班主任在班级管理中的角色定位

班主任在班级管理中的作用班主任在班级管理中的作用由学校管理的“神经末梢”，班主任是学生中最常见、最密切的相关者。课堂教师的性格、心态和经营思想将对学生群体产生最直接、最不可替代的影响。在现代教育的意义上，班主任要多样化。他不再是“经营专家”，而是“学生的好伙伴”、“团队领导者”和组织法官。由学校管理的“神经末梢”，班主任是学生中最常见、最密切的相关者。课堂教师的性格、心态和经营思想将对学生群体产生最直接、最不可替代的影响。但是长期以来，在实务层面上，班主任的地位被理解为单独班级管理者，忽视了他作为“成长人”经营对象的特点，使班主任的工作成为可能。效率低下，肤浅，甚至无礼。环境。在现代教育的意义上，班主任要多样化。他不再是“经营专家”，而是“学生的好伙伴”、“团队领导者”和组织法官。整理角色，找到合适的地点，是班主任为课堂教学创造和谐环境的必然要求。学生的好伙伴。在日常班级经营中，许多班主任过分强调作为班主任的权威，同时忽视与学生的平等对话和友好交流，使学生远离班主任的这种现象的弊端逐渐表现为学校细分的改善。教育是处理人的事业。班主任的情况是，班里的学生可能只有40分之一或50分之一，但是在一个家庭里，父母是100%。大家都渴望别人的关心、信任、欣赏，学生也一样。我们只能用别人的真心来交换别人的真心。只有班主任降低身体，成为学生的好伙伴，才能得到学生的尊敬。事实上，成为学生的好伙伴并不难。只要我们能拥有爱，学生的思想和子女的位置、共鸣，并且用心可以接受，他们自然能感受到班主任的亲和力和诚信，自然愿意接近班主任。学生们乐意对你敞开心扉，他们有什么不能和你分享，倾听你的教诲的吗？球队的队长。没有爱，没有教育，但有爱，没有有效的教育。一群学生组成一个小组。据管理科学家Stephen P. Robbins报道，团队是由两个或多个相互作用、相互依存的实体组成的组织，它们捆绑在针对特定目的的特定规则中。在校队里，班主任是这个队的“领头鹅”。班主任必须为队员们制定明确和共同的目标，团队的所有成员都要带领团队实现这个目标。因此班主任要从日常工作和繁琐的工作中解脱出来，对反团队如何形成协同效应，带动团队的发展，需要花费一些时间和精力。根据Stephen P. Robbins对“团队”的解释，“两个或更多、相互作用、相互依赖的个人”是指学生。作为生活成长的重要阶段，学生时代的孩子需要学习如何与他人相处，需要友情。“相互作用和相互依存”可以理解为学生之间的和谐关系。大家互相爱护，互相帮助。互相安慰，互相尊敬，互相学习。“特定目标”的定义意味着孩子可以在课堂上成长和提高。所以每次开始上课的时候，都要担任班主任，根据学生的成长环境和个性特点，制定反文化建设计划，提出反目标、反口号、反素质。通过精神、品格等形成学生的行为，加强学生的团队荣誉感，营造和谐的阶级文化。南京师范大学校长研究中心的qi xuehong老师说，在田地里除草的方法是种庄稼的种子，减轻学生的困惑。就是在学生们的心中闪耀着希望的光芒。我们要普及具有强大生命力的文化和视觉的种子，使它们在学生心中成长为生机勃勃、丰富多彩的保育院。组织的法官。这个过程毕竟是一个组织。那是要求组织原则、组织规则和公司章程遵守组织所有规则的组织。在运用文化规范的基础上，该制度也适用于限制人的行为。没有达到任何规则或规定。所谓国有法，学校有学校纪律，课有规则，只能听和指挥一切行动。但是，由于学生之间的个人差异，在遵守规则和学科方面取得了不同的成绩，学生们也会犯错误。此时，班主任作为班级“大法官”，应该对学生的言行做出公正的判断，提出明确的修改要求。这时班主任必须拥有绝对的权威，但是没有学生需要和老师一起上学的情况。所有的学生都渴望成为优秀的学生。在此基础上，他扮演了“大法官”的角色。班主任应采取最有效的方法教育有问题的学生，使用规章制度给予必要的“处罚”。但是我们面对着一群无辜善良的孩子，他们想以温柔的态度理解和测量世界。他们有自己判断是非的标准。在他们看来，班主任是成人社会的代表，也是社会正义的代表，是社会正义的表现。这要求各种教育行为必须反映社会的正义和良心。这也是校长发挥“法官”作用的重要原则。只有这样，我们才能通过对问题学生的教育，抑制不良倾向，引导学生养成遵守纪律、敢于对组织进行反思的行为习惯，引导他们成长为“威信、巨星-法律遵守良好公民权利”。有人生动地解释教育，“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，通过诗意的语言，班主任