新人教版六年级数学下册表格式教案

六年级数学第二卷教学设计单位1负培训计划培训目标：1.在熟悉的生活情况下，如果早期识别负数，那么正确的读写可以是正确的，可以是负数，也可以是正数，也可以是负数。2.预备学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本考试数学与生活有着密切的关系。3.您可以学习使用数值轴比较最初正负之间的大小。讲课重点：在熟悉的生活情况下，理解负数的含义会使日常生活中的一些问题表现为负数。教学难点：理解负数的含义和负数与正数的关系。教学的关键：运用某些特定的例子，让学生明白负数和正数是两种相反意义的关系。上课时间：3小时1、负识别.1个会话2、比较大小.1个会话3、单元测试.1个会话6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题识别负数教学脖子1、结合具体情况，了解负生成过程、意义、负的初步理解。2，在生活中可能会对与负数相关的事情感兴趣重点难点禁用关键点:识别负数:争夺负数的意思:与特定情况结合，说明相反的意思量。步子急师生的双边活动重新准备修改一个，情景引进跟我说说温度吧2、主题公开：今天我们将见到新朋友负数黑板主题：负数第二，探险申智1、教育(示例1)(1)看看教科书的情况地图，告诉我你从图表中得到了什么信息？你还想知道什么？(2)组内交流、讨论(3)教师的简要说明1)“”表示度(2)“ c”表示摄氏度3)零下16 表示为-16“-”是负号，表示低于04)“16”，表示为16是表示高于0的正号2、教育(示例2)(1)出示银行存折，观察存折上的资料2)请举例说明，500和-500的反义词是什么。(3，知道负数(1)什么是负数2)什么是正数？(3)关于0，0既不是正数，也不是负数三、巩固练习1、完成教科书练习1-32、班级交换，修订板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题比较大小教学脖子1、结合特定情况，让学生们知道轴上数的排列规则2、比较轴的大小，可以准确比较负大小。3、学生可以用负数表示简单的问题。重点难点禁用关键点:比较负大小:比较负大小:控制如何比较负大小步子急师生的双边活动重新准备修改一个，检查复习什么是负数？2，读取，填充-8 10-0.5 120300-7/9-12.5-25/11正数负数告诉我你看到负数的地方？第二，探险申智1、教育(示例3)指导学生看例题情况图问题1:如果他们移动后的情况用直线表示呢？(1)学生们想画直线表达(2)教师灵感，引导问题2:在轴上表示-15，从起点到-15该怎么移动？(1)学生口头回答，教师板书配合说明。2)我们该怎样从2移动到2？(？2、教育(示例4)指导学生看教科书的情况地图。(1)能告诉我你学到了什么吗？请读其中的每个数字(3)把本周一天的最低气温填在表上。时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天气温板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题单元测试教学目的通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握，弥补不足。重点困难的关键:利用所学的知识，可以正确地进行各种练习。上课型测试教区试卷一、填充：1.某旅行路线的白天平均气温为0-22，白天平均气温为零下4 ，白天平均气温为c。如果2，15分比平均分数高15分，则应记录比平均分数低8分。3，-1 22-3.4 100-45 04/769.5-17/3-0.02 1.01-51/100 1/10正数负数第二，在轴上画每个数字-2 -1/2 5 -3.5 -1/5 3第三，比较大小-60.6-90 0 02 7/8/-3/4-1/2-1/91/8-0.20 . 2 0 . 050.014，6年级3班进行了测验，答对了10分，10分，0分，0分等。2半20分钟；3班-10分)根据3班的分数，说他们回答第4个问题的分数。放学后单元2培训计划圆柱和圆锥培训目标：1、了解圆柱体和圆锥体，了解它们的基本特征，了解圆柱体的底面、侧面和高度、圆锥体的底面和高度。2、探索并掌握圆柱的侧面面积、表面积计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式后，即可使用公式计算体积，以解决相关的简单实际问题。3、了解此观测、设计和消除圆柱、圆锥模型和其他活动、图形和三维图形之间的平面关系，并开发学生的空间观测讲课重点：1、圆柱体积、表面积计算；2，计算圆锥体积教学困难：推导圆锥体积计算公式教育的关键：利用教区和学区进行的实验活动引导学生观察和思考体验计算公式的推导过程上课时间：13小时会话时间表：1，圆柱体.7会话2，圆锥.3个会话3、整理和复习.第二节课4、单元测试.1个会话6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题对圆柱体的认识教学脖子1、了解圆柱体，掌握圆柱体的特征，并且知道圆柱体每个部分的名称。2，了解圆柱体的底面、侧面和高度，了解圆柱体的侧面展开模式特征。3、培养学生的观察能力、操作能力、判断能力。重点难点禁用关键点:了解掌握圆柱体的特征:确立空间观念，知道圆柱面是矩形的，长方形和宽与圆柱底面的周长有高低的关系。步子急师生的双边活动重新准备修改一个，导入新的课程我们学了什么立体图形？2，现在让我们看一下三维图形圆柱体教师板：圆柱理解第二，探索申智1、指导学生看教科书的图片，思考：这个物体的形状有什么共同的特征吗？你见过什么圆柱形物体吗？