二年级语文上册导学案

小学二年级数学上册导学案识字1（第一课时） 学习目标：学会本课7个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：识字写字难点：理解由生字组成的词语。导学过程：一、 目标导入1、导课同学们，新学期新气象，这是本学期的第一篇课文，好的开头就是成功的一半，同学们有信心在本学期使自己的成绩变得更好吗？那拿出你们的学习积极性来给老师看看，好吗？2、板书课题：识字13、呈现学习目标：学会本课7个生字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。二、 自主学习。1、自学生字。（要求：拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）2、检查学习情况。（指名）三、合作、探究。 小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。师到每个小组指导监督。四、展示交流。 小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。师相机在此环节出示新偏旁。五、课堂检测： 1、“秋”共（ ）画，第6画是（ ），偏旁是（ ）。“烟”的第3笔是（ ），偏旁是（ ），笔顺是（ ）。“歌”的同音字是（ ）形近字是（ ）。 2、组词：秋（ ） 夕（ ） 灯（ ） 种（ ） 歹（ ） 打（ ） 六、课堂小结。今天我们学会了7个生字和2个新偏旁。分别是什么？生答。识字1（第二课时）学习目标：1、正确流利的读课文，背诵课文。2、培养对家乡的热爱之情。教学重难点： 重点：正确、流利读课文和背诵课文。难点：培养对家乡的热爱之情。导学过程：一、目标导入：同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？生答。嗯，大家记性真好，这节课我们接着来学习。二、呈现目标1、正确流利的读课文，背诵课文。2、培养对家乡的热爱之情。三、齐读目标，解读目标。 谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？指名说，其他人补充，师纠错补充。四、自主学习。1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。2、组内互读课文，试背课文。3、课堂检测：指名读课文，指名背课文。五、合作探究1、你的家乡的秋天有什么景色？ 2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。六、展示交流。 小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。七、课堂小结、拓展延伸。 是啊！秋天真美啊！那春天、夏天、冬天呢？八、家庭作业布置： 抄写生字并组词，熟读课文，预习识字2.识字2（第一课时） 李红建老师学习目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：识字写字难点：理解由生字组成的词语。导学过程：一、 目标导入1、导课同学们， 今天老师带着大家去看看我们的首都北京国庆节时的情景，好吗？2、板书课题：识字23、呈现学习目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。二、 自主学习。1、自学生字。（要求：拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）2、检查学习情况。（指名）三、合作、探究。 小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。师到每个小组指导监督。四、展示交流。 小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。师相机在此环节出示新偏旁。五、课堂检测： 1、“桥”共（ ）画，第6画是（ ），偏旁是（ ）。“礼”的第3笔是（ ），偏旁是（ ），笔顺是（ ）。“龙”的同音字是（ ）形近字是（ ）。 2、组词：桥（ ） 炮（ ） 龙（ ） 娇（ ） 泡（ ） 尤（ ） 六、课堂小结。今天我们学会了10个生字，认识了4个生字，掌握了1个新偏旁。分别是什么？生答。识字2（第二课时）学习目标：1、正确流利地读课文，背诵课文。2、感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感。教学重难点：重点：正确流利地读课文，背诵课文。难点：感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感导学过程：一、目标导入：同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？生答。好，我们接着学习。二、呈现目标1、正确流利地读课文，背诵课文。2、感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感。三、齐读目标，解读目标。 谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？指名说，其他人补充，师纠错补充。四、自主学习。1、自读课文，不认识的字多拼读几遍。2、组内背诵课文。3、课堂检测：指名读课文，指名背课文。五、合作探究1、组内成员读词语，其他成员闭眼想象，想到什么立刻写下来。2、你知道我们的生活有什么变化吗？用以前.现在的格式说说，小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。六、展示交流。 小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。七、课堂小结、拓展延伸。 我们的祖国繁荣昌盛，你们爱自己的祖国吗？