小渔篓教学反思

小渔篮教学的思考第1条：歌曲小渔篓是一首由2/4拍和5个音调组成的民歌。这是一首优美的抒情歌曲。这首歌的节奏轻松而有规律。旋律主要由起伏的小跳跃组成。第二和第三个短语都是第一个短语的轻微变化的重复，第四个短语也是采用第一个短语的因素发展起来的。这些重复的使用使得歌曲的旋律紧密联系和协调。在歌词的表现上，添加了断奏标记，使“小泥鳅”的歌词短小、跳跃，充满童趣。这首歌更好地显示了生活在海边的孩子们已经建立了他们的感情，他们在海上劳动时，小鱼篓是不可分割的。他喜欢小鱼篓，并为小鱼篓唱歌。在歌唱中，他表达了热爱劳动和自然的快乐心情，也反映了他对劳动的乐观态度。在歌曲的结尾，一个哼唱的结尾句子被采用了，就好像这个孩子正拿着他装满鱼和虾的小鱼篓渐渐离开。这首歌不见了，留下了深深的回味。在这节课的教学过程中，所有的学生都面临着对个性发展和音乐实践的重视。我在教学中运用了丰富的教学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究和创新的良好学习环境和氛围。在这节课上，我发现了我教学中的许多问题，也注意到教学中的训练太少。这些思考总结如下：1、引言语言不清晰，思维不清晰。2.教学应该简单明了，语言应该简洁。3.当要求学生阅读歌词时，应该鼓励他们用感性的声音阅读，并鼓励他们把自己置身于歌词的情境中。4.教师在唱歌时应该带着强烈的感情去感染学生。5.学完这首歌后，你可以找到个别唱得好的学生单独唱和其他唱法。如果你表扬他们，效果会更好。6.当学生替换歌词时，他们应该及时纠正错误。例如，“我喜欢我的小鱼篓”这句话要求学生们拍手唱歌，一次一个单词。7.最后录制的伴奏和表演时间不够，问题的引入耽误了时间。这门课的结构不严谨、不清晰，语言也没有组织好。评论太少了。学生们唱完歌后应该及时发表评论：“你唱得很有感情，很有表情！”等等。在停顿的练习中，一组唱得比另一组好，从而提高学生的积极性。学生必须被允许进入这个国家，并有更多的锻炼机会。总之，备课前应充分了解学生对教学内容的兴趣和接受程度，确定教学目标，精心设计各教学环节，妥善处理各教学环节，根据班级学生的学习能力差异合理分配使用时间。在课堂过程中，音乐语言被充分用来引导学生，启发学生，让学生在音乐指导中自然学习，让学生充分感受音乐的不同情感，让学生在教师的语言和音乐中获得充分的音乐情境体验。这不仅会使课堂更加完整和活跃，还会增强音乐性，让学生充分感受美妙的音乐，体验歌唱、歌唱和感动的快乐。第2条：当听着歌曲小渔篓开始时，一些学生忍不住跟着唱，我发现学生们的嘴和歌词都很合拍，我心里暗暗高兴。所以在下一次教学中，我改变了我的计划。我必须听两遍，然后换成一遍。然后让学生动情地朗读歌词，然后跟着钢琴慢慢地添加歌词。第一次结束后，学生们已经基本掌握了这首歌。接下来的两次跟随着磁带。学生们唱得很好.时间不多，学生们很快就掌握了这首歌，比我计划的要快得多。我看这首歌的旋律相对简单。学生们已经知道这些笔记了。为什么不让他们唱一支曲子呢？结果，学生们的热情非常高，有些学生甚至能完全跟着钢琴一起唱歌。因为他们事先已经学过这首歌，所以唱这首歌对学生很有帮助，因为他们已经对这首歌的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是学习唱歌和识别音符的好方法。第3条：不久前，我选了一首二年级的歌曲小渔篓，这是一首有四两个节拍和五个音调的民歌。这是一首抒情而优美的歌曲。这首歌的节奏轻松而有规律。旋律主要由起伏的小跳跃组成。它生动地展示了生活在海边的孩子们在海里工作时用小鱼篓建立起来的感情，反映了他对工作的乐观态度。本课的主要教学目标是让学生通过学习唱出轻快、活泼、跳跃的歌曲，编辑创作出不同形式的歌曲，从而进一步培养学生的创造力和表现力。在引言部分，为了引起学生的兴趣，我展示了一部动画电影的节选。电影中生动的小金鱼、贝壳和海星给他们留下了深刻的印象。所以我开始引导学生听海浪的声音，并把他们带入大海的意境。然后我拿着小篮子让学生们一边听歌曲，一边看我在海边捡鱼的快乐场景。学生们惊讶地看到我从小篮子里拿出鱼、虾和小泥鳅。他们都兴奋地喊着我也要去海边。我逗学生们说，当你想去海边时，你必须在路上经过两个关卡。第一个层次是学习歌曲小渔篓，因为孩子们的热情被激发了，我们以前听过的歌曲为他们唱歌铺平了道路。我们读完歌词后，学生们可以很容易地张开嘴唱歌。在接下来的歌唱练习中，学生们很快就能很好地掌握这首歌。这比我预期的要快得多。在音乐知识和音调符号的演唱中，我巧妙地运用了小泥鳅的形式，让学生们用轻快而富有弹性的声音演唱。当唱最后一个语气词“mu”时，我说当孩子们玩腻了，歌声就会离我们越来越远，自然地引导学生掌握弱化的迹象。第