中学语文教育考察报告

中学语文教育考察报告为了更好地了解目前中小学语文教育的状况，我们从5月中旬至6月中旬，对吉林东南部地区进行了阶段性的教育考察。这期间，分别考察了“东北师大附中”“师大附属实验学校”抚松县“仙人桥镇中学”和“白山市第二十一中学”，有省级重点学校，有新模式的实验学校，也有山区学校，可以说是有一定代表性的。近一个月的时间，我们参观了各个学校的校园，听取了各校领导的办学介绍，观摩研讨课，同教师进行交流。通过考察，从点上到面上，基本了解了当前吉林教育的一些概况。总的来说，各个学校的教育思想、教育观念已经发生了根本性的转变，实施素质教育、科研兴校已经成为各个学校主要的办学指导思想，在教学研究上，以科研为先导，以素质教育为目标，以现代化教育技术为手段，正在积极探索新的教育模式，正在建构融教育教学、科研、现代信息技术于一体的现代教育的新体系。下面就几个现状谈几点思考。一、新概念的教育模式正在构建。推进素质教育，首要的是观念的转变，从而建立现代新型的教育模式。如果观念不更新，就不可能构建新概念的教育。从考察过的学校看，素质教育的理念已经深入人心，教育的人才观、质量观、教育方式、新的办学模式正处于积极的研究探索阶段。如“东北师大附中”一直坚持以培养高素质的学生为办学目标，逐渐形成了“学习教育理论，开展教育实验，探索教育规律，提高教育质量”的传统特色。目前，学校已成为教育研究、教育改革的实验校。“师大附属实验学校”是国家基础教育实验中心的实验基地学校，学校1996年成立，是面向全省招生的集学前、小学、初中、高中于一体的寄宿制学校。该校本着培养21世纪新型人才的办学目标和“全面打好基础，充分开发潜能”的教育思想，正努力把学校办成高水平素质教育的示范学校和窗口学校。该校以教育科研为先导，坚持改革实验，探索新形势下素质教育的规律，充分利用幼、小、中一体化的优势，采取整体规划、分段衔接的培养模式，扎扎实实地抓好普通教育和基础学科的教学，注重特色教育，充分发展学生个性特长，形成了独特的办学风格。“仙人桥镇中学”虽是山区的一所学校，但素质教育的实施也是轰轰烈烈，他们根据山区的特点，形成了“基础教育与职业教育为一体”的办学方向。可以说，吉林地区实施素质教育的理念已贯穿于各级学校教育中，在不同地区体现了不同特色，各学校面向未来，确立21世纪基础教育高素质人才培养目标体系，正在构建多元化教育模式，以培养学生个性和创新意识为目标，充分发展学生的个性特长，开展教育活动，正构建着新概念的教育模式。二、教育科研引路，教育专家导航。吉林省因为有东北师大这个国家直属师范教育基地，在现代教育的发展中有得天独厚的优势。师大作为师资的培养基地，为吉林省中小学输送了大批优秀人才。师大深厚的教育理论底蕴和浓厚的学术氛围，已形成吉林中小学教育的“强磁场”。师大的教育理论、教育科研、教育方法研究探索，都在不断地“磁化”着中小学教育。在这种强磁场的学术氛围中，涌现了像张翼健、李元昌、赵谦翔等一大批科研型、专家型教师。师大又与吉林省众多的中小学建立了教育协作的关系。“师大附中”和“师大附属实验学校”更有近水楼台之利。这些学校的教师经常能得到专家、学者们的指导，使教育的观念常学常新、不断升华，高屋建瓴，形成了高层次的新的办学方向。就连“仙人桥”这样的山区学校，也受到了教育磁场的磁化。在教育专家导航下，“科研兴校”已成为各级学校教育的口号。各校教研科研蓬勃发展，如“师大附中”语文组，以“语文教育民族化”为科研课题，从教研组长到每位教师都确定了自己的子课题，从理论到实践，已形成了一个较完整的体系。他们在初中部坚持以三字经千字文等中华民族的文化经典为教学的内容，传播民族优秀的思想。在附中听的“百花奖”观摩课上，孙立权老师汉字的演变从汉字的发展让学生认识到中国文化的特性；王荣国的红楼梦导读更是令人叹为观止，他把中国文学的颠峰之作用一堂课从内容、结构、艺术特色等方面能精要地作了概括，让学生足足品味了一回中华民族的文学“大餐”。这些教师上的每一节课始终都贯穿着个人的科研课题，而且形成理论与实践的较完美的结合。“师大附属实验中学”的“创新教育的实验研究”也正在积极的探索中。“白山市第二十一中学”语文组的“六八六”三段五步法，以“明读议练理”为主要步骤，形成了独特的教学模式。“仙人桥镇中学”语文组也以李元昌老师的“评点法”为突破口，每个教师都确立了自己的科研课题。中小学教师参加教育科研是教育发展的需要，它提高了教师教育理论水平，提高了自身的素养。