2017学年下学期一年级科学下册教学计划(教科版)

2017学年下学期一年级第二本科学教学计划(联合国教科文组织版)一、学习情况分析一年级科学进入课程实验新阶段。通过一个学期的学习，学生们有了自己科学的思维方式，对科学探究过程有了一定的了解，并能用这种方法解决问题。然而，与上学期的学习相比，这一时期的课外实践活动有所增加，对观察和记录的要求也很高。它还需要长期观察和记录。学生需要有耐心和一丝不苟的学习态度。一年级第二册的科学在小学六年的科学学习中具有特殊的意义。课程的意义是有明确的教学目标和系统的设计，但这绝不是说它不再“有趣”，不再“有趣”，不再有儿童的“个人观点”和“探索空间”。相反，一个好的科学课应该属于“儿童科学”。二。教材解读像“科学家这样做”这样的问题不能也不应该教给孩子，但是应该通过在学习过程中融入科学知识的探究活动来逐渐体验和理解。因此，一年级第二册的主要功能是为六年的科学研究打下基础。1.内容分析一年级科学教学的第一卷包括两个单元：“我们周围的物体”和“动物”。其中，“我们周围的物体”单元有7个教学内容，“动物”单元有6个教学内容，共计13个教学内容。原则上，每个教学内容需要1个课时来完成教学。此外，每个单元最后都有“科学阅读”。(1)“我们周围的物体”单元：这是小学生学习材料科学领域的开始，指向“组成世界的物质可以根据它们的性质来测量、分类和描述”的科学核心概念。物体在一年级学生的生活中是最常见的。一年级学生对他们有直觉的感觉。他们对物体本质的理解将为他们不断建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元，从一个固定形状的物体到一瓶水和洗发水到一袋空气，逐步引导学生开展一系列探索活动，加深他们对物体的质量和形状的理解。(2)“动物”单位，如同同一年级第一册中的“植物”单位，指向“地球上有不同种类的生物，生物有基本的生活需要”的科学核心概念。为一年级学生设计的“动物”单元主要是为他们提供探索动物的机会，让他们意识到动物是有生命的。像所有生物一样，动物有独特的外部结构，可以帮助它们实现生命的功能和感知周围的生活环境。为了达到这一目标，“动物”单元首先从唤起学生的生活体验入手，通过在校园里寻找动物来初步了解动物。然后，通过仔细观察蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生活环境，丰富了对动物一些共同特征的了解。最后，最后一课的动物分类活动给了学生研究方法的启示。2.板块分析一年级科学书的每一课通常由四个部分组成：聚焦、探索、讨论和拓展。在实际教学中，这四个部分并不是完全分开和机械使用的。这四个部分展示了一个符合科学家工作特点和儿童认知规律的结构化教学过程。目的是让孩子体验和体验一系列解决问题的科学实践。这一实践过程关系到儿童对其原有理解的转变，促进他们对科学的理解，以及发展他们的认知能力。它必须以科学概念和科学探究的共生方式发生。详情如下：(1)聚焦板块：一般情况下，问题情境以陈述句的形式描述，学生可以探究的1-2个科学问题以疑问句的形式提出。具有连接前一句和后一句功能的句子与前一句的学习内容有关(2)勘探部分：包括概念前调查、预测、勘探计划的制定、信息的收集、证据的组织和出示、初步解释的形成。这一部分通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、相关的二级数据以及数据呈现所需的方法和工具等。(3)讨论部分：介绍学生在交流、讨论和演示时应该关注的关键问题。总的来说，引导学生以疑问句的形式把握主题学习的核心，陈述自己的观点，用证据支持自己的解释，并在个体论证的基础上进行集体论证以达成共识。(4)拓展板：为学生提供一系列活动建议，以便他们能够在课外开展进一步的研究，从而将所学知识应用到生活和其他新的情况中，或者接触其他学科的学习。三、教学目标1.“植物”单元教学目标(1)科学概念目标(1)物体的颜色、形状、重量、厚度、表面粗糙度等特征可以由我们观察和描述(2)不同对象之间有许多相同和不同的特征。我们可以根据这些特征对它们进行分类。(3)水和空气无色无味，可以流动。(2)科研目标(1)可以用各种感官和简单的方法来观察和描述事物之间的异同(2)可以通过讨论、绘画、写作等形式进行描述和交流。