可能性语文教学反思缺点

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/81可能性语文教学反思缺点可能性语文教学反思缺点语文教学反思存在的问题浅谈语文教学反思过程中存在的问题及建议摘要新课程标准将教师的反思活动列为重点，教师反思活动的成败很大程度上影响着课堂的质量。尤其是语文课堂教学的丰富多彩性，使得语文教师的反思活动更显出其不可忽视的地位。目前，大多数教师已经意识到教学反思的重要性，并在教学实践中积极开展反思活动，但在落实教学反思的过程中仍然存在着许多的问题。提高教师的教学质量，解决教师在反思活动中存在的问题刻不容缓。关键词教学反思语文问题建议前言随着世界教育改革浪潮的推进，我国的基础教育改革也在不断推进，新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破，也就是说，要提高教育质量，关键就是要提高课堂教学质精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/81量，而提高教学质量中最为关键的一个步骤就是教师对于课堂的有效评价。作为一名语文教师，面对新的课标，新的教材，新的教学目标，新的评价体系，我们要认真领悟课程改革的理念，按照新的评价标准和体系，结合语文知识，在教学中不断地反思，在不断地反思中教学，及时反思，长期反思，使自己不断成长，使自己的课堂更加有效。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。很多教师已经意识到教学反思的重要性，并在教学实践中进行反思活动。但现实中教师的教学反思现状还不容乐观，还存在不少的问题，使反思效果大打折扣。因此，研究教学反思存在的问题以及解决方法对于教育者提高课堂质量显得尤为重要。一、教学反思的概念所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。是一种通过提高教师的自我觉察水平来发展、提升教师专业水平的有效途径。教学反思是行动研究的方式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/81之一，是一个教师由经验型教师向学者型教师转变所必须的过程。二、语文教学反思存在的问题一般说来教学过程包括教学前、教学中、教学后三个阶段。即教学前的构思与准备、教学中的技能与技巧和教学后的教后反思，一般我们认为，课前的构思与准备、教学中的技能与技巧十分重要，但如果忽视了教后的反思，教学效果也将难以提高。从语文课自身的特点来看，教学反思的作用更加不言而喻，这就需要我们不断反思，及时反思，以便我们的教学方向更加明确，少走弯路。在教学实践中，笔者发现，教师在进行教学反思时常常存在以下问题反思不及时我们提倡反思的时效性，我们的灵感往往可能只是停留在一瞬间，如果我们不能及时记住这一瞬间，可能就会失去很多东西。我们的教学也是这样，除了课堂本身的丰富多彩性外，还要求我们对自己的课堂能够及时做出评价，而在我们的教学实践中，往往会忽视反思的及时性，很多精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/81教师在课堂后不及时对课堂效果进行反思，时隔几日后，再应付性的对课堂做潦草评价，这样的反思对于提高我们的课堂质量起不到实质的作用。泛泛而谈，内容空洞例如有位教师在教学课文母鸡后，是这样进行反思的教学中创设了丰富的教学环境，突出了学生的主体地位，让学生享有个性化、自由化的发展空间。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。本案例中教师以自己的教学方法作为反思点，总结这节课的成功之处，但仅三言两语便做了了结，反思极不到位，对自己是怎样创设教学环境，如何以学生为主体、如何调动学生学习积极性，如何将语文基础知识和学生基本能力训练结合起来等未作回顾思考，未做详细记录，未能进一步分析。学生的主体地位，学生在课堂上的表现，学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/81生都提出了哪些问题，各自都有怎样的见解，见解中有哪些亮点，有哪些误区，教师是怎样指导学生走出误区的，教师并未进行进一步的反思。这只能说老师找到了反思点，但反思缺乏深度，只停留在一种浅层的反思水平。如果一直是这样泛泛的反思，教师的教学水平将不会有很大提高。反思切入点单一，深度不够语文教学的内容是丰富多彩的，意味着我们反思的内容也将是多姿多彩。而当下我们语文教师教后反思的切入点大多是教师自身的教学方法、学生在课堂上的表现、以及课堂是否达到我们预设的效果等。当然也有少数教师会从如何引导学生进行自主探究上、从教学情境或对比、总结等环节的设计上，从学生自主、合作、探究的学习方式上，从教学手段、教学资源的应用上，从学生已有知识经验上进行分析。但分析也只停留在发现问题或存有缺憾这一层面上，而对产生问题的原因未作理性化的思考、对改进不足的策略缺乏深入的分析和探讨，在理论认识的深度和实践操作的完善等方面都没有发挥教学反思应有的作用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/81如有一位老师在反思捞铁牛一课的教学时写道在教学捞铁牛一课时，我让学生思考“怀丙和尚是怎样让水把铁牛送回来的”这一话题，并发表自己的见解。绝大部分学生都能根据课文内容来发表自己的见解，而且说得很有道理，这说明大部分学生对课文的内容感悟较深。但有一个学生却站起来说“我还叫水把它送回来，其实他的做法不是这样的，而是叫水和泥沙把他们送回来的”。这个回答是我始料未及的，让我手足无措，我当时是这么回答他的“课文中是这么写的，没有错。不要乱说，你坐下。”那孩子也因此一直趴在桌子上。教师只是指出学生在认识上出现了偏差，并没有认真分析出现偏差的原因，自己怎样纠正学生的偏差，在以后的教学中如何避免这样的认识误区等。在这点上，教师缺少深度的思考。实际上，能出现这样的情况表明学生对捞铁牛这篇课文的蕴意还不甚理解。要让学生读出自己个性化的理解，这是新课程的主要理念。但要有自己个性化的理解，并不是说要天马行空，脱离文本，脱离作者的写作初衷。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/81反思不仅要总结本次教学的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动生成的值得研究的课程问题、具有启发意义的事件或教学实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题症结，并提出改进办法。理论过滥有些老师写教学反思，加入了大量的理论分析，或套用他人的模式，以为有了这些理论，自己的教学反思就会很有水平。很少谈自己的实际教学，反思之后缺少可操作性的方法，这对实际教学指导意义不大。因此，教师在进行反思时要对本次教学活动的具体问题具体分析，不要长篇大论地引用他人理论，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。反思无重点，面面俱到如有老师在反思背影一课的教学时，先详细介绍了自己的教学设计，然后再记录了许多学生在课堂上讲得动情的故事。洋洋洒洒几千字，读完反思之后，觉得冗长精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/81无味，没有重点，也没有亮点。