你准备用什么样的形式体现你的爱呢？八、家庭作业布置： 抄写生字并组词，熟读课文，预习识字3 识字3（第一课时） 李红建老师学习目标：学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：识字写字难点：理解由生字组成的词语。导学过程：一、 目标导入1、导课同学们， 今天我给你们介绍一位画画爱好者，他的名字叫宁宁.2、板书课题：识字33、呈现学习目标：学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。二、 自主学习。1、自学生字。（要求：拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）2、检查学习情况。（指名）三、合作、探究。 小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。师到每个小组指导监督。四、展示交流。 小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。师相机在此环节出示新偏旁。五、课堂检测： 1、“灶”共（ ）画，第6画是（ ），偏旁是（ ）。“尖”的第3笔是（ ），偏旁是（ ），笔顺是（ ）。“歪”的同音字是（ ）形近字是（ ）。 2、组词：灶（ ） 采（ ） 尖（ ） 杜（ ） 彩（ ） 尘（ ） 六、课堂小结。今天我们学会了10个生字，认识了3个生字，掌握了3个新偏旁。分别是什么？生答。识字3（第二课时）学习目标：1、初步了解会意字的构字特点。培养学习汉字的兴趣，培养识字能力。2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个会意字的读音与偏旁。教学重难点： 重点：正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌。难点：初步了解会意字的构字特点。导学过程：一、目标导入：同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？生答。对，我们的语文学习啊就是靠这样一点一滴的积累起来的，那么这堂课我们将学习到什么知识呢？二、呈现目标1、初步了解会意字的构字特点。培养学习汉字的兴趣，培养识字能力。2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个会意字的读音与偏旁。三、齐读目标，解读目标。 谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？指名说，其他人补充，师纠错补充。四、自主学习。1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。2、组内背诵儿歌。3、课堂检测：指名读课文，指名背儿歌。五、合作探究1、“笔”、“灶”、“尖”、“歪”分别和书上的图有什么联系？为什么？2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。六、展示交流。 小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。七、课堂小结、拓展延伸。 今天我们学习的汉字有趣吗？大家还知道哪些这样类型的字？我们的汉字博大精深，以后多留心一下这样的字。 八、家庭作业布置： 抄写生字并组词，熟读课文，预习识字4. 识字4（第一课时） 李红建老师学习目标：学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重难点：重点：识字写字难点：理解由生字组成的词语。导学过程：一、 目标导入1、导课同学们， 今天我们要学习一组关于“苗”字组成的字，请大家认真观察，认真分析，认真记忆。2、板书课题：识字43、呈现学习目标：学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。二、 自主学习。1、自学生字。（要求：拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）2、检查学习情况。（指名）三、合作、探究。 小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。师到每个小组指导监督。四、展示交流。 小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。师相机在此环节出示新偏旁。五、课堂检测： 1、“铁”共（ ）画，第6画是（ ），偏旁是（ ）。“脚”的第3笔是（ ），偏旁是（ ），笔顺是（ ）。“描”的同音字是（ ）形近字是（ ）。 2、组词：描（ ） 喵（ ） 猫（ ） 瞄（ ） 苗（ ） 锚（ ） 六、课堂小结。今天我们学会了9个生字，认识了2个生字，掌握了两个新偏旁。分别是什么？生答。识字4（第二课时）学习目标：1、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重难点： 重点：正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌。难点：初步了解形声字的构字特点。导学过程：一、目标导入：同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？生答。对，我们的语文学习啊就是靠这样一点一滴的积累起来的，那么这堂课我们将学习到什么知识呢？二、呈现目标1、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。三、齐读目标，解读目标。 谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？指名说，其他人补充，师纠错补充。四、自主学习。