变化技能-化学微格教学

返回课题：化学必修一（三价铁的氧化性）训练技能：变化技能 时间：11分钟教学目标：通过实验学习Fe3+的检验及其氧化性，培养学生的观察能力及思考能力。时间分 配教师教学行为体现教学技能的行为要素学生学习行为教学媒体0.5分钟导入：同学们，我们现在开始上课！通过前面的学习，我们知道Fe哪它有两个好兄弟。一个是Fe2+，另一个哪就是Fe3+。正所谓人无完人，Fe的两兄弟他们也是各有其长短。今天，我们的主要任务就是研究和学习最有魅力、也最有个性的Fe3+它的氧化性。板书：三价铁的氧化性通过语言描述让学生回顾学过的知识，并引起学生学习新课的兴趣。认真听讲1.5分钟师：在上课之前，老师给大家提一个假设：假如说现在有一瓶溶液放在你的面前，当然前提条件是这瓶溶液只能是Fe2+或是Fe3+，而且忽略溶液的颜色，那么你们如何才能检验出Fe3+呢？请你们好好想想。板书：1.Fe3+离子的检验提出假设让学生思考大家想出来了没有啊？那你们想不想知道老师是用什么方法把它检验出来的呢？提问，语言变化，形成课堂互动的气氛学生纷纷摇头说没有学生：“想。2.5分钟那好，下面呢，老师就和大家一起通过做实验的方法来检验Fe3+。为了让实验直观、有趣，待会老师想请一位同学上来配合老师一起来做这个实验。好，大家请看老师右手边试管架上的这两只试管，其中这只带塞子的试管盛的是FeCl2溶液，而这只不带塞子的则盛有FeCl3溶液。现在请同学们看老师手里的试剂瓶，可以坦白的告诉你们，这就是老师用来检验Fe3+的试剂-KSCN溶液，板书：KSCN请大家看看它是什么颜色的？采用做实验的教学策略让学生直观感受化学的知识与乐趣同学认真听讲并仔细观察老师所展示的实验仪器。学生：是无色的。实验用品：试管架，试管（2支），FeCl2溶液，塞子，FeCl3溶液，KSCN溶液4分钟5.5分钟8分钟10分钟11分钟好，现在哪位同学愿意上来呢？xxx同学！其他同学请仔细观察。这只带塞子的呢老师就交由xxx同学负责，另外这只就由老师来负责。请大家仔细观察老师把这无色的KSCN分别加入到这两只试管中会有什么现象发生呢？好我们向其中各加入2滴，摇匀。你们观察到什么现象了没有？好的，xxx同学请坐！很好！看来同学们都很认真的再观察实验。没错，这个Fe3+遇到KSCN时会显血红色，而Fe2+则不会。那我们是不是可以这样说，Fe3+比Fe2+更有魅力呢？好，为了让大家能清晰且轻松的记住检验Fe3+的方法，老师就编了两句顺口溜，希望大家能把它记住。请看这张挂图挂图：三铁遇硫氰，分外脸红。二铁遇硫氰，面不改色。请大家跟老师一起来朗读一遍。师：通过实验，我们知道了Fe3+的魅力之所在，那我们是不是更应该知道它为什么有个性呀？下面老师还是用做实验的方法来和大家学习Fe3+的个性-Fe3+的氧化性板书：2.Fe3+离子的氧化性师：大家请看这只试管，这是老师事先加入的2mlFeCl3溶液。它是什么颜色的呀？我现在向里边加入少量铁粉，振荡，使它充分反应。那这次又是什么颜色啊？为什么溶液由黄色变成浅绿色了呢？请大家带着这个问题继续观察老师下面的实验。我向里边滴入3滴KSCN溶液，请同学们看看溶液颜色有发生改变吗？很好，请继续观察。我再加入2滴氯水，看看它还会有什么现象产生呢？好，下面我们就解释一下这个实验的原因。大家请看挂图。老师向盛有FeCl3溶液的试管里加入少量Fe粉，溶液颜色由黄色浅绿色，后滴入KSCN溶液后，溶液颜色没变化，由前面可知Fe3+Fe2+，又加入氯水，变为红色，这是因为氯水具有强的氧化性，把Fe2+Fe3+，Fe3+与KSCN反应生成了血红色的物质。我们再用氧化还原反应的相关知识来进一步解释。大家先看2Fe3+Fe=3Fe2+这个离子方程式。Fe是0价，由0+2，化合价被氧化做还原剂，而Fe3+则是由+3+2，化合价被还原做氧化剂。再看这个离子方程式：Fe2+Cl2Fe3+Cl-，Cl2由0-1，化合价被还原做氧化剂剂，Fe2+由+2+3，化合价被氧化做还原剂，而Fe3+做氧化产物。从这两个离子方程式我们可以看出Fe3+具有氧化性，这也就是Fe3+为什么有个性（氧化性）的原因了。师：好，我们今天的课就讲到这里，下课！相互作用的变化（师生共同实验，不仅充分调动课堂气氛，更有利于提高课堂效率，让学生真正的成为课堂的主人。）学生：是。展示挂图将学生的注意力集中，并对上面所学知识概括系统化，激发学生兴趣。朗读。采用作实验的教学策略让学生直观感受知识与乐趣。引发学生思考。利用挂图根据实验现象的变化设疑，启发学生思考问题最终得到Fe3+具有氧化性的原因。运用学生已有知识解释实验现象，加深对知识的印象。同学纷纷举手认真观察实验。老师拿的那只的溶液变红了，而xxx同学的没变化。看着挂图与老