(3)尝试以图表的形式组织信息(4)在教师的指导下，信息可以被分类和归类(5)在教师的指导下，可以回顾和反思探究的过程和方法。(3)科学态度目标(1)同意以图表形式组织和交换信息的重要性(2)愿意在情境中学习，对问题保持好奇心和兴趣(3)愿意小组合作探究，积极参与合作学习活动(4)愿意倾听他人的意见，愿意说出自己的观点有分析和反思探究过程的意识(4)科学、技术、社会和环境目标(1)认识到水和空气是需要珍惜和保护的重要资源(2)知道不同的对象有不同的特点，在我们的生活中扮演不同的角色2.“动物”单元教学目标(1)科学概念目标(1)知道地球上生活着多种动物(2)知道不同的动物有共同的特征，同一种动物也有个体差异知道动物有生命，是生物(4)知道动物可以运动、呼吸、生长、繁殖和死亡(5)认识到动物生活在合适的环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等。知道动物可以通过眼睛、耳朵、鼻子和其他器官感知环境说出周围常见的动物及其特征知道动物可以按照一定的标准分类(2)科研目标可以用各种感官观察动物(2)能用语言、图片来描述和记录观察内容(3)观察过程中可以提出研究问题(4)可以饲养一段时间的小动物(5)能用适当的科学词汇进行简单表达能根据自己的标准对动物进行分类(3)科学态度目标可以在好奇心的驱使下，对普通动物表现出探索的兴趣(2)对动物的特征和需求形成一定的敏感性(3)培养实事求是的态度养成参与、表达和倾听的良好习惯(4)科学、技术、社会和环境目标(1)了解动物与人类生活和生产的密切关系(2)了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，并认识到保护动物的重要性四，具体的教学措施1.培养学生学习科学的兴趣和良好习惯学习兴趣对科学学习非常重要。在教学中，我们应该善于激发学生的兴趣，利用教材提供的材料组织学生开展各种学习活动。在教学中，我们经常注意学生参与学习活动的积极性，鼓励学生积极参与，让学生用自己的语言表达自己的想法。让每个学生都喜欢课堂、老师和科学。良好学习习惯的培养不能简单地理解为外在形式，如上课时坐好、举手发言。更重要的是，应该逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真听取他人的意见，并愿意表达自己的想法和其他内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动、具体的情境中理解和理解科学知识，鼓励每个学生练习、动嘴、动脑、参与科学学习过程3.引导学生积极思考并与同龄人合作独立思考和合作交流是学生学习科学的重要途径。在教学中，应该鼓励学生在具体的活动中思考，表达自己的观点，并与同龄人交流。在思考和交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，善于在学生中选择有价值的问题或意见，引导学生进行讨论并找到问题的答案。教师有意识地培养学生与他人交流的愿望和习惯，使学生能够逐步学会用恰当的方式描述自己的想法，学会倾听他人的意见。4.培养学生初步提出和解决问题的能力教材特别注重培养学生的意识和提问能力。在教学中，教师应充分利用学生现有的知识和经验，引导学生随时将所学的科学知识应用于生活，解决身边的科学问题，努力从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，认识学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体发展的，各种类型的科学探究应系统地应用于教学活动中。教科书只是为学生的科学活动提供了一个平台。在教学中，教师应根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应及时记录自己的教学设计和教学反思，不断改进自己的教学理念和教学方法。六、教学设计计划表周末时间开始和结束教学内容上课时间评论12.263.4初创公司：科学家做123.53.111-1对象特征的发现133.123.181-2谁轻谁重143.193.251-3理解物体的形状153.264.11-4分类对象164.2-4.81-5观察一瓶水174.9-4.151-6他们去哪里了184.164.221-7