教育调查报告的撰写培训教材(PPT 44页).ppt

教育调查报告的撰写,主讲人：何蕾,教育调查研究的一般程序,教育调查研究的一般程序,教育调查报告，是用文字方式对调查过程进行概括和总结，并用书面形式对取得的调查研究成果进行反映和传播的一种应用文体。,教育调查报告的类型撰写调查报告的基本要求教育调查报告的基本结构,内容提要,调查研究报告的类型,根据报告内容所涉及的范围综合性报告专题性报告,根据内容的时间性历史研究报告现状调查报告预测调查报告,根据调查研究的性质来分定性调查定量调查,撰写教育调查报告是完成教育调查研究必不可少的一环；教师、家长、社会工作者和理论工作者可以通过阅读调查报告了解我们研究的课题、研究的方向、研究的方法、研究的结果和发现，以及我们的建议，等等。,为什么要写调查报告,教育调查报告的类型撰写调查报告的基本要求教育调查报告的基本结构,内容提要,用事实说明问题，材料要具体、确实、详实，最后应有作者的建议和总结。,撰写调查报告的基本要求,内容实事求是结构条理清晰推理严谨缜密语言简明扼要,撰写调查报告的基本要求,教育调查报告的类型撰写调查报告的基本要求教育调查报告的基本结构,内容提要,调查报告的基本结构,题目,问题的提出,参考文献,研究方法,研究结果,讨论与建议,附录,提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，缺需要创造性的想象力，而且标志着科学的进步。爱因斯坦,好的题目是研究成功的一半。,题目,案例,某次小学数学教师集中研修的教育研究选题过程大班制情况下如何减轻教师工作负担如何与家长有效沟通如何对特殊学生进行心理辅导潜能生的成绩如何提升如何让数学课堂能够更具文学气息学生的偏科问题如何解决分层教学怎样实施,教育问题转化为教育研究问题的条件,1.问题应是教育科学领域的；2.问题要具有研究价值；3.问题是尚未解决且待解决、能解决的；4.问题必须具有普遍意义，不是针对个别现象；5.问题要有明确集中的范围和研究任务。,最终确定题目：数学成绩的影响因素及潜能提升,案例,调查报告标题拟法,文章式,提问式,介绍式,判断式,组合式,公文式,公文式（又称规范式）无锡地区普通高中音乐教育现状调查报告淄博市经典教育现状调查报告某市中小学教师课题研究情况调查,调查报告标题拟法,标题的制法同法定公文相似，由调查单位、调查事由和文种组成。这种标题的特点是庄重平实，拟法规范，但感染力差，有还会出现雷同。,文章式沉重的翅膀关于循化撒拉族女童教育的调查报告美丽谎言背后的凄凉12年级小学生性教育调查报告,这类题目比较吸引人，但不容易从题目中明确看出调查对象、调查范围或调查的具体问题。添一个“关于的调查”。,调查报告标题拟法,提问式“他山之石”还是“另起炉灶”？少数民族新闻传播教育调查报告做课题难吗？某市中小学教师课题研究情况调查,以问话的形式做标题，或正问或反问，表要表达的内容体现出来。特点是容易引起读者的注意好共鸣,调查报告标题拟法,介绍式美国高校在线教育面临的机遇与挑战来自斯隆联盟的系列调查评估报告改革中，农村教师的九大困惑农村基础教育调查报告,即从主标题上看是向读者介绍一个做法、一条经验或种事物使人一目了然；反映新生事物的调查报告，不少采用此法,调查报告标题拟法,判断式“好教师形象”是现代教育的一座桥关于“好教师形象”研究的调查报告做课题并不难有关某市中小学教师课题研究情况的调查报告,调查报告标题拟法,组合式总结经验探索规律稳步发展乌兰县蒙古族教育调查报告循序渐进去伪存真关于某市中小学教师科研情况的调查,调查报告标题拟法,研究的课题要解决的问题是什么研究的现实意义为什么研究这个问题研究的概况别人研究的情况怎样研究的主要内容研究的具体问题,问题的提出,案例,上海地区幼儿家长家庭教育观念的调查研究报告,经IEA学前项目调查发现学前儿童在认知、动作、个性等方面的发展存在着较大的个体差异,经分析造成差异的原因既有遗传方面的因素又有幼儿园教育、孩子生活所在的社区、家庭教育的因素。经多元回归分析这些因素中尤以家庭教育因素的影响最大。为此,成立了由上海市教育科学研究所李洪曾所长牵头的“中国幼儿家庭教育的研究”课题组来专门研究中国幼儿家庭教育的理论、探索指导幼儿家庭教育的规律,以提高中国幼儿家庭教育的质量,最终提高幼儿的发展水平。根据大量的研究发现家庭教育质量的高低会影响幼儿的发展水平,而家庭教育质量的高低又取决于幼儿家长的教育行为和态度;观念是一切行为和态度产生的主观意识,行为、态度受到观念的支配。因此,课题组确定了家长观念是幼儿家庭教育研究中不可缺少的组成部分,决定先了解幼儿家长的观念现状,再进一步研究家长的观念是如何来影响家长的态度和教育行为,以及家长的观念与幼儿发展水平的相关状况。,调查的对象调查的内容调查的手段调查的组织调查资料的处理调查研究的步骤,研究方法,案例,新课程背景下教师职业压力的调查研究：一、研究方法（一）研究对象（二）研究工具（三）施测程序和数据管理,（一）研究对象,（二）研究工具,（三）施测程序和数据管理,调查的结果一般采用统计表加以概括,并伴以文字说明。每一部分研究结果可以包括：统计表的编制办法统计表本身从统计表得出的结果要点统计图的编制办法统计图,研究结果,案例,新课程背景下教师职业压力的调查研究：二、结果和分析（一）问卷的信度和效度分析（二）结果分析1.教师职业压力源分析2.参加课改实验与未参加课改实验教师之间职业压力的差异分析3.教师职业压力与教龄关系分析4.城市区域、学校类型、学历等背景因素影响职业压力情况,结论解释建议存在的问题新的研究课题,讨论与建议,案例,新课程背景下教师职业压力的调查研究：三、讨论（一）新课程教师职业压力源分析教师的职业压力主要来源于教学工作、教学评价和学生因素，其次是学校管理、工作负荷，最后为自我发展需要（二）新课程教师职业压力特点参加课改实验教师与未参加课改实验教师的职业压力不存在显著差异，原因在于教师在基础教育新课程改革下面临着与原有的教育体制同样程度的职业压力。但是，教师职业压力来源发生了变化。（三）不同区域、不同类别教师职业压力的对比特征,案例,新课程背景下教师职业压力的调查研究：四、建议（一）提高教师专业素质，发展教师的教学认知能力（二）改革教育评价制度，建立动态、多元、综合的评价体系（三）加强教师的自我心理调控，提升教师的应对策略（四）协调教师从业环境，增强学校在减少教师职业压力方面的作用,参考文献,内容太多、篇幅太长而不便于写入报告但又必须向读