洛南课题指南

洛教研（2012）07号关于发布洛南县教育科研“十二五”课题指南的通知各中学、各中心校、西小、县幼儿园：为了进一步加强教育科研工作，切实实施教育强县战略，不断提高我县教育教学质量，我们在调研分析的基础上，制定了洛南县教育科研“十二五”课题指南，现印发你们，希望各单位接到通知后及时传达至全体教师，动员广大教师积极申报课题，并做好如下工作： 1. 各镇、校要专人负责课题研究及管理，每个中学应完成5个以上县级课题的申报，每个中心小学应完成3个以上县级课题申报，每个完小应完成2个以上县级课题的申报。2可以依据指南选定研究课题，也可以结合县、镇、校教育教学实际，自行确定研究课题，并认真填写课题立项申请书。3小学以镇为单位、中学以校为单位，将课题立项申请书及课题申报汇总表交县教研室小教组吴荣莉同志，汇总表同时需报电子版。本次课题申报截止时间为2012年3月10日。4. 课题立项申请书及课题立项汇总表的电子版，请从邮箱 (密码)中下载。其他问题请咨询洛南县教研室。联系人：吴荣莉 陈建英附件：1.洛南县教育科研“十二五”课题指南2.洛南县教育科研“十二五”课题立项申请书样表32012年教育科研“十二五”课题申报汇总表样表洛南县教研室 2012年1月6日主题词：“十二五” 教育科研 课题指南抄 送：县教育体育局、县局各领导 局普教股 本室班子成员、各组室 档（二）打字：杨文 校对：吴荣莉 共印75份- 27 -附件1：洛南县教育科研“十二五”课题指南（20112015）一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以建设教育强县为目标，以全面推进素质教育、深化基础教育改革为主题，以思想观念创新为动力，以“科研兴教”、“科研兴校”为根本策略，以应用研究、教学研究、校本研究、行动研究、微观研究为手段，充分发挥教科研为我县教育行政决策服务，为学校教育教学改革服务，为建设科研型教师队伍服务，全面提高教育教学质量，促进我县教育的可持续发展。二、课题的分类一学校管理与发展研究1、学校实施民主管理的途径与方法研究；2、学习型学校建设的实践研究；3、中小学校园文化特色建设研究；4、小学初中教育教学管理方式的衔接研究；5、学生参与学校管理的制度和机制研究；6、幼儿、小学生伤害预防教育的资源开发与利用研究；7、创建学校干群队伍和谐关系的研究；8、基于案例和专题的校本教研机制建设研究；9、校园文化育人的方法与策略研究；10、学校安全问题及应对策略研究；11、中小学校园安全教育的实践模式研究；12、区域教育优质均衡发展的研究；13、九年一贯制教育管理体制衔接的研究；14、教育信息化建设与应用现状分析研究；15、绿色校园、和谐校园建设研究；16、教育信息化使用效益研究；17、中小学学校文化建设研究；18、义务教育均衡发展监测与评价研究；19、建立以校为本教学研究制度的研究；20、建立以校为本教师专业发展制度研究；21、新形势下学校规范化管理制度比较研究；22、学校管理制度的理论探讨；23、我市中小学管理制度现状、问题及对策研究；24、中小学管理制度创新个案研究；25、新形势下学校管理制度模式研究。二师资队伍建设研究1、教师培养模式的研究；2、教师道德水平与心理状况的研究；3、教师专业发展与创新能力培养研究；4、名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究；5、教师合作研究；6、教学反思有效性的研究；7、中小学骨干教师培养和考核的研究；8、中小学校本培训实效性的研究；9、教育叙事研究；10、教师教学反思良好习惯养成的研究；11、农村中小学教师心理健康状况调查研究；12、新教师上岗校本培训策略研究；13、教师专业成长方式研究；14、农远工程模式环境下资源有效应用的途径与方法研究；15、农远工程卫星资源与学科教学整合研究；16、农远工程教师教育技术能力培训的策略研究；17、农远工程资源与培养学生信息技术能力的研究；18、中小学教师年龄结构与学历构成现状调查；19、新形势下，中小学教师应有的知识结构、学科素养与教学能力综合研究；20、中小学教师培训机制的现状、存在的问题与成因分析；21、中小学教师培训内容、方式与培训工作动力机制研究；22、中小学教师培训工作分级分工负责的运行模式研究。23我县校本教研网络体系现状调研及建议；24、校本教研基地、示范学校、实验学校建设模式研究；25、与新课程相适应的校本教研网络体系运行机制研究；26、中小学校本教研实践模式研究；27、中小学网络教研实践模式与典型经验总结。