1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。2、组内背诵儿歌。3、课堂检测：指名读课文，指名背儿歌。五、合作探究1、“锚”、“猫”、“描”、“瞄”分别有什么相同处和不同处？怎么记忆才好记？2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。六、展示交流。 小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。七、课堂小结、拓展延伸。 今天我们学习的汉字有趣吗？大家还知道哪些这样类型的字？我们的汉字博大精深，以后多留心一下这样的字。 八、家庭作业布置： 抄写生字并组词，熟读课文，预习练习1. 1、秋游（第一课时） 朱先芹老师学习目标： 1、会读、写9个生字，能认读绿线中间的7个字。2、能把课文读通顺。教学重难点：重难点：会读、写9个生字，能把课文读通顺。导学过程：一、目标导入1、导课小朋友们，我们上个星期学习描绘秋天的词语，感受到了秋色宜人，今天我们一起来看看，秋天到底有什么好玩的，到底能带给我们多少快乐，现在我们一起进入第一课秋游的学习2、板书课题 1、秋游3、呈现学习目标 会读、写9个生字。 能把课文读通顺。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、完成预习作业第一步：读课文；第二步：学习生字（1）、“凉”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=凉，笔顺：_，组词凉（ ）（ ），凉偏旁是_，此偏旁的字还有_。（2）、“师”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=师，笔顺：_，组词师（ ）（ ），师的部首是_。（3）、“郊”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=郊，笔顺：_，组词郊（ ）（ ），郊的部首是_，此偏旁的字还有_。（4）、“望”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=望，笔顺：_，组词望（ ）（ ），望的部首是_，此偏旁的字还有_。（5）、“追”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=追，笔顺：_，组词追（ ）（ ），追的部首是_，此偏旁的字还有_。（6）、“逐”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=逐，笔顺：_，组词逐（ ）（ ），逐的部首是_，此偏旁的字还有_。（7）、“喊”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=喊，笔顺：_，组词喊（ ）（ ），喊的部首是_，此偏旁的字还有_。（8）、“老”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，笔顺：_，组词老（ ）（ ）。（9）、“兔”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=兔，笔顺：_，兔的部首是_，组词兔（ ）（ ）。注意，我还会哦！（组词）京（ ）（ ） 交（ ）（ ） 免（ ）（ ）晚（ ）（ ） 这（ ）（ ） 达（ ）（ ）第三步：学习绿线中的字*没有拼音我也能读！*绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓三、检查预习情况 指成绩较差的学生回答十个生字中最简单的“妈”、“怀”、“皮”、“坏”的结构、笔顺、读音、部首四、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。六、课堂检测1、“喊”共（12）画，第6画是（ ）“逐”的第3笔是（ ），逐（追逐）（逐步）（逐渐），笔顺是（ ）凉（ ） 师（ ） 忘（ ） 兔（ ） 惊（ ） 帅（ ） 望（ ） 免（ ）七、课堂小结全班读课文 1、秋游（第二课时）学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文，使学生感受秋天的美景和小朋友们愉悦的心情。2、会用有的有的造句教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，会用有的有的造句难点：使学生感受秋天的美景和小朋友们愉快的心情。导学过程：一、目标导入1、导课小朋友们，我们上节课打倒了生字老虎，这节课我们继续学习第一课秋游2、板书课题 1、秋游3、呈现学习目标 能正确、流利地朗读课文，会用有的有的造句 能感受秋天的美景和小朋友们愉快的心情。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文2、完成预习作业：第一步：读课文；第二步：填空（1）秋风起了，天气（ ）。（2）蓝蓝的天空（ ），几朵白云有时像（ ），有时像（ ）。（3）农田里，（ ）黄了，高粱（ ），棉花（ ）。（4）同学们有的（ ），有的（ ）逮蚂蚱，有的向着蓝天（ ）了嗓子。 我能用-有的有的造句 _（5）、大家（ ），（ ），多开心哪！第三步：动脑思考（1）同学们去郊外游玩，他们都看到了些什么？ （2）同学们都做了什么？ 三、合作、探究由组长带领交流以下问题1、 小朋友们去郊外游玩，小朋友们都看到了些什么？2、 小朋友们大都做了些什么？四、展示交流小组内回答问题然后教师讲解课文并用有的，有的造句五、课堂检测有感情的读课文 2、再见了北京（ 第一课时） 朱先芹老师【学习目标】 1、会读、写9个生字，能认读绿线中间的7个字。 2、能把课文读通顺。【教学重难点】重难点：会读、写9个生字，能把课文读通顺。