《台阶》教学设计模板

台阶一、引进新课(以阎维文父亲展示气氛，以课件展示油画父亲 )老师：在朱自清老师的背影中，我们通过在困难中前进的父亲的身影，感受到父亲对孩子深深的爱。 李森祥的小说台阶也以独特的视点给我们看父亲们现实的生活画卷，让我们一起感受父亲们深刻的精神世界吧(教师板书：楼梯)二、明确的学习目标：(提示学习目标)1 .学习用细节描述人物的写法。2、理解父亲形象的深刻意义。三、预习检查，熟悉情节。老师：学生们上课前做好充分的预习，一起回顾小说的情节吧。 小说的情节一般分为哪个部分？生：开始，发展，高潮，结局。老师：接下来请几个同学概括小说的几个环节，说不完整的其他同学来弥补生1 :小说围绕着三级青石板台阶，开始写青石板台阶的起源，青石板台阶给家人带来的便利，还有父亲在楼梯上洗脚的片断。(教师板书：三级青石板台阶)老师：父亲的一句话促进了故事的发展，是什么样的话？生：“父亲总是感觉到我们家楼梯的底部。 ”“好的。”学生2 :小说后，强调父亲为了建楼梯做了认真而漫长的准备。(教师板书：建造楼梯的准备)老师：你做了什么准备？生3 :准备半生，今天捡砖，明天捡瓦，在黑瓦罐子里装方券，忙的时候耕地，空闲的时候砍柴卖钱。师：故事的高潮阶段主要写什么？学生4 :父亲修楼梯时的兴奋和喜悦，修楼梯后的茫然。(教师板书：做九级新台阶)师：楼梯完成后，父亲应该享受他的收获和喜悦，小说是这样写的吗？学生4 :不，父亲建了九段高台后，身体累了，连一桶水都捡不到，父亲很悲伤，他老了。(老师板书：父亲老了)四、精读小说，分析人物。老师：我们对故事很熟悉，再考虑一下吧。 “台阶”对文章的结构起着什么样的作用呢？生：贯穿全文的线索。师：但是小说主要是为了表现楼梯吗？生：小说主要是为了表现父亲，楼梯只是观察父亲独特的视点来表现。老师：小说很好地使用细节描写来描绘父亲的形象。 那么，细节描写是什么呢？请看屏幕：(人物细节的描写，细致地描写了人物的表情、动作、语言、外观、肖像和心理，表现人物的思想感情，塑造人物的性格。 (请参见。)老师：小说用第几个人来讲故事？这种方式容易描述人物的心理吗？生：第一人称很难描述心理，但很容易观察。老师：好吧。 看小说，分析人物形象吧。大家都在看要求：(找到文章中最能表现父亲感情和性格的表情、动作、语言细节的描述，总结父亲性格的特征。 (请参见。)学生在文章中寻找，用圆印法分析语言的界限，找到的同学进行感情朗读，体会作者的感情。 师团巡回指导。老师：好吧。 谁先来分析？生1 :父亲在三层青石板台阶上洗脚的细节是“2222222222222222222226不久父亲的脚就要洗了，终于洗掉了脚的底色，但是黄色，是土的颜色”，这里描绘了父亲的洗脚动作和父亲的肤色。老师：我在正确地找。 那么，从这个描写中我们知道父亲是什么样的人？生1 :用板刷擦脚上的泥，说明父亲是一个能吃苦的人，也能看出父亲生活的贫困和辛苦的“黄几数”是土色，父亲的肤色，能看出父亲的朴素和温厚。(教师板书：吃苦耐劳，朴素，温厚)学生2 :父亲准备建楼梯的时候，“父亲坐在绿色的树荫下，经常向外眺望。 那里能看到别人家的高台阶，种着几棵柳树。 柳枝总是摇晃着，但动摇不了父亲集中的眼睛。 此时，父亲的头顶上飘着一股热气”，描绘了父亲的表情，父亲诚实正直，但看着别人家的高台阶，心里的世界总是有波澜。老师：你分析得很好。 能发挥想象力，告诉我爸爸想了什么吗？学生2 :父亲说：“我的家随时能建台阶高的房子吗？ 不行，光羡慕不行，要向目标一步一步奋斗哦！ ”“好的。”老师：假设符合父亲的身份，在这里能知道父亲的什么性格特征呢？学生2 :有志气，有理想老师：刚才分析的很好，但是读的感情不够，可以再试一次吗？生2感情用事地读。(教师板书：有志气，有理想)学生3 :因为有了新房间，大家来庆祝的时候，“父亲头上掉了很多纸屑，为了不放父亲的双手，没有抄，贴在腰上也不一样。 他尽量挺起胸来，没办法，就像很多眼睛盯着他一样，他的背习惯了骆驼，不能挺起胸来。 所以，父亲应该高兴的，却浮现出尴尬的笑容”这一段中有父亲的动作的描绘和父亲的表情的描绘，他写道，父亲大家仰慕是不愉快的。老师：爸爸应该扬起眉毛吐啊。 但是，为什么不舒服？这是什么样的心理变得奇怪呢？生3:22222222喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓地653学生4 :我觉得自尊心很低。 前文介绍的是“父亲诚实，皱着眉头，一辈子都累了，没人说他有地位，也没人认为他有地位”。这是他的自尊心长期存在，盖了新房后，很快就被人仰慕的心理上的差距引起了父亲的尴尬老师：你对人物的心很深，分析得很彻底，能用适当的语言概括出这个性格的特征吗？学生4 :谦虚(教师板书：谦虚)老师：小说中有反映父亲性格特征的细节吗？