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初中记叙文阅读,Speakernameandtitlehere,考点一概括故事情节思维导图,题型一概括故事情节,典例1（2016河南母亲的蜗牛第8题“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。见45套模拟第3套）,（1）_。波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3）_波澜又起。,答案蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”,典例22015河南滴水之恩请按照事情发生的先后顺序，概括“我”和“他”之间的故事（45套第4套）,答案几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给我讲几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后我才知道他是专程送我的。,典例3最美的化学反应45套第28套请按照时间的顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。,初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学反应。高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书前些年，开办机械工厂，资助许多孤残儿童读书（4）现在，参加业余组魔术选拔赛。,题型二概括多个事件,典例2018河南父亲的长笛请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。45套第1套,（1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。（2）父亲因女儿讨厌，制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。（3）父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事了。（4）父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。,典例唯有垂杨管别离面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括,（1）岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。（2）岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。（3）岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。（4）岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。,题型三概括内容或事物特点,典例父亲的歌“父亲的歌”给了“我”哪些帮助？请分条概括,（1）帮“我”战胜对暴风雨的恐惧。（2）让“我”明白面对生活要学会顺其自然（3）帮“我”解决了工作中的难题（或使“我”有效地帮助莎莉恢复学习听力的信心）（4）帮“我”渡过了生活的难关（或摆脱儿子病危时的焦虑和父亲去世的痛苦）,典例老木匠桑伯桑果不肯“接班”，却又苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶，为什么？见试题研究204页,因为桑果对木工手艺兴趣不大，认识到传统手艺不受市场欢迎，所以不肯“接班”；因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情，明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄，所以他苦苦请求父亲不要把木匠的工具扔进火灶。,考点二人物形象,考点人物形象,题型一分析人物形象,设问形式：（1）文中的xx人物是个什么样的形象？请简要分析。（2）文中的xx人物的形象耐人寻味。请结合全文探究xx是个怎样的人。,解题思路,典例2015滴水之恩文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析,善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾经帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。,题型二次要人物的作用,设问形式：（1）xx人物在文中有何作用？请结合全文简要分析。（2）文中多次提到xx（人物），有什么用意？,解题思路,典例12018河南父亲的长笛母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。,从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐，温馨，丰富了文章的主题。,典例二2015河南滴水之恩“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。,情节：交代“我”面临的困境，写出我步行返回的原因，为故事情节的展开做铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。,典例三45套第30套刷子李文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔墨来写曹小三？,曹小三的活动是文章叙事的线索通过写曹小三，侧面表现刷子李有绝活。（或写曹小三的心理活动，衬托了刷子李的绝活名副其实）,题型三区分主次要人物,设问形式：文中写到多个人物，谁是文章的主要人物？,解题思路,典例大年夜本文的主要人物，有人认为是老板，有人认为是“我”，有人认为是老板和我两个人。你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。,示例一：是老板（1）文章主要写的是老板给我和女人理发的事。（2）老板的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。（3）我的谦让和那女人送老板赶火车是受老板感染的。（4）写我和那女人是为了衬托老板的形象。（5）文章开头部分是从侧面写老板的。,示例二：是我。（1）故事是从我的视角来写的。（2）因我去理发才引出了理发店里的故事。（3）因为我的介绍和谦让，那女人才体会到老板为她理发的可贵，才会送老板赶火车。（4）我的言行表现了当代人的热情友善，凸显了主题。,示例三：是老板和我俩个人（1）他们都是贯穿故事始终的人物（2）他们的友善感染了那个女人，推动了情节的发展。（3）他们的言行表现了当代人的友善，凸显了主题。,新题型幽幽七里香猜猜谁最有可能送我礼物，请结合文章内容说明理由,示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮我取书，可见他知道我的读书喜好；我抄写诗经时，他在我身边站了许久；夜里我下楼时他善意提醒我慢走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道我姓丁；从文章的详略安排看出，我在文中对图书馆管理员花的笔墨最多，所以他送书给我的可能性最大。,示例二身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在我的身边，知道我读书的喜好；见我衣服简朴，估计我囊中羞涩，为了让我毕业会还能继续读到古诗，所以送书给我。,题型四文中“我”的作用设问形式：从全文看，“我”在文中起什么作用？解题思路,典例最美的化学反应45套28套作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。,（1）“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来（2）“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强小说的真实性和亲切感（3）直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。,题型五人物描写及作用设问形式：句子或段落用了什么人物描写方法？有什么作用？解题思路,典例小偷车夫和老头运用表格中提示的方法，结合描写车夫或老头言行的语句，具体分析他们的形象特点。,（2）“丢了两块木柈哩！”“小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷木柈子。”车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他从容运用各种句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明。,（1）“还没有推完，车夫就不在动手了！”“这时候他又弯下腰去，弄一些碎的。”从句中的副词“就”“又”可以看出，车夫盘算时机开口讨要木柈的奸猾，以及得存进尺的贪婪。,（3）老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的诚实、本分。,题型六分析人称的作用,设问形式：（1）作者为什么给文中人物起这样的名字或这样的称呼？（2）文中为什么没有出现主人公的名字或用别称代替？（3）将具体事物用“她”称呼有什么作用？,解题思路,典例新题帽子45套第31套谁是“自私自利”者？结合小说的内容和主旨说说你的理解。,九排的女士反复说别人自私自利，确实是实情，他们都只顾自己，不顾他人，其实九排的女士更自私自利。小说中所有的人都无名无姓，这种泛指让我们明白，小说中所有人都是自私自利者，他们都是同一类人：由看戏的观众变成了演戏的演员，演出了一幕自私自利的讽刺剧。,考点三揣摩人物心理+补写,考点三揣摩人物心理+补写,题型一揣摩人物心理,设问形式分析文中xx的心理活动。分析文中加点词语写出了人物怎样的心理。句中加点词语，体现了人物怎样的心理变化。,解题思路,典例父亲的长笛请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。,她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来，来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横在嘴边。,她的心理：得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。父亲的心理：为女儿的理解、体贴而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。,典例二母亲养蜗牛细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。,先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。,示例一通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。,示例二用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。,示例三选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。,典例3最美的化学反应小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了怎样的心理。,（1）秋明笑嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明哭笑。,（1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学反应，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。（2）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。,题型二补写,设问形式（1）补写心理活动（2）补写人物语言、动作、神态描写（3）补写环境描写（4）补写结尾,考点四、五概括文章主题+体会作者的思想感情、观点,知识积累分析文章主题方法,题型一概括主题思想,设问形式：（1）本文的主题是什么？（2）文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。（3）文章表达了作者怎样的观点？,2014看自行车的女人45套第五套从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？,（1）看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。（2）看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。,题型二多个主题探究,设问形式（1）有人说小说反映了xx主题，也有人说反映了xx主题，你赞同哪种看法？结合文章内容加以探究。（2）本文的主题是什么？请写出两个方面。,典例母亲养蜗牛本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。,（1）表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。（2）表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。我爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不在想要吃蜗牛了。（3）表现对小