从促进有效教学的角度讲，泛泛而论还不如集中火力关注某个问题并提出行之有效的策略，这样反思的效果会更理想。也就是说写教学反思要简明。用较短的时间去回顾授课过程中的成功之处、不足之处、教学灵感、学生的创造性思维以及自己的再教设计。这些记录不可能用很多时间去完成，否则带给自己的是沉重的负担，只能是简明扼要地写些非记不可的内容，切不可长篇大论。可能性语文教学反思缺点语文教学反思初中语文教学反思经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/81全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/81在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/81会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。初中语文教学反思长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情、说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的其实语文课就是要瞎扯十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/81扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生【可能性语文教学反思缺点】就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/81浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说,文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢语文一节课能达到多少教学目标特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了有爱的感觉了绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了不可能吧有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观,一种情感,一种能力,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/81可能性语文教学反思缺点2015用分数表示可能性的大小教学反思【可能性语文教学反思缺点】反思一用分数表示可能性的大小教学反思“可能性“这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率“这一知识领域的“概率“范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手1、活动贯穿始终，经历知识的形成过程。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。“因此在课始部分，通过创设摸奖的情境，复习以前学习的有关可能性的知识，为学生学习新知奠定基础。新知学习部分，先通过例题1“猜左右决定由谁先发球“引导学生认识这一事件发生的可能性是相等的，由此想到可能性都是二分之一。以此为桥梁，将可能性由以前的定性描述过度到定量刻画，这也比较容易让学生接受。紧接着，组织学生完成“试一试“，通过摸球，继精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/81续感知在摸球过程中每种事件发生的可能性是相等的，可以用同一个分数表示可能性的大小。而例题2的学习比例1提高一个层次，为了让提高学生学习的积极性，利用魔术表演中常见的扑克牌为载体，让学生对新知产生浓厚的好奇心，从而激起其强烈的求知欲。整堂课始终为学生创设各种游戏活动，让其在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。2、紧密联系生活，突出学以致用。在本节课的练习中，设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。如通过猜左右的方法决定发球权来判断游戏规则的公平性，从不同的摸奖活动方案中认识中奖率的大小，让学生感受到概率知识就在我们的身边，让学生感受到学习数学的意义与价值。3注重对知识的深层挖掘。试一试的第小题是要学习用几分之几来表示可能性的大小，结合学生的多种思考方法，让其体会到解决问题时方法的多样性。在此基础上，引导学生对用分数表示可能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/81性的大小问题进行更深层次的挖掘。因此，在学生能用分数表示可能性时，提出如果任意摸一个球，使摸到红球的可能性是七分之三，可以怎么装球此时，学生思维处于极度活跃状态，也使学生积极地参与学习中，同时也有利于对学生进行发散性思维的培养。学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学“与“学好数学“的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。而六年级学生已经有较好的数学思维能力了，因此，在课堂上，要培养其善于思考的能力，教会学生如何拥有一张网，去捕获所有的鱼。本堂课由于“放“与“收“的度掌握的不好，而导致后面的练习时间不充分，对于例1的讲解也过于简单，这也对学生学习后面的知识造成了一定的困难。因此，对于教材的解读能力还有待于自己在今后的教学中不断的学习、钻研和探索。这次教学实践，让我深深体会到，只有关注课堂的原生态，关注学生的学，才能使课堂教学由单一的传输转变为双向甚至多向的互动与对话，才能由重学习结果转变为重学习过程，由重教师的作用转变为重学生的体验，由重知识的落实转变为重人的发展，才能真正赋予课堂以生活的意义和生命的价值。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/81总之本节课中还有许多缺点和不足，恳请各位领导和同仁批评指正反思二用分数表示可能性的大小教学反思在数学组的“有效课堂研讨“活动中，我执教西师版小学六年级上册第七单元“可能性“，在与同事们的研讨中，我慢慢地对教材有了更深入的认识，对本学段数学课标对概率的要求有了更深入的理解，对课堂教学的有效性有了更深入的认识。学生是课堂的主体，课堂要有效，首先需要学生积极参与。因此，我首先在教学的“趣“上下功夫。引入时，我利用糊涂县官断案的故事，以颇具悬念的故事情节吸引学生，从而让学生在回答故事中的问题过程中复习了定性描述可能性，在新旧知之间架起一座桥梁，同时，也激发了学生的求知欲望。探究新知时，我选取了贴近学生生活的摸球游戏、转盘游戏、摸牌游戏，让学生在游戏的过程中掌握了用分数表示可能性大小的方法。内化提高部分，我设计了学生小组摸棋子的游戏，让学生经历猜测、实验、统计和推断的过程，从而理解用分数表示可能性大小的合理性，感知频数和概率之间的关系。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/81整堂课，学生兴趣盎然，举手不断，讨论不断，特别是摸棋子的游戏，把学生的兴趣引向高潮。直到下课，学生意犹未尽。当然，教师较为风趣又富有启发性的语言也起到很大的作用。学生对分数的意义有了深刻的认识，对随机事件发生的可能性有较深的生活体会，所以用分数表示可能性大小对他们来说并不是难事。