学生5 :有。 “第二次上楼梯，比上次低一级，他总觉得太高和人打招呼很不愉快。 但是，即使下了一级他也不舒服，所以移至一级，移至最低一级”这样错开台阶的细节是父亲谦虚心理的表面表现。老师：看看有没有画出典型语言的细节学生6 :“我们家楼梯很低”父亲的话贯穿了全文。老师：父亲为什么总是重复这句话？这看到了父亲的什么心理？学生6 :因为家乡有“楼梯高，房子的主人地位高”的风俗。 村民们经常说：“你家的楼梯很高！ ”。父亲说这句话是他追求高地位的反映。老师：在家乡地位高是什么意思？学生6 :表示受到村民们的尊敬。师：父亲的这个追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求。 这是时代的进步造成的。 那么，父亲在一生倾注心血做楼梯的整个过程中，体现了父亲的什么样的性格呢？学生6 :耐心和顽强(老师板书：耐心)五、尝试写老师总结了迁移。 小说用这个细致的细节描写了父亲的性格。 像人的细胞一样，人失去了细胞，失去了生命，文章失去了细节，人失去了血肉和神采。 我们理解了细节描写的神韵，我们也尝试了描写。 大家有没有自信？大家看的时候，小说里写着“我在身边，要看到父亲在厨房里浇水。 厨房里传来扁担沉重的叫声，我和妈妈都吓了一跳，我们都尽了最大努力冷静”作者在这里写道，没有描述我和妈妈，留下了空白。(给我看屏幕)请开动想象，把小说改编，深刻、细致地描写母亲放松父亲时的心理、动作和表情。 五十个字左右。(学生写，教师巡回)学生写展览，老师和学生一起评价学生1 :“听到父亲无聊的叫声，母亲坐也站不起来，有时看着厨房的门口，好像想说父亲想早点出来，什么的，她结果不说话，毫不犹豫地坐下，又想站起来，父亲出来了生2评价：主要从母亲的表情、动作的细节来描写母亲的焦虑和犹豫的心理。 但是，我觉得母亲的这种表现不太现实。学生3 :妈妈一动不动，看着厨房的父亲，双手支着腰，一步，二步，三步，勉强朝厨房走去，我也跟着，看到父亲坐在地上，笑着，放松腰的手，弯下腰，想伸手支撑父亲的时候，被父亲骂了一顿学生四评：我觉得他写的很棒。 用动作和表情写下母亲听到父亲行动的担心和母亲矛盾的心理，因为她的矛盾担心会伤害父亲的自尊心。老师：学生3用父亲的骂声处理场面合适吗？学生五评：恰当，父亲的骂人师不服老精神，与前文很好地呼应。学生6 :妈妈焦急地走到父亲身边说：“孩子的父亲，你已经不是年轻人了，别再勉强我了。” 孩子，快来，快来，帮助爸爸。 ”我明显看到妈妈在出汗，看到父亲没有很大障碍，妈妈放松了表情，皱起了眉头。学生7 :她主要从母亲的话中表达母亲的焦虑心情，符合人物的身份。 另外，抓住母亲脸上的“汗”和“皱眉”的细节描写的是真实的。老师总结：大家的表现很优秀，掌握了在细节上画人物的方法。 我相信如果大家把这个方法恰当地应用于文章的话，你们的创造会更加精彩。六、研究小说，探索父亲形象的深刻意义。师渡：“小说的任务是塑造人物来反映生活，改造生活”的同学们，结合大家写小说的背景来研究，作者形成“父亲”形象的意图是什么？我们分小组讨论，小组形成统一的意见，那个(小组讨论3分钟)小组总结结论：小组1 :我们认为主要目的是为了歌颂父亲的忍耐、耐心、有理想、敢于追求的精神。 学习他们的精神吧。小组2 :我们小组同意第一小组的意见，我们认为更重要的是为了表达父亲尊敬的精神要求，这比古老时代的农民进步了很多。 比背着闰土的麻木和祥子屈辱的重担维持生计进步多了。师：我认为新时代才能实现人类更高的精神要求呢队伍2 :是的。小组3 :我们看到父亲用一生的时间和大部分精力建造了新房子，心里很酸，小说引起了对父亲一代的痛苦同情，不是关注着父亲一代的命运吗？老师：你们所充分理解的是，如何改变父亲一代的命运，让他们早点度过美好的日子呢？第三组：只有发展农村经济，提高农村生产力，才能从根本上改变父亲的命运。师：关注农村，关注农民吧。(教师板书：赞美、同情、关注)总结升华：大家发掘的，是文章里父亲写的，他又是很多父亲，他们只是为了倾注一生的心血建造新房子，而给孩子们结婚了。 (父亲音乐响了)恐怕他们的愿望、追求对儿子们没有闪耀，很棒，但是，是真实的。 他们血管中流动的耐心和拼命的生命因子，正是支撑着我们事业的光辉支柱，衷心感谢父亲，希望我们从心底建造了新房子，建立了九个阶段的辛苦的父亲们能享受到这个收获和喜悦。楼梯李森祥父亲上了年纪把楼梯改成九层楼准备盖高台阶三层石板台阶想想你的背影感觉到了韧性抚摸双手吃了苦头不知不觉你的鬓角白了不出声音，眼角就起了皱纹我父亲我最喜欢的人人的甜味够了，你只尝了三分不够一生做你的孩子。委托你或后辈当我的父亲听你的吩咐我取得了自信注视你的眼睛看到了爱有老人和孩子，你手里有孝顺无论怎么辛苦，你的脸上都挂着温