浅谈素质教育对班主任工作的要求

浅谈素质教育对班主任工作的要求浅谈素质教育对班主任工作的要求班主任的工作主要是由班主任为学生开展的一系列科学有目的的教育实践活动。由于教育对象是各种各样的学生，因此具有一定的艰巨性和复杂性。素质教育的结果是最大限度地发挥学生的内在潜能和人格特征，促进学生的道德，智力和身体方面的全面发展。因此，笔者认为，班主任工作的开发和实施应符合素质教育的基本要求，促进学生素质各方面的和谐发展。具体要求是：（1）树立以学生为本，服务学生的理念以学生为本，是把学生的切身利益放在班主任工作的第一位，促进学生的全面发展，从学生的角度考虑和贯彻班主任的工作。班主任不仅是班级的经理，也是班级的服务提供者。因此，班主任的工作应从学生的具体实际出发，更加关注学生的学习，情感和生活，为学生解决问题。以学生为本，服务学生是班主任工作素质教育的思想要求。开展和实施符合这一要求的班主任工作，可以使学生在教育活动中从被动状态转变为主动状态，充分体现学生的主体作用，促进动员学生参与工作的积极性和主动性。班主任的活动。教育在教育活动中受到启发和锻炼，以促进学生各方面的更好发展。开展反映学生的学生化和服务型思维的校长的工作，应遵循以下原则：第一，在充分发挥教师负责人的指导作用的前提下。上课时，学生积极参与，积极思考和实践自己;其次，我们必须尊重，关心，理解和信任每一位学生，按照自己的才能教育学生，善于发现和发展学生潜在素质的亮点，更好地发挥学生的潜在优势和个性特征。第三，与学生建立和谐。师生关系在民主和平等协商的基础上处理所有班主任工作。（2）通过班主任的工作传递爱爱是教育的灵魂。没有爱，就没有教育。老师的爱是一门艺术，也是一种巨大的教育力量。班主任的教育是全体学生，学生充满情感和生活的人，班主任只需付出真诚的爱，可以更好地与学生关系密切，以使学生内化他们的外在道德和行为规范。行为习惯，从而达到良好的教育效果。那么，我们怎样才能通过班主任的工作更好地承载爱情呢？作为一名班主任，应该是一位充满爱心的人，对班主任的工作充满热情和热情。在什么样的班级老师最受学生欢迎的情况下？在调查中，相关信息表明，学生不仅渴望从班主任那里获得知识，更重要的是要获得班主任的关心。 31的学生喜欢渊博的知识型教师，53的学生喜欢像老师一样，他们希望自己的老师温柔，亲爱，充满爱心。可以看出，在学生心目中，一个有爱心的班主任比一个知识渊博的班主任更有吸引力。学生们说：对于有爱心的汽车班老师，他们会自觉地尊重班主任的工作。他们非常愿意接近班级老师。我希望与班级老师合作，把班主任视为父母般的亲戚。他们愿意向班主任透露他们的内心世界并分享他们的情感。共和国四位主要发言人之一彭庆义教授在演讲中曾提到：“没有激情和热情，就很难成功！什么是激情和热情？它体现了一个人对工作的高度责任感！ “对工作充满热情和热情的老师将更好地教育学生，赢得学生的信任和尊重，实现教育的成功！2，必须严格相爱，严格相爱，才能实现严格的爱俗话说：“严格教师是一个意气风发的人”，“没有规则不是正方形”，班主任应该在爱学生的基础上严格要求学生。这里的“严格性”并不严厉或严厉，但意味着在学生能够承受的范围内对他们施加合理和严格的要求，并鼓励他们继续前进。在教育学生的过程中，有必要热爱学生，而不是严格要求学生。当学生被严格要求表达真爱时，有必要掌握严格与爱之间的“程度”：爱情并不严格很容易成为班主任对学生的爱，这将使学生松懈和松懈到期缺乏必要的约束，就像“一盘沙散”，这使得班主任难以控制和控制学生，很难正常地开展班主任的工作;严格但不爱，太严格很容易对学生等产生讽刺，体罚或变相惩罚，这容易引起学生的反叛心理，导致师生关系的僵化，这是不利的对学生的身心健康和班主任工作的顺利开展。目前，的一些学校仍然存在这种“怪异”现象。对于优秀的学生来说，他们太受青睐和喜爱，但对于成绩不佳的学生来说，他们太过无动于衷和无爱。他们也是违反者和纪律违规行为。对于优秀的学生来说，他们太偏袒，庇护，缺乏严格的要求。对于落后的学生，他们受到过度惩罚和过度惩罚。严重缺乏人性化教育.所有这些都不符合素质教育的要求，也是严格与爱之间“程度”的典型体现。事实上，无论是优秀学生还是高年级学生，我们都应该平等对待，严格接受必要的批评和教育。只有每个学生都要有严格的爱，严格的爱，以及对团结的严格热爱，才能取得良好的教育效果。（3）坚持德育第一，注重德育的有效性素质教育的目的是实现学生道德，智力和身体方面的全面发展。在推进素质教育的过程中，首先要坚持道德教育。近年来，“问题”的数量有所增加，青年学生犯罪的数量逐年增加。中学生甚至小学生过早恋爱的现象，网吧学生的不足，学生的斗争甚至杀人.反映了当前青年学生道德意识的弱点，也是对班主任德育工作提出了新的要求和挑战。造成这些不健康现象的原因如下：首先，学校具有“得分”和道德，道德教育工作过于简单和谦虚。虽然质素教育已经提出了很长时间，但教育似乎仍然表面上对素质教育有所回应，但实际上它一直从事应试教育。在分数的指挥下，学校单方面追求入学率，而忽略了学生的思想品格。教育，重视道德教育已成为空谈;其次，道德教育过分依赖空洞教学和强制性命令，而忽视了学生良好道德和习惯的有意识形成。单纯依靠“灌输”，学生难以接受，无法达到预期的教育效果;第三，道德教育的目标是大而远，虚，高，违背了学生身心发展的规律。例如，过度教育小学生的共融主义，忽视小学生的基本礼仪和基本规范，导致小学生回归大理论，但他们的日常礼貌和行为缺乏，这不利于小学生的身心健康。众所周知，教师的工作是教育和教育人。教学很重要，教育人更重要。校长是学生思想道德教育的支柱。作为班主任：首先，要放弃原有的“点”思想，坚持道德教育，并根据学生的实际情况，加强道德教育。例如，学生可以观看由“红色演讲者”老师邹演讲的大型校园感恩节演讲让生命充满爱，让学生感受到爱情洗礼中的真实感受，并要求学生制作一个对父母有意义的意义。在个人实践中感受到爱的力量的东西;如果条件允许，你可以组织学生在福利院，养老院等做好事，给学生一个真正的德育实践课，这样可以取得更好的教育成果;在德育过程中，学生应遵循学生思想道德形成的规律，实现“学习理性，动人情感，引导他们，坚持不懈”。例如，第四高中王建章，结合高中生的实际情况，培养学生的食物养成习惯。在知识，感受，意图和行动方面开展了工作，使教育活动获得实际成果。例如：首先让学生的“先知”进入“国情”，小到“家庭”和“自爱”，通过统计数据使学生能够专门真实地“了解”，从而给他们一个问题。 重创食物为您的