如果仅仅停留在会表示的层面上，学生的收获是很小的。为此，我在教学的“味“上进行了深入思考。例1中为什么摸出红球的可能性为三分之一，用分数的意义能解释清道理吗学习了可能性后学生会不会把随机事件发生的频数与概率混淆这堂课应该让学生形成什么样的数学思想为此，我先让学生理解任意摸出一球，摸个每个球的可能性都是一样的，再让学生结合分数的意义理解用分数表示可能性大小的方法。内化提升部分的摸棋子实验，让学生更深刻直观地认识到随机事件发生的频数与概率的区别，学会正确对待生活中的抽奖问题。正是因为课堂活动的挑战性，才使学生一如既往地积极思考、积极讨论、乐于动手、不断探索。学生的学习都是由浅入深的过程，知识的形成是一个从零散到逐步系统化的过程。因此，我十分重视教学环节的层次性。从理解等可能性到理解用分数表示可能性的方法，再到认识事件发生的可能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/81性大小总在01之间，认识到随着实验次数的增加，可以推断可能性大小，最后思考事件可能性大小与生活的密切联系，学生对可能性的理解逐步深入、逐步完善。自认为对教材的理解是很深刻的，但在教学例1时就发现了自己的肤浅。教材出示的是三个标有号的球，而我以为这完全可以用不同颜色的球代替，因此，课件上用了红黄蓝三种颜色的球代替。在进一步学习时，我往里面放入一个黑球，学生很快答出摸出每个球的可能性，再往里面放入一个黄球时，学生却说任意摸一球只有四种可能，因为可能摸出红黄蓝黑四种球。我指着每一个球问有没有可能摸到才让学生明白五个球都有可能摸到，因此任意摸一球，可能性有五种。课后，同事们指出，学生说有四种可能其实是没有错的，要便于学生理解，就应该给球编上号。这一刻，我终于明白例1为什么采用给球编号的方法了。有教师指出，为什么不在教学例1时就安排实验验证呢我认为，把实验环节安排在后面和前面其目的是有所不同的。如果安排在前面，就仅仅是证明用分数表示可能性大小的合理性，并且短短一二百次实验结果可能与概率是有很大差距的，这无疑给学生理解增添了困难。如果安排在后面，作用不光是证明用分数表示可能性大小的合理性，区分频数和概率，而且向学生渗透了统计推断的思想。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/81从本堂课可以看出，教师还应加强自身能力训练。教学中，我很多语言不够准确，语调平淡；对学生的评价只限于教师语言评价，未能很好利用小组评价、学生评价；教学环节的过渡还显生硬。反思三用分数表示可能性的大小教学反思用分数表示可能性的大小教学反思这节课，我教学的内容是五年级上册第六单元用分数表示可能性的大小的第一课时。本节课，我自己比较满意的地方有以下四点1、重视创设情境让学生从现实生活中学习数学。可能性这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小。数学来源于生活，并应用于生活。这堂课一开始，设计了“学生在哪个口袋摸奖“这一场景引出课题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参与活动，学习感受事件发生的可能性是有大有小的。2、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学数学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/81教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课我安排的实践活动是让学生参与抽奖，让学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。从而自己用所学知识去揭开这抽奖的奥秘。3、注重学生解决问题的能力数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课的最后我让学生设计“抽奖转盘“，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性大小“知识，将其融入设计转盘的活动中。我想当数学与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力、拥有了生机。4、跨越学科的局限性我在巩固练习当中就设计了让学生根据成语写出它说隐含的可能性是几分之几，让学生明白我们的所学课程不是单一的，而是兼容性的，即所谓的语文里有数学知识，数学里也会有语文知识。这节课我感受最深的是课堂因学生而精彩,学生才是课堂的主宰者,教师只是个协作者。整节课，学生都表现的很好，教学也起精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/81到了预想的效果。但也有令人遗憾的地方，在我板书的分数中，十分之六写在了十分之五的前面了，还有就是课上得不够厚，容量不够。教学真的是件憾事，细细反思起来，总有需要改进的东西。今后，我一定要注意这些小细节，争取把课上得更好。反思四用分数表示可能性的大小教学反思学校派我参赛城区片的数学研讨课。我很珍惜这次机会。参加工作十多年，很少有机会参加这样的活动，这不仅能听到很多优秀教师的课，而且对自己来说，是一次历练。接到任务后，我高兴，但也很茫然。因为没有参赛的经验，我连选什么内容都没底。为了照顾教学进度，降低难度，我便选了用分数表示可能性的大小第一课时，勉强确定了一个目标。确定好课题后的一段时间里，我感觉自己没有一刻轻松过。看着教材上的几幅插图，几个分数，我再次茫然起来。这似乎也太简单了一些。我该怎么教，到底该教些什么这是没有人能帮的了的忙。没办法，只好从教学参考精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/81书开始。在书中我找到了整个知识在小学阶段的安排，再联系自己四年级时教学可能性的情景，感觉有点熟悉了；也是从书中我找到了一句不太明白的话通过教学，重点是让学生由对可能性的大小的定性描述过渡到定量刻画。后来还是我的舅母给了我最好的解释。根据这两个所得，我做了一个教学设计猜球摸球新授练习。试教后，我的团队在给我鼓励的同时也给我提出了一些很有价值的建议这节课开头好玩；练习多了些；板书太凌乱。我知道，如果说一节数学课只停留在好玩阶段，那与庸俗没有什么区别。由于课堂缺少给学生思考的时间，后面就多出了不少的练习。板书的凌乱则暴露了我平时上课时板书太随意的陋习。和我一同参赛的语文老师段刚老师的试教课得到了大家的一致好评。心里真的好气馁，但我知道不是后退的时候。当自己静下来的时候，我拿出数学大纲细细的研读起来。读完后，有了一点新的想法。尽管大纲中涉及概率的讲解极少，但我发现在中学的概率学习中学生会接触概率出现的频数问题。我便尝试着把这个知识融入到了教学设计当中，先把原来的摸球游戏增设了几个问题1）袋中有两个球，任意摸一次，摸到黄球的可能性是几分之几学生先猜想，然后实践。2）如果把球放回，再摸一次，摸到黄球的可能性是几分之几学生先猜想，然后实践。重新写好教学设计后，我便进行第二次试教。【可能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/81性语文教学反思缺点】这次我们请了两位在数学教学方面造诣很高的专家来评课。一堂课下来，两位专家首先给我的课堂给予了较好的评价，但是他们建议我重新选内容，缘由是这种课并不适合上公开课，这样的课缺少学生思维的碰撞，给人的感觉很有趣，但缺少有价值的东西。