【教法和学法】教法：自主学习法、讨论法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法【导学过程】一、目标导入1、导课小朋友们，你们知道鸟窝（鸟巢）吗？北京有一栋建筑特别像鸟窝，所以名字就叫“鸟巢”，请大家看看（出事“鸟巢图片”），你们想知道在“鸟巢”发生过什么事情吗？现在我们一起进入第2课再见了，北京的学习2、板书课题 2、再见了，北京二、呈现学习目标 会读、写9个生字。 能把课文读通顺。三、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、完成预习作业（1）“京”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，笔顺：_，组词京（ ）（ ），京偏旁是_，此偏旁的字还有_。（2）“环”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=环，笔顺：_，组词环（ ）（ ），环的部首是_。（3）“表”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，笔顺：_，组词表（ ）（ ）。（4）“名”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=名，笔顺：_，组词名（ ）（ ），名的部首是_，此偏旁的字还有_。（5）“国”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=国，笔顺：_，组词国（ ）（ ），国的部首是_，此偏旁的字还有_。（6）“员”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=员，笔顺：_，组词员（ ）（ ），员的部首是_，此偏旁的字还有_。（7）“机”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=机，笔顺：_，组词机（ ）（ ），机的部首是_，此偏旁的字还有_。（8）“场”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=场，笔顺：_，场的部首是_，组词场（ ）（ ）。（9）“米”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，笔顺：_，组词米（ ）（ ）。四、检查预习情况 指成绩较差的学生回答9个生字中最简单的“京”、“名”、“机”、“米”的结构、笔顺、读音、部首五、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中剩下5个生字的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。六、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。七、课堂检测1、环（ ）+（ ）=（ ）2、名（ ）+（ ）=（ ）3、国（ ）+（ ）=（ ）4、机（ ）+（ ）=（ ）5、“表”共（ ）画，第三画是（ ），笔顺（ ）八、课堂小结一起书空9个生字九、作业书写9个生字的笔顺，然后再注上拼音书写一行 2、再见了北京（第二课时）【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文，感受北京闭幕式给人们带来的心情。2、感悟后带着感情去读课文，练习背诵课文。【教学重难点】重点：能正确、流利地朗读课文，感受北京闭幕式给人们带来的心情。 难点：感悟后带着感情去读课文，练习背诵课文。【教法和学法】教法：自主学习法、讨论法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法、思考学习法【导学过程】一、目标导入1、导课小朋友们，我们上节课我们了解了我们中国的“鸟巢”、五环旗，这节课我们继续学习第二课再见了北京。2、板书课题 2、再见了、北京二、呈现学习目标 能正确、流利地朗读课文； 能感受到闭幕式给人们带来的心情。三、自主学习（安排在课前预习）1、毕竟奥运会闭幕式是一番怎样的情景？2、奥运会的主题曲是什么？3、奥运会的精神是什么？ 四、合作、探究 由组长带领交流以下问题，把每个同学的答案综合在一起得到统一的答案（注意由组长和副组长务必把3、4号同学教会）1、毕竟奥运会闭幕式是一番怎样的情景？2、奥运会的主题曲是什么？3、奥运会的精神是什么？五、展示交流小组内回答问题然后教师讲解课文1、毕竟奥运会闭幕式是一番怎样的情景？人们带着无尽的留恋和不舍，人们欢呼拥抱北京城梨花四起人们吃吃不愿离去2、奥运会的主题曲是什么？ 我和你3、奥运会的精神是什么？ 卓越、友谊、和尊重六、课堂检测1、有感情的读课文2、在括号里填上合适的词语（ ）的圣火 （ ）的人们 （ ）的礼花（ ）的留恋 （ ）的鲜花 （ ）的晚上七、课后反思 3 英英学古诗 放开才老师 第一课时学习目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学和学法:自主学习和小组合作学习教学过程：一、目标导入1、导课 同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文是一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。2、板书课题 3英英学古诗 3、呈出目标： （1）能读准本课生字。 （2）能读准字音，读通课文，知道文中讲了几个人？他们做什么事？ 二、自主学习：1、先自己把生字读一遍，找出不仍是的字。 2、同座互读互教。 3、检测 三、初读课文1、学生自己拼读课文，遇到不认识的字，请教同桌。2、指名读。3、教师领读。4、分小组读。 四、合作探究出示问题：文中讲了几个人？他们做什么事？1、读问题。2、合作学习，完成问题。3、指名回答。4、教师小结五、展示交流 读自己喜欢的段落。6、 课堂检测 点名读生字，不按顺序读。