3、观察气缸并确认各部分的名称。(1)圆柱体的底面是什么？2)圆柱的侧面是什么？(？3)圆柱的高度是什么？(？4、物理使用以指示底面、侧面和高度5、圆柱体的特征：(1)圆柱的底部都是圆的，大小相等。(。(2)圆柱的侧面是曲面。6、操作实验(1)圆柱面被切割，矩形展开。(2)围绕矩形，形成原始圆柱形。3)请想想：矩形的长度和宽度跟圆柱体有什么关系？(？有什么关系？三、巩固和练习完成练习2中的1-4题。2、修订班级交流板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题圆柱体的表面积教学脖子1、学生能理解气缸侧面积和表面积的意义，掌握计算方法，准确计算气缸侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获得成功的经验，培养自信心。重点难点禁用关键点:表面积计算:侧面积的含义和侧面积计算方法:学习辅助设备、学习工具演示、确定侧面积与圆的关系步子急师生的双边活动重新准备修改一个，学前准备1，仅计算行，不计算行(1)圆的半径为5厘米，周长是多少，面积是多少？(2)圆的直径是3分钟，周长是多少？面积是多少？2、矩形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。第二，探险申智1，发表课题：今天一起学习圆柱表面计算吧(教师黑板课题)2、教育(示例3)(1)你知道圆柱体的表面积是什么意思吗？让学生们摸摸那个表面积。(2)如何计算圆柱体的表面积？学生们说明表面积计算方法教师示范教育辅助说明。平板：圆柱体的表面积=圆柱体的侧面面积两个底面的面积。(3)是否计算圆柱体的地板面积、侧面面积？学生们审查侧面形状和长宽比与圆柱体的关系教师教育辅助演示合作指南黑板诱导过程练习一下吧三、巩固和练习完成练习2中的5-8题。2、集体交流，修订板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题解决问题教学脖子1、能使学生熟练掌握圆柱表面积、侧面面积计算方法，解决相关实际问题2、形成解决问题的几个基本战略，发展应用意识。重点难点禁用关键点:圆柱表面积计算:确定实际物体是由哪些部分构成的。:密切观察真实的物体，理解物体的形状。步子急师生的双边活动重新准备修改一个，学前准备1、如何求圆柱体的侧面面积？圆柱的表面积？2，1圆柱的直径为20厘米，周30厘米，求其侧面3，直径5厘米，高度15厘米的圆柱体寻找表面积。第二，探险申智1、教育(示例4)(1)提出标题(例4)(2)教区纸帽子呈现(3)引发问题：需要使用多少面料，实际上在找什么？这顶帽子的表面积是什么意思？(4)学生名单计算，教师检查(5)报告计算情况板书：帽子的侧面面积3.14228=1758.4(厘米)帽子下面的面积3.14 (202)=314(厘米)帽子的表面积1758.4 314=2072.4 2080(厘米)a:至少要使用2080cm的面料三、巩固和练习1，一种圆柱形管.(1)谈谈对问题的理解和解决问题。(2)计算行完成练习2中的9-20题。板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题圆柱体的体积教学脖子1、通过圆柱体积计算公式推导过程，了解和掌握圆柱体积计算方法，准确计算圆柱体积。2、采用圆柱体积计算方法，解决了相关实际问题。重点难点禁用关键点:圆柱体积计算:圆柱体积计算方法的推导:使用教育辅助演示了解圆柱体和长方体的关系。步子急师生的双边活动重新准备修改一个，学前准备1、问题：(1)什么是体积？箱子的体积怎么求？(2)圆的面积公式是什么？(3)如何推导圆的面积公式？2，导入：能否通过将圆柱体转换为学过的三维形状来计算其体积？第二，探索申智1、教学(例5)圆柱的体积公式推导(1)教师示范诱导课程(2)学生亲自操作，观察，思考，讨论3)切割圆柱后，可以做成什么形状？(？通过实验发现了什么？(4)观察、操作后，能说出圆柱体积公式吗？(5)字怎么表示？6)寻找圆柱体积的两个条件是什么？(？三、巩固和练习在这个单元里学了什么？板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题圆柱体的体积教学脖子学生们可以灵活地使用圆柱体体积计算公式，熟练地使用圆柱体的高度和半径、直径或周长，计算圆柱体的体积，解决相关的实际问题，培养应用意识。重点难点禁用关键点:寻找已知圆柱底部的半径和高度以及体积。步子急师生的双边活动重新准备修改一个，学前准备1、谈圆柱体积的计算公式，并说明公式推导过程。2、计算圆柱体体积的皮鞋行(1)楼板面积为1.2米，高度为5米(2)楼板面积为48厘米，高度为20厘米第二，探索申智1，想一想：如果知道圆柱底面半径r和高度h，可以计算圆柱的体积吗？如何表示体积公式？2、教育(示例6)(1)提出正文例句的内容(2)谈谈解决问题的想法(3)尝试回答行(4)报告交换：教师整理和董事会计算流程：杯子的地板面积：3.14(82)杯子的容积：50.24103，练习1:如果知道圆柱体的底面周长和高度，可以计算圆柱体的体积吗？三、巩固练习1、完成教科书练习3 252、报告沟通，谈谈你做了什么。板书设计放学后6年级数学第2册教案一般授课时间月日课堂问题圆柱体积(或体积)教学脖子1、使学生掌握圆柱体积的计算方法，准确计算。2、综合学生所学的知识，解决相关的实际问题3、形成解决问题的策略，培养学生的实践能力。重点难点禁用关键点综合学过的知识，可以解决相关的实际问题步子急师生的双边活动重新准备修改一个，基础练习1、能谈谈圆柱体积公式吗？2，计算圆柱体积需要多少已知条件？可以是什么？请计算一下(1)楼板面积为35厘