在得知内容已经没有换的可能性的情况下，他们给我提出一些宝贵的意见1）引入时学生的积极性不高；2）教学要兼顾全体；可能性语文教学反思缺点2015语文教学反思案例第1篇小学语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合“耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好“，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/81经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉反思一给孩子一个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运“教育家杜威先生说过“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活“我以为“教师在乎什么，学生就发展什么“给学生一个“情感的课堂“。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情“在语文课中，如何体现语文学科的“人文性“，其基点就在于“情感“。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我“，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月“2、尊重“需要“，注重“激趣“。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/81通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学“的积极教学气氛给学生一个“交流的课堂“。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流“。我们要还给学生一个“交流“的课堂，实现“文本对话“、“师生交流“和“生生交流“。给学生一个“开放的课堂“。1、让孩子去“展示自己“。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟“。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的一位教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/81师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟“和“乌“，“喝“和“渴“。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌“的理解“乌“表示黑色；“乌“比“鸟“少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴“的区别，学生这样说“喝水“要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴“是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在总之，教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/81师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受教师让学生通过“说“和“读“把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文“。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字“的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。给学生一个“感悟的课堂“。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光“，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/81对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事“我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光反思二新课程需要什么教学语言1、教师语言之大忌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/81一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明“、“大美人“等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫“、“笨猪猡“、“榆木疙瘩“等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏“、“从小就熊“、“神经病“、“傻子“、“没出息“、“没救“等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/81地为人、学习、做事。六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。2、新课程需要什么样的语言对学生所听1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。2、我不知道我这样说是否合适。3、不知我说清了没有，说明白了没有。4、“听“也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。对学生所言1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/812、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。对学生所读1、“读“是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到“。我看，你们今天达到了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考对学生所问1、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/81对学生所写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班X同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。3、“没有老底子，就没有新文章“，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。4、XX同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。三、语文课堂的问题意识学生没问题，教师有问题。学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/81不积极理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了。