三班主任工作研究1、提高班主任队伍整体素质的研究；2、现代班集体建设的理论与实践研究；3、优秀班主任个案研究；4、班级工作创新研究；5、班级工作模式研究；6、特殊学生教育案例研究；7、班干部培养策略研究；8、班级主题活动设计、组织与实施研究；9、借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究；10、班主任与家长有效沟通方式的研究；11、学生参与的班级民主管理模式的研究；12、班主任工作与学生良好行为习惯养成的研究。四德育与心理健康教育研究1、教师心理健康研究；2、学生心理品质与学习品质的相关研究；3、中小学心理健康教育的方法、途径研究；4、中小学心理健康教育的实效性研究；5、学生积极学习心理研究；6、提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究；7、网络时代德育与心理健康教育的研究；8、新课改下少先队体验性活动设计方案的研究；9、少先队争先活动与学科教学整合的研究；10、初中生学习障碍的诊断与矫治的研究；11、加强心理健康指导培养学生健全人格；12、中学生心理健康教育的探索与实践；13、农村中学七年级学习习惯培养的研究；14、新时期青春期教育的研究；15、新时期共青团、少先队工作的探索与研究；16、新时期中学生人生观、世界观教育研究；17、网络环境下的学校德育研究； 18、当前中、小学生主要心理问题的调查研究；19、心理健康的“教育”、“问题预防”、“疾病治疗”的研究；20、特殊生理问题（肥胖、矮小、残、病）学生的心理问题及其教育的研究；21、“后进生”心理问题及其教育的研究；22、弱势群体子女心理问题及其教育的研究；23、单个目标（“承受力、适应力”等）教育培养的个案研究；24、学生心理健康评价标准的实验研究；25、教师素养、行为、价格对学生心理健康影响的研究；26、家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究。五幼儿教育研究1、“家园共育”的理论与实践研究；2、幼儿美育、艺术教育研究；3、幼儿科学素质教育研究；4、新课改背景下幼儿教师素质的研究；5、幼儿园园本课程开发与特色创建研究；6、幼儿园教师校本培训的研究；7、优化幼儿晨间活动的策略研究；8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究；9、优化幼儿数学教学的研究；10、矫正幼儿不良行为的个案研究；11、幼儿生活自理能力培养策略研究；12、幼儿心理教育研究；13、幼儿品德教育研究；14、培养幼儿创新意识与实践能力的方法与途径的研究；15、幼儿园舞蹈教学的美育功能研究；16、在漫画活动中培养幼儿幽默感的研究幼儿行为习惯的社会化研究；17、幼儿园多媒体计算机教学、教材研究。18、我县0-6岁婴幼儿早期教育状况调研；19、婴幼儿早期教育存在的主要问题；20、探索影响婴幼儿健康成长的主要因素；21、婴幼儿早期教育一般规律研究；22、家庭教养和家园互动的方式研究；23、确保我市婴幼儿早期教育健康发展的对策建议。六各学科共同研究课题1、关于教师角色的转换与建立师生互动的课堂教学关系的研究；2、关于激励学生主动学习，发挥潜能与创造个性的教学策略的研究；3、关于关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学策略的研究；4、在教学过程中体现课程目标多元价值的研究。5、差异教学理论在课堂教学中的应用研究；6、高效课堂教学模式的研究；7 、学科复习策略的研究；8、学生自主学习能力的培养策略研究；9、复习课教学模式研究；10、初高中学科教学内容与方法的衔接研究；11、创新人才培养的课堂教学策略研究；12、“以学定教”教学模式的实践研究；13、小学低年级学生自学能力的培养策略研究；14、读写可逆思维方式的培养途径研究；15、多媒体对小学生学习负面影响的分析研究；16、多元互动开放型教学模式的实践研究；17、初高中各学科复习方案设计与实施研究；18、高效课堂教学的特征及实施策略的研究；19、构建自主互助学习型课堂的实践研究；20、关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究；21、基于学生实际需要确定教学起点的策略研究；22、基于学生需求的学科教学方式研究；23、教学导入环节在学科教学中的作用研究；24、教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究；25、九年一贯制学校课程教学内容体系研究；26、开放性作业的设计研究；27、课堂教学中有效提问的策略与方法研究；28、课堂教学中生生互动实施策略研究；29、课堂教学中师生互动的实施策略研究；30、利用错题资源提升教师教学反思能力的策略研究；31、利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究；32、培养学