七、课堂小结 这堂课，大家非常专心，学的很用心。教学反思： 第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2、认识对话的书面表达形式。3、激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：读懂诗的意思。教学和学法：自合作学习法教学过程：一、目标导入1、导课这节课我们继续学习课文。2、 板书课题3、 呈出目标： （1）、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思 （2）、激发学生学习古诗的兴趣。二、自主合作学习: 学习静夜思。1、板书课题，解释诗题。静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。2、有感朗读古诗(通过各种形式的读） 3、朗读指导。（1）用/画出句中的停顿。（2）疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。（3）光、霜、乡要读得清晰。 4、看图。出示投影片静夜思。（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？5、学诗句。（1）指名读静夜思。（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。第一句（1）指名读。（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。第二句（1）指名读。（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。齐读静夜思。三、展示交流说一说，从古诗里，你读懂了什么？4、 课堂检测。1、分小组背诵。2、分男女生背诵。3、全班背诵五、课堂小结教学反思： 第三课时教学目标：1、学会本课字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教学重难点：学会本课字教法和学法：自主合作学习法教学过程：一、目标导入1、 导课; 全班背诵静夜思2、 板书课题;3、 呈出目标。 （1）、能正确书写课文生字，会组词。 （2）、完成课后练习2、3、4题2、 小组合作学习：1、 学生齐读目标（1）。2、 点名教书空写。3、 描红(课后2题)4、 在课堂练习本上每个生字写5个。3、 合作探究生字组词。出示要求：1、自己先练习组词。2、 在小组里互相组词，发现错词要相互纠正。3、 抄写课后练习第3题词语。4、 完成练习课后第4题。4、 展示交流。看谁能有感情地背诵古诗。五、课堂检测1、比一比，再分别组词。波（）代（）披（）袋（）2、背bi( ) bi( )六、课堂小结教学反思： 4、乡下孩子（第一课时） 李红建老师学习目标： 1、会读、写10个生字，能认读绿线中间的6个字。认识一个新偏旁。2、能把课文读通顺。教学重难点：重难点：会读、写10个生字，能把课文读通顺。导学过程：一、目标导入1、导课 谁去过大城市?大城市里的孩子是怎么生活的？那我们乡下的孩子呢？今天我们就一起学习关于乡下孩子的课文。2、板书课题 4、乡下孩子3、呈现学习目标 会读、写10个生字，能认读绿线中间的6个字。认识一个新偏旁。 能把课文读通顺。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自主学习生字，说生字的读音、笔顺、结构、偏旁、共多少画、容易写错的地方、组词、同音字和形近字。三、检查预习情况 指成绩较差的学生回答十个生字中最常用的“狼”、“脏”、“温”、“扑”的结构、笔顺、读音、部首四、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。六、课堂检测1、“妈”共（ ）画，第6画是（ ）“野”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）妈（ ） 怀（ ） 皮（ ） 野（ ） 吗（ ） 坏（ ） 度（ ） 理（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。 完成描红，读课后第三题词语，读课文。4、乡下孩子（第二课时）学习目标： 1、理解课文内容， 感受乡下自然环境给人带来美的享受。2、朗读课文、背诵课文。教学重难点：感受乡下自然环境给人带来美的享受。导学过程：一、目标导入1、导课复习：前一节我们学到了什么？（齐读生字），听写课后第三题词语，小组长检查。 2、板书课题。 3、呈现目标、齐读目标。1、理解课文内容， 感受乡下自然环境给人带来美的享受。2、朗读课文、背诵课文。二、自主学习。1、自读课文，文中介绍了那些景物？用笔画下来。2、带着问题自读课文。3、课堂检测：指名回答，其他同学补充或纠错。 三、合作探究，展示交流。1、小组内朗读课文。一人读，其他人闭上眼想象景物，你仿佛看到了什么？小组讨论写下来。2、小组推选代表上台汇报。3、乡下美还是城里美？乡下孩子幸福还是城市孩子幸福？三、课堂检测学了这篇课文，我从中学到了_。四、作业布置。 写生字，预习练习2. 5、送给盲婆婆的蝈蝈（第一课时） 李红建老师学习目标： 1、会读、写9个生字，能认读绿线中间的2个字。2、能把课文读通顺。教学重难点：重难点：会读、写9个生字，能把课文读通顺。导学过程：一、目标导入1、导课小朋友们，我们的身边有许多人，他们很孤独、很无助，需要我们给他们送上一份关心与温暖，今天我们要学习的就是关于一个少先队员和他的邻居盲婆婆的故事。那他们究竟他们之间有什么故事呢，你们只要认真学习课文就知道了。2、板书课题 5、送给盲婆婆的蝈蝈3、呈现学习目标 会读、写9个生字，能认读绿线中间的2个字。 能把课文读通顺。