学校教学质量调研报告

学校教学质量调查报告在今年对科学发展观的深入学习和实践中，通过听取领导和专家的讲课，学习上级有关文件精神，我深刻认识到，要搞好学校教学，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为指导，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思维，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了把握形势，寻找差距，寻求好的发展战略，根据县局一期关于开展深入学习实践科学发展观活动方案的要求，我带着几名教研人员深入几所有代表性的镇初中开展了“如何提高教学质量”的调研活动。现在研究报告如下：一.基本信息3.研究对象：我们对XX中学、XX一中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中进行了为期八天的视觉引导研究。这些学校是我国中小学的代表。2.研究方法：首先，听取校长对学校工作的汇报。主要是了解校长是否有明确的办学理念，是否根据学校的实际情况实施了提高教学质量的措施。二是深入课堂讲课。主要检查教师在课堂教学中的基本技能、新课程理念的渗透、教学方法的运用、学生学习方法的指导以及“双基”的实施。第三是拜访老师和学生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的执行情况、教学工作情况、教师职责、学校对学生的管理等。五是查阅各种资料。关键是要掌握过程管理是否完善。其次，还有一些问题通过调查发现，这些学校在提高教学质量方面积累了很多好的经验，有很多措施值得肯定。然而，仍然存在许多不足，这也是我国中小学存在的主要问题。教师人事管理改革滞后我国教师人事管理机制跟不上时代的发展。教师终身制和教师职位的“金饭碗”并没有被打破。竞争上岗、择优录用、优胜劣汰的人事管理制度尚未形成。这导致一些教师对现状漠不关心，缺乏主人翁意识，缺乏专业精神和危机感。据调查，一些教师只对“离开满勤”感到满意，不重视教学效果。一些小病患病情严重，他们在家休息，赚了很多钱。有些人不想去上课，因为他们得到了高级职位和更高的薪水。有些人不想当班主任，等等。然而，学校领导只能让这些老师走，其他什么也做不了。在这个阶段，每个人都觉得老师很难控制。2.教师教学观念的转变并不彻底一些教师对推进新课程改革知之甚少。此外，他们不主动学习和参加活动。他们对新课程理论了解不多。他们没有全面掌握新课程标准。新的教学理念、教师理念和学生理念并没有真正确立。教学方法和以前一样。“满堂红”和“填鸭式”仍有一定的市场。它影响着教学质量的提高。3.课堂教学效率不高一些教师没有强烈的“有效教学”意识，即“要求45分钟的质量”。课前准备不足，教案简单，教材扩充不足，补充不足，挖掘不足；在课堂上，教师安排较多，师生互动较少，与学生的实际联系较少，有效的训练时间和内容不足，无法激发学生的学习兴趣，甚至教学过程偏离了教学目标和教学目标多年来，我们对学校日常管理(包括教学常规)进行了监督和评估，全县中小学日常管理取得了很大进展。然而，一些学校仍然缺乏精细的教学常规。特别是，乡镇教育总部门对乡村学校的管理不够有力，要求也不够详细。在管理上，有些重视检查，不重视反馈和整改。有些人重视制度的制定，但不重视其实施。有些人重视定量统计，但不重视定性分析。有些人重视结果管理，而不重视过程指导。一些教学细节的管理存在漏洞。例如，教研组的管理、教师工作计划的审批、单位清理的抽查、作业批改的检查、教师讲课和评课的指导和检查等都不细致、不现实。6、学科教师不匹配全县教师总数基本充足，但年龄结构老化，学科结构不合理，部分地区存在空缺，特别是在学科教师数量不足、配套设施不均衡、部分学科教师不足的XX和XX镇学校。例如，英语、历史、地理、生物、化学和其他学科的教师普遍短缺。学校不允许采用其他兼职教学方法来弥补某些学科教师的不足，增加教师的工作量。然而，由于专业不匹配，影响了教学质量的提高。7.缺乏现代教学设备经过“两基”大投入，全县中小学基础设施建设发生了很大变化，学校面貌焕然一新，教学条件明显改善。然而，现代教育技术和设备投资不足，设备数量太少。全县半数以上的学校没有多媒体教室，每个初中也有十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，这不能满足教师使用先进的教学技术辅助教学的要求。3.提高教学质量的建议深化教师人事管理制度改革建议上级党委、政府和人事部门研究颁布符合时代特点的教师人事管理条例，激活教师队伍管理机制，形成德才兼备的良好管理模式。实施教师绩效工资挂钩办法，调动教师的积极性和创造性，增强教师的责任感和危机感，提高工作效率。一是实行校长竞争制和教师全员聘任制。落实岗位职责和目标，营造合理的竞争氛围。第二是打破教师终身制。完善教师职称评聘制度，根据教师工作能力和工作成效，实施“高职院校低层次聘任”或“高职院校低层次聘任”。第三，暂停扣缴教师养老保险，鼓励教师安心教育教学。2、大力加强教师队伍建设提高教学质量的关键在于教师的综合素质。必须建立长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，开展多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训自上而下的“统一”培训形式，建立“菜单式”培训模式，满足学员的不同需求，激发教师参与学习和培训的意识。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师在职学习，建立严格的教师继续教育考核评价制度，改变目前只问要求不问结果的制度。不要努力学习，重视信用现象。第十届构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全县中小学常规管理制度，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确评价标准，注重过程管理，提高管理效率。同时，加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，加强跟踪检查，要求整改到位。成立教育督导谘询小组，为教学管理薄弱的学校提供谘询及协助，并提出合理建议，以达致全面改善。5、教学科研扎实发展强化研究型学校意识，充分发挥教学和科研的主导作用，确立以课题研究和校本研究为基础的工作原则。校本教研和课题研究既要抓，又要硬。校本教研以“有效教学”为出发点，关注课堂教学、学生学习和教学艺术。本研究的重点是教学模式的探讨、教学过程的优化、学生潜能的开发和非智力因素的开发。要注重完善教学科研激励机制，鼓励全体教师参与教学科研，创新教学科研形式，丰富教学科研内容，注重教学科研一体化，提高教学科研工作的针对性和有效性。6、加强对教学工作的指导县教研室作为县域中小学“研究、指导、服务”的职能部门，应切实履行职责，增强服务意识，深入学校和教师，加强对教学科研工作的指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是进行深入研究，掌握情况，了解教师需求，提高指导的针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教学和科研活动。四是重视教学改革信息的收集和传递，做好教学下乡工作，推广先进教学经验。7.加大投入，增加教学设备建议各级政府和教育行政部门在加强校舍建设、美化和绿化校园的同时，重视教学设备的投入。就我国而言，应增加先进教学设备的投入，增加网络教室和多媒体教室的数量，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效率。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长和社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，用科学发展观指导教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，