生自主学习能力的途径研究；33、任务驱动型教学模式在学科教学中的应用研究；34、生活经验转化为教育资源的途径研究；35、实施有效反馈提高课堂教学效率的方法研究；36、提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究；37、小组合作学习的研究；38、问题教学对提高学生学习效率的作用研究；39、学生良好学习品质的培养策略研究；40、信息技术与学科整合的研究；41、课堂提问有效性的方式研究；42、小组合作中学生团队意识培养的方法研究；43、小组合作学习在各学科教学中的应用研究；44、信息技术在现代课堂教学中的功能与定位研究；45、学案导学方法对提高课堂教学实效性的作用研究；46；学案导学课堂教学模式的研究； 47、学科教学中渗透德育的策略研究；48、学科教学中视频资源的应用研究；49、学科教学中学生创新思维的培养方式研究；50、学科教学中学生自主学习能力培养的方法研究；51、学科开展分层教学的实施策略研究；52、学科实验教学的实效性研究；53、学科探究式教学实施策略的研究；54、学困生的成因分析与改进策略研究；55、学生发展性评价的实践研究；56、学生分层作业设计与实施研究；57、学生课外锻炼方式的指导研究；58、学科教学生活化的研究与实践；59、学生自主学习的时机把握与效果评价的研究；60、影响高中学生学习能动性发挥的因素研究；61、运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究；62、运用过程性评价构建高效课堂的策略研究；63、有效运用课堂生成资源的实施策略研究；64、利用学生评价改进课堂教学效果的实践研究；65、在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究；66、中学生课堂学习行为优化的实策略研究；67、综合实践活动中培养学生问题意识的研究；68、综合实践活动资源整合的研究；69、网络交互教学的实效性研究；70、中小学教学方式变革与教学效能研究；71、数字化教学的公共服务模式研究；72、基于专题学习网站的知识建构研究；73、中小学教学中因材施教与个别化指导研究；74、“以学论教”的中小学教学改革研究；75、网络环境下学生学习新模式研究；76、高中必修与选修教材内容整合的实施研究；77、高中文科学生学习兴趣的培养策略研究；78、高中新课程实施中的教学方式与学生学习方式改革；79、新课程背景下互动生成式课堂教学模式研究；80、研究性学习管理与指导研究；81、研究性学习与学生素质提高的关系研究；82、学生综合素质评价的实施研究；83.学科教学中“学案”设计的研究；84.学生参与教学评价的研究；85.课堂教学多元化评价的研究；86.学科教学有效性的研究；87.新课程理念下学科课外作业的设计研究；88.学科教学中学生信息能力培养的研究；89.学科教学中人文精神培养的研究；90. 讨论式学习的研究；91.培养学生问题意识的研究；92.活动课的实践与研究；93.课堂教学实现师生互动探索的研究；94.培养自学能力的课堂教学模式研究。七学科分类课题小学语文1、低年级识写结合培养能力的研究；2、小学生毛笔字与硬笔字书写能力协调发展研究；3、小学生阅读教学的研究；4、古诗文启蒙教育活动化实践研究；5、小学语文课外阅读的系统实施研究；6、小学语文综合性学习实施策略研究；7、小学生口语交际能力培养的研究；8小学语文课程评价的研究；9、大面积提高学生写字质量的研究；10、在写字教学中落实素质教育的途径、方法研究；11、学生自主、探究性学习能力的培养；12、“以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究。 小学数学1、小学数学教学中引导学生“自主探究”学习方式的研究；2、组织学生小组合作学习的形式与策略的研究；3、小学数学学习历程中评价目标及方法的研究；4、如何在数学学习活动中关注学生情感与态度发展的研究；5、小学数学教学多媒体手段使用的研究；6、小学数学学习心理品质的研究；7、小学数学教学中培养学生实践能力的研究；8、小学数学实践活动中培养学生非智力因素的研究。小学英语1、小学英语启蒙教学环境的研究；2、小学英语落实新课程标准的操作研究；3、小学英语学科素养培养的研究；4、小学英语课堂教学方式创新的研究；5、英语与母语学习的比较研究；6、小学生英语学习能力发展性研究；7、小学英语教学目的性研究；8、培养学生规范书写能力的研究。小学科学1、小学生科学研究能力的内涵的探索；2、关于科学课程资源开发和利用的教学研究；3、关于科学探索活动评价观的研究；4、小学生进行科学实验的方法研究；5、小学科学教学中指导学生自行探究的研究；6、小学教材中的科学实验的研究；7、科学课程“做中学”的研究；8、科学课程新型习题的开发研究。