中小学教师通过教育科研正实现着教育工作的科学化。教育科研提高了教师的科研意识，也正促使教师由“经验型”向“科研型”转化，最终成为教育专家，而教育专家又指导基础教育向高层次发展，使教育正走向良性循环的轨道。三、特色教育拓宽了素质教育的渠道。在素质教育的推动下，各学校十分重视以挖掘学生潜力，培养学生个性特长为目标的特色教育，使学生的创造性才能得以充分展现。在所考察的学校中，我们都看到了各个学校都有自己的特色教育。如“师大附中”建立校内电视台，由学生自己xx主持节目，这在东北地区的中小学中是绝无仅有的，甚至在全国的中小学中也是为数不多的，还有缝纫选修课、插花劳技课等，培养了学生多方面的素质。“仙人桥镇中学”结合自己的地理特点，开办了“农机维修班”，使学生能学有所用，具备一些生存的能力。最令人难忘的是在“师大附属实验学校”的一幕。主楼大厅的上方，“会做人、会求知、会健身、会生活、会创造”的校训醒目，幽雅的琴声回荡在宽敞明亮的大厅中，不觉使人心旷神怡。想不到这优美的琴声不是播放的录音，而是由大厅一角摆放的一架钢琴奏出的，一个学生正在神情专注地演奏着。经询问才知道这正是该校的特色展现，学生课余时间，可以随意到这里弹奏一曲，既展示了学生个性特长，又为这幽雅的环境涂上了绚丽的色彩，真是心育、美育的完美结合，这种景象，在我去过的中小学中还是第一次见到。特色教育无疑已成为开展素质教育的一个重要方面，也是素质的真正展示。以选修课、活动课、实践课为主的特色教育，大大拓宽了素质教育的渠道，它与课堂教学相得益彰。四、现代教育技术为素质教育插上了翅膀。21世纪的教育是人的智慧和科学技术完美结合的教育，在高信息化的环境中学习、工作、生活，就必须具备熟练地使用电子计算机和多种通信设备的能力，必须具备检索、处理和利用多种信息资源的能力，这是时代的需要。要想真正培养人的创造能力、思维能力，培养人多方面的素质，现代教育技术就是最好的辅助手段。从考察的各个学校中，我们看到，多媒体辅助教学已成为教学中一道亮丽的风景线。各个学校的硬件建设和软件建设都达到了一定的规模水平。像“仙人桥”这样的一个镇中学，也建立了一个配有16台586机型的微机室，一个现代化的语音室，令人感到，山区的这样一个看似简陋的学校也要振翅高飞了。在“师大附中”“师大附属实验学校”和“白山市第二十一中学”的教学观摩课中，我们看到了多媒体教学手段的优势。尤其是“师大附中”的“教学辅助平台”更让人感到我们的教育已经跨入了未来的教育世界。学校以校企联合的方式，同“海信集团”共同建立了校园教育网络，开发“教学辅助平台”和教学课件。从学校管理到教师备课和课堂教学，都已全面网络化，每个部门、每个教师都在网上建立了自己的主页，实现了信息资源共享，大大方便了教育教学的交流学习，开创了教育的新天地。教学课件的设计制作有些学校已达到了较高的水平。从附中“百花奖”观摩课上，可以看出现代教育技术与课堂教学达到了完美的统一。我们相信，现代教育技术真正为素质教育插上了翅膀，使我们的教育正飞向美好的未来。五、存在的几点问题。1、某些贫困地区的教育发展仍很艰难。在“仙人桥镇中学”考察中我深感到这一点。像那样贫困的山区，还没有彻底地摆脱传统思想观念的干扰，政府部门经常阻挠教育，造成的教育经费奇缺、拖欠教师工资等问题还很严重，有关部门应引以关注，并应尽快解决。2、教学中还有压制学生创造性的倾向。在“师大附属实验学校”的“创新教育”观摩课上，小学生上课依旧是背着手正襟危坐，当老师问“六一儿童节快到了，请同学们说说自己最想说的话”，听到的都是异口同声“老师辛苦了”。这哪里是儿童为自己的节日的肺腑之言呢？简直令人啼笑皆非。这说明许多师生的意识中还没有彻底挣脱传统教育的阴影。在“白山市第二十一中学”和“师大附属实验学校”的观摩课上，部分教师还在为了让学生钻自己设好的套子，不惜扼杀学生的创造性。素质教育必须以学生为主体，充分发展学生的创造力，如果我们还以教师的权威压制学生，那么，根本不可能真正实施素质教育。因此，有这种思想的教师必须尽快彻底地转变。3、多媒体辅助教学很多还停留在形式上。不少教师在现代教育技术方面还只是会简单的操作，而对技术理论还缺乏系统的认识，造成了许多设计制作的课件成了形式上的简单装饰，弄巧成拙。如播放课文朗读，画面上既没有文字也没有与课文内容相配的图景，如此，还不如放录音机更省事。还有一些课件的文字动画配一些不和谐的声音或音乐，除了哗众取宠，恐怕无别的效果。这都有待于教师更深入研究探讨如何充分发挥现代教育技术之长，使