（新）关于课堂教学有效性的思考+李常明.ppt

关于课堂教学有效性的思考,重庆市教科院李常明,一、课堂教学有效性的概念及意义,（一）课堂教学有效性的概念1几种有代表性的表述：（1）课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。其特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。,（2）课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。（3）有效教学实质上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。,(4)课堂教学的有效性是指课程目标在特定时空的实现程度,2通俗的理解：,课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。,3.综合的观点:,有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度和效益,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。,(二)不同角度看课堂教学有效性,1.从内容过程看(1)教学内容要恰当，(2)教学环境要宽松，(3)教学形式要多样，(4)教学组织过程要科学，(5)教学评价要有较强的包容性。2.从学习结果看：(1)要提高学习效率，(2)要增进学习结果，(3)要强化学习体验,3.从基本特征看,(1)以学生发展为基本目标,(2)预设与生成的辨证统一,(3)教学有效知识量高,(4)教学生态和谐平衡,(5)学生发展取向的教师教学行为,（三）研究课堂教学有效性的意义,1促进教师的发展(1)教育教学目标观点的转变(2)专业发展2促进课堂教学模式的转变，促进学生全面发展,二、提高课堂教学有效性的策略,（一）课堂教学有效性策略的重要内容：如何确定教学目标，如何精心预设教学方案，怎样创设教学情境，怎样的自主合作探究是有效的，教学方法的灵活多样，提问的有效性，多媒体的使用问题，作业的有效设计，有效反馈问题等等,（二）课堂教学有效策略初探,1.明确教学目标、精心预设教学1)明确教学目标（1）研究课堂教学目标（2）准确地确立目标（3）教学中强化达标意识,2)精心预设教学（1）预设是指根据教学目标，课前精心安排好教学各个方面、各个环节。（2）怎样精心预设研究课标、教材、有关参考书、音像资料、网络资源、生活中的课程资源等。研究学情。研究适应教材内容及学生的教法和学法。,（3）设计教学方案（1）设计什么？设计目标设计思路设计活动设计课后习题,(2)设计的注意事项:循序渐进，化难为易充分考虑差异，好中差各有所获,3)处理好预设与生成的关系,以预设为主、生成为辅（1）课堂教学是一种目的、有意识的教育活动，基本特征之一是预期性（2）生成太多，教学目标难以达成，教学方案丧失作用（3）为不认真备课者提供了依据（4）教学任务重的一些学科，不允许有过多的生成,2.大胆取舍，简洁留白,1)大胆取舍：（1）精选讲授内容。大胆舍去非核心的、学生一读就懂的常识性内容（2）取消各学科的重复练习、低效练习（3）取消无效的提问,2)简洁、留白,（1）简洁尽可能少说废话尽可能少犯语法错误，尽量克服不规范的方言土语一语中的，不绕圈子(2)留白时间上教师不要独占，要适当留给学生讲解和探讨问题不要求全,3.创设问题情境，培养学生问题意识、探究意识及探究能力,1)概念：创设问题情境是指把学生学习的问题寓于真实而具体的事件中，让学生从事件中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。2)注意事项（1）创设的问题情境及寓于其中的问题要紧扣教学内容，不要游离于教学内容之外。,（2）创设的问题情境逼真。有真实感，不远离生活，不怪异。也可以借用一些真实事件（3）问题是寓于其中而不是直接提出问题。问题的难易要适中，太难太易都将失去应有价值。,3)引导学生树立问题及探究意识4)引导学生学习探究问题的一般程序,4.教与学方法灵活多样，因势利导,1)讲授：2)自主学习（1）特征（要素）是一种主动学习（我要学）是一种独立学习（我能学）是一种元认知监控学习（我会学）（2）自主学习需要引导（3）要选准适合自学的内容（4）要把课堂自主学习形成的技能技巧延伸到课外,3)合作学习,（1）概念：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而开展的（有明确的责任分工）的互助性学习。（2）合作学习的操作选择难度适中的问题合作学习的操作程序,（3）合作学习中的问题问题选择不妥或过浅、或过深缺乏分工没有形成小组集体的一致意见小组成员交流意见时没有代表小组集体意见（4）注意事项注意前述问题教师加强指导,4)提问：,（）备课时要精心准备（）要有一定的思维深度（）面向全体学生（）营造安全、宽松的提问氛围（）留出适当的等待时间,5)多媒体,（1）多媒体的功能的定位辅助教学（2）多媒体的利弊多媒体的优点多媒体的缺点（3）恰当运用当用则用不能滥用,5.及时诊断、保障教学目标达成,1)强化诊断达标意识2)加强诊断的针对性3)通过多种方式，把反馈、诊断贯穿到课堂教学过程之中,6.激趣励志，兼顾现时和长效目标,1)教师兴趣、志趣、激情是前提2)以多种形式激