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、完成预习作业第一步：读课文；第二步：学习生字（1）、“婆”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=婆，笔顺：_，组词婆（ ）（ ），婆偏旁是_，此偏旁的字还有_。（2）、“绿”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=绿，笔顺：_，组词绿（ ）（ ），绿的偏旁是_。（3）、“邻”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=邻，笔顺：_，组词邻（ ）（ ），邻的偏旁是_，此偏旁的字还有_。（4）、“居”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=居，笔顺：_，组词居（ ）（ ），居的偏旁是_，此偏旁的字还有_。（5）、“替”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=替，笔顺：_，组词替（ ）（ ），替的部首是_，此偏旁的字还有_。（6）、“您”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=替，笔顺：_，组词您（ ）（ ），您的部首是_，此偏旁的字还有_。（7）、“领”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=领，笔顺：_，组词领（ ）（ ），领的部首是_，此偏旁的字还有_。（8）、“童”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，笔顺：_，组词童（ ）（ ），童的部首是_，此偏旁的字还有_。（9）、“难”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=难，笔顺：_，难的部首是_，此偏旁的字还有_。组词难（ ）（ ）。第三步：学习绿线中的字，没有拼音我也能读！ 盲 滋 三、检查预习情况 指成绩较差的学生回答十个生字中最常用的“婆”、“绿”、“您”、“难”的结构、笔顺、读音、部首四、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。六、课堂检测1、“婆”共（ ）画，第6画是（ ）“绿”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）婆（ ） 邻（ ） 居（ ） 绿（ ） 波（ ） 领（ ） 房（ ） 禄（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。 完成描红，读课后第三题词语，读课文。 6、一株紫丁香（第一课时） 朱先芹老师学习目标： 1、会读、写10个生字，能认读绿线中间的8个字。2、能把课文读通顺。教学重难点：重难点：会读、写10个生字，能把课文读通顺。导学过程：一、目标导入1、导课（出示丁香花图片）小朋友们，你们知道这是什么花吗？如果不知道，那第六课会给你们答案的，现在我们一起进入第6课一株紫丁香的学习2、板书课题 6、一株紫丁香3、呈现学习目标 会读、写10个生字，能认读绿线中间的8个字。 能把课文读通顺。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、完成预习作业第一步：读课文；第二步：学习生字（1）、“香”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=香，笔顺：_，组词香（ ）（ ），香偏旁是_，此偏旁的字还有_。（2）、“浓”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=浓，笔顺：_，组词浓（ ）（ ），浓的部首是_，此偏旁的字还有_。（3）、“院”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=院，笔顺：_，组词院（ ）（ ），院的部首是_，此偏旁的字还有_。（4）、“枝”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=枝，笔顺：_，组词枝（ ）（ ），枝的部首是_，此偏旁的字还有_。（5）、“伸”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=伸，笔顺：_，组词伸（ ）（ ），伸的部首是_。（6）、“消”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=消，笔顺：_，组词消（ ）（ ），消的部首是_，此偏旁的字还有_。（7)、“除”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=除，笔顺：_，组词除（ ）（ ），除的部首是_，此偏旁的字还有_。(8)、“困”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=困，笔顺：_，困的部首是_，组词困（ ）（ ）。(9)、“教”的读音为_，是（ ）拼音节，用音序查字法应查_，是_结构，由（ ）+（ ）=教，笔顺：_，组词教（ ）（ ）。三、检查预习情况 指成绩较差的学生回答十个生字中最简单的“香”、“枝”、“伸”、“困”、“快”的结构、笔顺、读音、部首四、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中的题目，如果有组员回答错误，那么其他组员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能与效率。六、课堂检测1、“教”共（11）画，第4画是（丿 ）“院”的第2笔是（ ），院组词：院（院子）（医院）（小院），笔顺是（ ）农（ ） 枝（ ） 因（ ） 香（ ） 浓（ ） 支（ ） 困（ ） 季