四、怎样激活我们的语文课堂1、自主的教学模式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/81在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。以下是课堂实录的片段师通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树“还是“鸟“请你作出决定。师选择“树“学请齐读7、8自然段）师选鸟的同学请齐读第12、13自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/81师其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树“和“鸟“的界限要分明一点“鸟“往那边去，“树“朝这边来。师现在请“树“和“鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。师现在“树“和“鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。师刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/81的方式介绍一下自己师请“树“先来，可以吗生大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。师如果这样介绍可能会更好一点“我们枝叶“。生我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师鸟儿们。你们上来吧两女生我聪明伶俐，我活泼可爱。我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/81两男生我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。师我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。你们同意吗众“树“不同意；两女生我们是南国之树榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。师多有诗意的表述榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的生刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/81换位整合师请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系生；我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。生我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常密切。生大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依赖的。师你不但善于倾听，而且善于思考。生我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。生树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老；如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/81师可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱生如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。生我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。师树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗我们应该互相欣赏。师有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，“鸟“读写“树的部分，也会更有新意。师你们有什么感受生我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/81生我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树。生我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。生读了这段话，我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。生鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。如果有机会，我一定要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。生但愿我也有这个眼福。生我不是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/81师“不识庐山真面目，只缘生在此山中“。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错互相欣赏本生就是一种和谐的美2、有趣的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。3、生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文“为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/81料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。第2篇小学语文教学反思案例如何上好小学语文课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/81作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是应该给孩子一个什么样的语文课堂给孩子什么样的生活我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。“教学当中的“情“犹如教与学双边活动的“催化剂“，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国M亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕“，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国M亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语“你喜欢自己的母亲吗谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情“简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海“，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