主题1.同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说你看过哪些课本剧？2.这节课，我们也来排演课本剧。齐读课题。【与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生思维，激发学生学习兴趣，引发学生学习期待。】环节二：明确编排步骤1.学生讨论交流如何排演出课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。2.教师小结板书：选文 改编 排练环节三：分组讨论，落实编排步骤每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。1.第一步，确定故事内容（1）提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。（2）小组讨论，教师巡导。（3）各组汇报交流。2.第二步，完成改编任务（1）参看书上提示，了解改编建议。（2）以草船借箭第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或是动作？）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最合适？为什么）（3）教师小结改编人物台词的方法：添加、借用、改造。（4）主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。（5）教师巡视指导。3.第三步，商讨如何排练（1）各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。（2）教师巡视指导。【本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得了实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升了口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。】环节四：上台表演，汇报编排成果1.请一组同学上台表演课本剧片段。2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。【一组学生上台表演，以点带面，检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高了学生的思辨能力和评价能力。】环节五：拓展延伸，课后继续排演同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。【作业的布置，实现了由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧，由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于