浅谈班主任的形象艺术

浅谈班主任的形象艺术浅谈班主任的形象艺术作为班级的组织者，教育者和讲师，班主任必须对学生产生强烈的影响，他必须使自己的形象具有吸引力，因为没有什么能像成功和成功的形象一样成功。 ”。掌握和使用图像来增强魅力是班主任工作中非常重要的一部分，而这往往被忽视。（一）图像对每个人都是客观的（等等）。无论你从事什么职业，无论你的形象如何，你都会有意识或无意识地形成一定的形象，不同的人留给别人的形象和他们产生的魅力是不同的。有人做过这样的实验：在只指挥自动交通信号的十字路口，参加实验的两组人违反交通规则，其中一些人在路中间打扮;其他人都很优雅。结果显示，在前一部分人口的影响下，违反交通规则的人数从一般的1增加到4。在后一部分的影响下，违反交通规则的人数实际上增加到14。这个实验告诉我们，一个人的形象对其他人来说并不是无足轻重的，而是有影响力的。不同的图像对其他图像有不同的影响班主任的形象客观地由班主任的外表，仪器，礼仪和恩典组成。它是班主任心理素质，道德情操，文化修养和经验等内在因素的外在表现。主观上，它指的是班主任的客观形象，这是由学生对班主任的理解，判断和评价引起的，并且是学生通过与学生的互动接受的，即主观印象留下的由班主任。“第一因果效应”是客观存在，人们主要通过视觉感知他人的感知形象。不建议以外表为人。然而，长期形成的审美心理决定了我们只能尽力避免以外表取人。然而，没有人可以通过外表完全避开人，并且不可能避免其他人通过外表来吸引人。一般来说，学生对班主任的理解始于外表和仪器。外观，仪器等确定了班主任留下的初步印象，并直接关系到班主任的魅力。如果外表，仪器和服装自然对人有影响，那么班主任作为班上的主导成员，主要通过言语，礼仪，行为等方式对学生施加影响。正如舞台上的演员使用自己的艺术形象给观众留下深刻印象一样，班主任也会利用形象来影响学生。虽然班主任不能也不应该等于舞台上的演员，但没有形象意识的班主任不会成为优秀的班主任。无法正常使用图像表现的班主任往往是失败的班主任。一位年轻的老师第一次担任校长。对于这个班级，他整天都像一个“大哥哥”，在“兄弟姐妹”之间泡泡.这适得其反，他没有带出好班级集体。听取学生的反思，不难发现他失败的一个重要原因是他没有正确地发挥他应该拥有的班主任的形象。（二）作为人类的外在表达，图像的真正魅力不在于外观，仪器和服饰，尽管总有人想通过外观，乐器和服装来创造迷人的形象。然而，拥有自己的手表的人可以给人一种优雅感，但他们永远不会有持久的魅力。一旦他们面对缺乏理想，低劣的情绪和缺乏知识，他们的形象就会黯然失色。例如，巴黎圣母院的守卫队长穿着得体，绅士的外表，阴险的欺骗性行为，光滑的行为，以及最终无情的肮脏行为。作为人类外在表现的形象是人类内在本质的体现。图像的魅力最终来自人类的内心世界。班主任形象的魅力在于健康优秀的心理素质，高尚的情操，丰富的知识，丰富的经验和工作经验。班主任的内心世界是他的形象是否具有魅力的内在基础。如果没有内心的磨炼和强烈的修炼，他的形象将没有坚实的基础，并且很难表现出强烈而持久的魅力。拥有丰富内心世界的人，他的形象魅力就像吸引他的学生的磁石。经验告诉我们，一个优秀的班级老师，他的形象魅力不仅在课堂上，而且在学生毕业后的几年里，甚至是学生。影响发生在整个生命中。美国管理科学家康茨指出：“领导能够通常被简单地理解为对人们施加影响的影响，或艺术和过程，以便人们自愿努力实现团队的目的。”作为组织管理和数十名学生的领导者，班主任组织领导班级的过程实际上是按照道德，智力，身体和美的全面发展要求开展班级工作，全面教育，管理和引导学生使他们成为一个有理想，道德，文化，纪律和健康的公民的过程。班主任与学生之间的关系主要是班主任思想，知识，技能，行为和心理素质之间的关系，这会影响学生和学生接受或抵抗的影响。当然，学生们对教师也有很大的反作用。班主任在教育。学生的过程不断改善他的形象）。在这个意义上，我们也强调了校长形象的魅力。可以说，校长形象的魅力在于消除学生的对抗心理，使他们在心理上准备接受或期望受到影响。为实现这一目标，班主任的工作达到了更高的水平。（三）正如苏霍姆林斯基所指出的那样：“世界正在通过形象进入人类意识。他的生活经历越有限，生活中生动形象对他们思想的影响越强，“如果你想给别人留下同样的美好印象，你必须有自己的良好形象。 “因此，对于校长（特别是中小学校长），”为了从总体目标中获得最有效的结果，你必须有意识地努力创造最好的形象，“并制作自己的如果形象具有吸引力，就必须加强内在的修养和形象意识，提高“表现能力”。增强图像意识，创造迷人的自我形象。 1976年的一项研究表明，擅长表现且长于幽默的教师不能使教学内容空洞，但他们比平常教师更能胜任学生的成就。也就是说，在丰富内容的前提下，学生善于运用图像表现是有益和无害的。这就是所谓的博士博士效应。它告诉我们，班主任应该在深刻理解他的角色的基础上建立清晰的形象表现，并根据自己的特点设计一个具有超凡魅力的形象。充分利用光环效应的积极效果。在某个人（或事物）被赋予特定或喜爱的特征之后，他（或它）可能被赋予许多其他好的特征。反之亦然。一旦学生接受了班主任的形象，他就会试着从他身上找到其他好的品质和特征，所以他喜欢他，尊重他，信任他，并有意识地接受他的教育和影响。 “爱屋和房子”可能就是原因。建立自我形象必须充满信心。有良好的心理素质，充满自信是班主任增加形象魅力的基础。如上所述，语言，礼仪，行为，举止等都是塑造自我形象的要素。然而，缺乏自信的人很难通过语言，礼貌，行为和举止等因素展示自己的良好形象。因为除非你对自己满意，否则不要指望别人看到你的优点。我们经常看到两种相反的情况：一位有自信，勤奋，善于总结经验的班级老师，无论他带来什么。在课堂上，总会有一个惊人的“奇迹”;一些班级老师，尽管努力工作，努力工作，花费少于甚至超过他人，但由于缺乏自信，他们不善于总结经验收效甚微。总之，班主任的视觉艺术是班主任工作的重要组成部分。 如果你想给别人留下一个迷人的形象，你首先关心的是拥有一个迷人的自我