品德与生活、社会1、影响小学品德教育实效性的因素分析及对策研究；2、提高品德教育针对性的策略探索；3、如何正确使用并不断完善小学品德教材的研究；4、整合学校教育资源，提高品德教育实效策略的探究；5、小学品德教育如何回归生活，走向社会的研究；6、大众传媒、网络文化与学校品德教育研究；7、品德课程的地方与校本资源开发的研究；8、小学思品教育“活动型”教学模式及策略的研究。综合实践活动课程1、综合实践活动课程评价机制研究；2、综合实践活动课程管理模式研究；3、综合实践活动课程组织形式的研究；4、综合实践活动设计与操作研究；5、综合实践活动课程多样化实施模式研究；6、综合实践活动课程的资源开发研究；7、综合实践活动课程的可持续发展研究；8、综合课程实施中的问题研究。中学语文1、语文教学现代化与个性化研究；2、语文情境教学研究；3、兴趣阅读与兴趣写作研究；4、培养学生语感，发展学生思维的研究；5、扩大学生课外阅读的研究；6、语文专题阅读教学研究；7、中学生写作思维训练；8、文学鉴赏中情商培养的研究；9、构建新型作文评改模式的研究。中学数学1、数学课程改革的实施方法、实施策略的研究；2、数学应用与应用数学的研究；3、数学课程评价的理论与实践的研究；4、数学活动课与实习作业的教学理论与实践；5、数学学习的性质、特点、动因和基本过程的研究；6、学生数学建模能力培养的研究；7、初中生数学思维引导的研究。中学英语1、培养学生形成自主学习的能力的研究；2、结合学生特点创设情景交际活动的实践研究；3、开展英语学科“任务型”教学的研究；4、利用多媒体教学手段增加教学的开放性研究；5、着眼基础，面向全体，防止两极分化的研究。6“高中数学研究性学习”的研究；7、英语学科教学心理研究；8、中学英语阅读教学的策略研究及其运用；9、英语教学中情景交际法的全面应用；10、强化口语训练，提高交际能力；11、英语口语训练障碍分析及矫治；12、中小学英语教学衔接的研究。中学物理1、物理课堂教学中创新精神与实践能力培养的研究；2、物理新课程实施的目标、内容、途径的研究；3、物理课程改革中新教材的使用研究；4、物理网络教育的研究；5、物理教学中研究性学习的研究；6、物理教学中思维方法的研究。7、物理复习教学中热点、难点问题的研究；8、物理教育评价研究。中学化学1、化学研究性学习的课题选择和实施的研究；2、化学课外实验教学与课堂开展研究性学习的结合的研究；3、高中化学整体结构教学的构建与实践研究；4、课程改革与化学教师的转型的研究；5、化学创新思维训练的方法、原则与素材选取的研究。中学生物1、中学生物课堂教学的理念与策略研究；2、生物课程三维目标实施路径的研究；3、生物课程标准与学生生物素养培育的研究；4、中学生物课程研究性教学技术的研究；5、生物教学中培养学生人文素养的研究；6、生物课堂教学中开发与利用师生资源的研究；7、中学生生物学科能力发展的评价研究；8、生物学教学中科学与人文精神结合的研究。中学思想政治1、思想政治活动课教学的研究；2、思想政治课堂教学中的时事政策教学研究；3、初中生心理健康教育教学方式方法研究；4、法律常识教学中的案例教学研究；5、高中政治课教学中学生辨证思维方法训练的研究；6、政治学科教学中学生心理品质培养研究。历史学科1、义务教育阶段的历史课程教学目标的研究；2、义务教育阶段的历史课程结构与体系研究；3、学习资源的选用与学生学习能力培养的研究；4、历史学科新型的教学评价体系的研究；5、历史学科创设学生自主发展与人格完善的教学空间研究；6、历史观念的沉淀、冲突与建构培养中学生历史意识的教学模式研究。中学地理1、地理课堂探究活动的设计与操作研究；2、新课程背景下的地理教学案设计研究；3、新课程背景下地理课堂教学文化研究；4、地理校本课程的开发与实施研究；5、乡土地理教学资源的开发与利用研究；6、地理知识与技能的生活化趋向研究；7、网络技术与地理教学整合策略的研究；8、地理新课程评价的理论与实践研究；9、基于科学素质与人文修养协调发展的中学地理教育的研究；10、中学地理教学中环境教育研究。中学信息技术1、中学通用技术课程内容结构的研究；2、通用技术课程实施的基本条件研究；3、通用技术课堂教学的基本范式研究；4、通用技术教师课程实施能力发展的研究；5、通用技术课程资源开发与利用的研究；6、中小学通用技术素养形成的评价研究；7、农村中学信息技术教育实践研究。音乐学科1、音乐学科内综合教学的探究；2、音乐综合活动中学生健康心理培养研究；3、音乐形象促进学生想象力发展的研究；4、通过音乐活动享受成功欢愉的探索；5、音乐活动中培养学生音乐兴趣的探究。体育学科1、学校体育与青少年健康相关性的研究；2、体育教学中学生的学习心理动力与主体性教育的研究；3、体育课堂教学组织的实践研究；4、体