动能-动能定理教案

三动能 动能定理教学课题 三.动能 动能定理教学目标（一）知识与技能 1.掌握动能和动能定理的表达式。 2.理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。（二）过程与方法 1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。 2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣,同时增加学生对物理学科的兴趣。课的类型新授课教学重点难点动能定理及其应用。教学方法推理归纳法、讨论法。教学工具黑板教学过程教 学 内 容组织教学应到 实到缺课复习提问动能内容引入课题动能 动能定理新课教学内容（一）引入新课 1.问：什么是物体的动能?物体的动能与什么因素有关? 2.学生答：物体由于运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度有关系. 3.引入那么，物体的动能跟物体的质量速度有什么关系呢?本节课我们来研究这个问题.。 （二）进行新课1.演示实验：(黑板画图) 介绍实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功. 演示并观察现象 a.让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多。b.让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。 从功能关系定性分析得到：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大。那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?2.教师活动：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。 例1 设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移 l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。 例题：如图所示，一个物体的质量为，初速度为V，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移s，速度增大到V2 ，则：(1)F对物体所做的功多大?WFs(2)物体的加速度多大?F=ma (3)物体的初速、末速、位移之间有什么关系? Vt2- V02=2as(4)结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子? WFs=ma*(Vt2- V02)/2a=1/2mv22-1/2mv123教师分析概括：合力F所做的功等于这个物理量的变化；又根据功能关系，F所做的功等于物体动能的变化，所以在物理学中就用这个量表示物体的动能. 讲述动能的有关问题： a.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半. b.公式E1/2mv2 c.动能是标量 .动能的单位：焦(J) (三)动能定理 1.我们用E来表示物体的动能，那么刚才得到的表达式可以改写为：WE2 E1 ( W总Ek2-Ek1Ek )2.学生叙述上式中各个字母所表示的物理量：合力对物体所做的功；物体的末动能； 物体的初动能。 3.动能定理：合力对物体所做的功等于物体动能的变化。 4.教师总结:通过刚才的分析讨论：我们知道合力所做的功等于物体动能的变化，这个结论叫做动能定理。 5.动能定理解题的优越性。 (1)动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便。 (2)用动能定理解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功。 (3)要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。 （四）实例探究 动能定理的应用 例2：如图所示，质量为m=2KG的铁球以5m/s的初速度竖直上抛到距离地面h处然后自由下落，在下落过程中距离地面1/4h处速度为4m/s，不考虑空气阻力，求铁球在上抛到地面1/4h处此过程中外力对它所做的功。根据动能定理。 W=E2 E1=-9J从结果可看出整个过程中F对物体做了负功巩固练习 1.关于功和物体动能变化的关系，不正确的说法是( A ) A.有力对物体做功，物体的动能就会变化 B.合力不做功，物体的动能就不变 C.合力做正功，物体的动能就增加 D.所有外力做功代数和为负值，物体的动能就减少 小 结 本节课主要讲了动能和动能定理，同学们主要要掌握动能定理的推导过程以及动能定理的应用。布置作业 课后习题 2题、 3题、 8题。板书设计 三动能和动能定理一动能1.内容：物体由于运动而具有的能叫动能。2.表达式：EK=1/2mv23.标量，单位焦耳（J）二动能定理1.内容：合力对物体所做的功等于物体动能的变化。2.表达式：W总Ek2-Ek1三动能定理使用1.当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力