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文档简介

15.2分式的运算(第4课)，8年级的上卷，课件的说明，本课在学生学习分式的概念和性质等知识的基础上，用模拟分数的加减法研究分式的加减法，学习目标：1.理解分式的加减法则，体会模拟思想。 2、运用规律进行分式加减运算，体会回归思想。 学习要点：觉得有必要学习分式加减运算法则、课件的说明分式加减运算，问题1甲工程队要完成一个工程需要n天，乙工程队要比甲队多完成三天，两队一天完成这项工程的几分钟？ (1)甲工程队一天完成这项工程的几分之几？(2)乙工程队一天完成这项工程的几分之几？(3)甲乙两队共同一天完成这项工程的几分之几，感到有必要学习分数加减运算，问题22009年、2010年， 2011年的某个森林面积(单位： km2 )分别是S1、S2、s3、2011年与2010年相比森林面积的增加率上升了多少？ (1)什么是增长率？ (2)2010年、2011年的森林面积增长率分别是多少？ (3)2011年与2010年相比，森林面积的增加率上升了多少？ 探讨分数的加减运算法则，分数的加减运算与分数的加减运算相似，实质上相同。 观察以下分数的加减运算公式，将其推广，能得到分数的加减运算法则吗，探索分数的加减运算法则，分数的加减运算法则：分母与分数加减运算，分母不变，分子加减运算异母分数的加减运算，先通分，同分母分数，加减运算，分数的加减运算法则，解：例计算： 分数加减运算法则，解：例计算：课程练习，练习1计算：课程练习，练习2计算：课程练习，练习3应用此课学到的知识能解决“问题1”和“问题2”吗，使用分式加减运算法则，问题1甲工程队需要n天完成一个工程，乙工程队比甲队要3天解：也就是说两队一天就完成了这项工程，问题22009年、2010年、2011年某地的森林面积(单位： km2)分别比S1、S2、s3、2011年森林面积的增长率上升了多少？ 使用公式加减运算法则，解：问题22009年、2010年、2011年的哪个森林面积(单位： km2 )分别比S1、S2、s3、2011年的森林面积增长率上升了多少？ 运用分式加减运算法则，解： 2011年与2010年相比森林面积的增加率提高了，课程总结(1)这课学到了哪些主要内容？ (2)我们是如何导出分数加减运算法则
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