人教版小学一年级下册数学解决问题同数连加教学设计

第六单元100内的加法和减法(a)(第七届会议)解决问题（同数连加）培训设计一、讲座内容印教本教科书1年级第2册77页范例5及练习18第1题。二、教育目标知识和技能：1.简单的“求几个相同数量的和”将解决实际问题。2.通过解决问题的全过程积累解决问题的经验。流程和方法：在观察、比较、交流等学习活动中，通过解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。情感态度价值：让学生在发现和解决问题的同时认识数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，准备学习乘法。三、教学难点焦点：掌握连接方法以解决实际问题。困难：体验解决问题的多样性。教学方法和学习方法：创造教学情境指导练习。学习法：探索归纳，练习整合。四、教育准备多媒体课件、练习本。五、培训班一、导入(a)复习旧知识(b)创造情况老师：孩子们，六点起床的日子快到了，看，嘎嘎小姐，吼，小方。为了美化教室，他们在一起折叠星星！(课件呈现)第二，探索新知识。1.阅读理解老师：你从图画里知道什么信息？(黑板：你知道什么？)，以获取详细信息学生：3个同学一起折小星星，每人折6个人。(黑板：3个同学一起折星星，每人折6个。)，以获取详细信息老师：能问什么数学问题？学生：他们一共折了多少颗小星星？(黑板：他们一共折了多少颗小星星？)，以获取详细信息2.解析老师：这个问题怎么解决？我想再和另一对谈谈。(黑板：怎么解决？)，以获取详细信息学生报告：方法1:3人，每人6人，加加号折6个，小方也折6个。一共折了6个。折了3个人。所以6 6 6=18(狗)。(士：6 6 6=18(狗)老师：孩子们想出了自己的方法，让老师怎么解决。(播放视频)老师：一共打几个折。这些小星星加起来等于加，公式为6 6 6 6=18(狗)。仔细看看这个公式。有什么特别的地方吗？每个孩子折了6颗星星，所以加法都是6，加法有2颗，这种形式的公式我们称为同水连加式。老师：还有别的方法吗？老师亲自说明了方法2:目录格通过刚才的回答，我们知道每颗破碎的星星数相同，1人1人6，2人吗？两个6等于12，三个6等于18。人数1234数字6121824用这种列表方式解决问题，也看得清楚吧！那么，能马上知道四个人折了多少颗星星吗？是的，我们前面18再加6等于24。设计意图：目的是通过学生独立尝试后交换解决方法，然后通过说明进一步整理思维框架，开发学生的思维能力和表达能力。成语。3.确认验证老师：老师和孩子的想法一样。我们用年假解决了这个问题，我们的答案对吗？(黑板：答案正确吗？)一起探讨一下。老师：我们先读标题，知道有3个人，每人折叠6个，要求大家折叠几个。然后，将3个6加起来计算6 6 6=18(狗)。我们解开的过程是正确的。合口回答。(黑板：“a:他们都折了18颗小星星。)。)老师：今天，孩子们学了我们用“同修联”的方法解决问题吗？(黑板主题：解题(加到同样的数目)设计意图：查看解决过程，以验证解决结果的准确性。成语。三、综合练习老师：下面我们用今天学的知识一起解决一些生活上的问题吧。1.基本练习。(1)每条小鱼用7张卡片拼写3条小鱼使用多少张卡？-嗯？老师：独立回答，在练习本上完成。告诉我你是怎么想的？7 7 7=21(图块)(2)每艘龙舟有9人，还有3艘龙舟看这幅画你知道什么？我们能解决什么问题？有几个人？老师：一共多少人？你怎么看？9 9 9=27(人)设计意图：一年级学生以形象思维为主，看实物地图解决问题，有助于学生理解问题的意思，更好地帮助学生掌握相同数字的搭配含义。同时，促进学生的思维，可以横向看，也可以纵向看；通过加法或减法解决，可以提高学生的思维发散性。体会解决问题的方法的多样性。成语2.改进练习。老师：爸爸去超市买了一些好吃的。我们一起去吧！爸爸买了3包苹果，每包8个，共24个苹果，对吧？学生：是的，这里有3个8个加8个8个8=24个(包)爸爸买了3盒牛奶，每盒20包，共23包吧？学生：不，加起来应该是3个20加20 20=60(包)。3.扩展练习。(1)查找信息，提问。老师：生活中到处都有数学。我们一起去游乐园找一下吧。你能发现什么信息，提出什么数学问题？问题1:坐火车的共有多少人？问题2:播放模型飞机的人共有多少人？问题3:坐过山车的共有多少人？(2)选择问题并独立解决。老师：选择喜欢的问题独立解决，在同一张桌子上说说你的想法。设计意图：为了帮助学生巩固在本课程中所学的知识，我们从浅到深进行练习。通过开放的信息查找、问题呈现练习，帮助学生完成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，帮助学生积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。成语(e)教室摘要老师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？解决问题有困难怎么办？设计意图：梳理主要知识点，指导学生对自己学习的反思和检讨的整个过程总结。成语六、黑板设计板书设计用同样的方法连续解决问题你知道了什么？据悉，3名儿童一起折了星星，每人折了6个。问题：折了多少颗小星星？人数123数字答案：6 6 6=18(个)答案正确吗？a:他们都折了18颗小星星。检查：口：口：他们都折了6颗小星星。放置任务：教学反思：用同数连加解决问题教育反思本单元在学生掌握解决问题的一般步骤，学习一些基本问题解决策略的基础上，进一步安排了学生学习相同数量的问题，一起解决实际问题。这对学生来说是一定程度的困难和挑战。为此，学生必须能够充分理解问题，以自己的方式表达对主题的理解，探索和交流解决问题的方法。在本课程中，您将尝试反映以下内容：1、学生课堂的主观位置。例题图提出后，让学生充分观察情况图，指导学生用自己的语言表达画面的意义，培养学生的语言表达能力。提问后，让学生们亲自列出来。学生问，“3名同学”的条件是否用于加法式。这个教育的困难是让学生自己思考。2、活动形式多样化。示范后，为了让学生进一步理解例句中题目里的意思，让学生实习，用小木棍展示图片的信息。让学生们自己以更加形象生动的方式认识到问题的意义，培养学生分组合作的意识。在练习过程中，要求学生独立写练习题，给学生创造思考的空间。3、重点讨论了算法的多样化。“他们折了多少小星星？单击此问题方法不同，可以列出综合表达式，也可以回答列表。在这个会上，学生们不考虑列表的策略，让学生们思考如何填写表格。计算后，让学生感觉什么方法更容易。4、重视学生发散思维的培养。在扩大事故中，我给学生们做了两组，用小棍子打几幅相同的画，然后计算了总共用了多少根小棍子。不拘泥于一般的问题型练习方法，不停留在学生思维硬化的方式上。本课程有很多需要改进的地方。1、教难点是不够的。整个教学过程进行得有点快。特别是在课堂例句中，给学生们解释了“每人折叠6个”是什么意思。但是，我没有给学生足够的时间思考、交流和体验。这使我不关心所有的学生是否理解了问题的意义。2、教师的评价语言充分丰富，对学生的激励不足。学生们在做练习题的时候，没有及时充分称赞一些回答