六年级语文教学质量评价方案

20173354028学年第二学期六年级语文教学质量评估方案一、指导思想在基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等基本要求的指导下。并与各科新课程标准紧密结合，逐步建立以促进学生发展为根本目的的评价体系。淡化了评价的筛选功能，突出了评价的头发功能，为学生的终身学习和终身发展奠定了基础。基于我校“一切为了成功，一切为了伟大的美德”和“给孩子们一个快乐的童年和快乐的人生开端”的办学理念，我们希望通过对学生的综合评价，树立“身心健康、书法精湛、书法博学、向上向善”的南园路小学毕业生形象。二。评价的目的评价的目的是促进学生的全面发展，注重各种潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养。同时，为了更好地提高教师的有效教学，引导学生成为快乐南园学生，评价内容也是多元化的。应该有知识和技能、过程方法以及情感态度和价值观方面的评估项目。三。评价原则根据语文课程的性质，我们通过日常的教学活动对学生进行评价，关注学生在学习过程中的表现、发展和变化，不断对学生进行评价和鼓励。在评价过程中，注重学生对活动过程的参与，强调评价主体的多样性、评价内容的全面性和全面性、评价标准的合理性、评价方法和手段的多样性。为了帮助学生了解自己，陶冶情操，提高语文素养。四.评估表过程评价和终结性评价的结合。V.评估和实施汉语拼音10%评估方法：(1)。根据小学语文，以单词的拼写和书写为准，可以独立、认真、正确地完成。(2)。单元测试应基于单词的拼写和书写。(3) 5组象形文字。(5分，错误组得1分，非标准写作得1分)(4)用5组同音字或同音字填空。(5分，每错一个单词扣1分，书写不规范扣1分)(5)用硬笔抄写一两句古诗，要求线条工整，书写规范正确。(1分，印刷错误，书写不当，酌情扣分)评估标准：根据每个单元：优秀(每个作业和单元测试结果完全正确)良好(错3个单词)及格(错5个单词)不及格(错5个单词以上)优秀：汉字书写工整、准确，页面整洁()优秀：拼音和汉字正确，页面整洁()好：拼音和汉字都正确，而且页面不整洁。()(2)识字和写作10%评估方法：写作内容侧重于评价的过程，主要以平时的作业为主要评价内容。这包括日常观察和检查日常工作的写作情况，小学硬笔习字字帖 小学生课时练等。1.过程评估7%活动1:中午锻炼2%评价内容：下午的训练时间可以用来抽查学生的读写水平。评估方法：你可以分享你的阅读情况，检查你的读写能力，提取你最喜欢的段落，检查你的写作水平。评价标准：每次分享好的学生没有遇到任何困难的单词将加5分，5分将被巧妙地抽取。活动2:练习书法时写作是3%。评估方法：写作内容侧重于评价的过程，主要以平时的作业为主要评价内容。这包括小学硬笔习字字帖 小学生课时练 单元测试卷等。评价标准：每一次手术都有良好的书写和清洁的表面；字迹工整，卷面干净为好；活动3: 2%的汉字人才评价方法：每节课结束后，你可以根据听到的发音正确地写单词和句子，以便标准化和整洁。评估标准：学期中每一次听写的分数都要记录下来，最后的平均值要评价标准：听写单词和句子是根据单词来评分的，以百分制的形式出现，正确书写和正确字体的得满分，单词错误的得2分，90分以上的得更好。85分以上是好的；75分以上为合格；那些得分低于75分的人需要努力工作。(二)阅读积累30%1、课堂阅读10%:我会读书，也会背诵。7%评价内容：第12卷所有文本。评价目标：用普通话正确、流利、感性地朗读或背诵课文。评估形式和方法：以合作团队为单位，每个人抽取测试内容。小组评估，组长记录结果。评估标准：优秀水平标准：朗读有感情(5-7分)。在巩固中低年级阅读要求的基础上，注重朗读速度和朗读感受的评价。在理解课文思想感情的基础上，学生应该用适当的语调、重音、速度、停顿更准确地表达课文的思想感情。好标准：正确流利地阅读(5分)意味着正确地阅读标准普通话的标准发音，更准确地阅读语音变化(轻声、连读变调和儿化)，达到“五不”:无方言和口语阅读；不要读错单词；不要丢词；不要添加单词；不要改变这个词。流利是指在正确阅读的基础上，能够自然、连贯、流畅、清晰地阅读，并达到“五不”:不断句；不口吃；不是颠倒的；不要重复；不要指阅读、阅读和唱歌。中级标准：读正确(13分)，读标准普通话的标准发音，读音变(轻声、变调和儿化)更准确，达到“五无”:无方言和口语阅读；不要读错单词；不要丢词；不要添加单词；不要改变这个词。(2)随时间积累评价内容：积累课本中漂亮的单词和精彩的句子，积累关于阅读的俗语和名言。评估方法：以两份手写报告的形式呈现。评估标准：优秀标准：有美感的版面设计3分，精美的插图，详细的内容和规范的文字。好标准：版面设计更合理，插图有一定美感，内容更详细，书写更规范整洁，得2分。中间标准：版面设计1分不合理，插图不美观，内容少，文字不规范、不整齐。2.10%的课外阅读：(1)中午5%活动名称：快乐阅读，快乐成长评价方法：每周二、四下午阅读时间，班干部记录每个孩子的阅读情况，每两周做一次总结。评价标准：在每天下午的阅读活动中能按时带书、认真阅读并做好阅读笔记的得“5分”，在每天下午的阅读活动中能按时带书、认真阅读的得“3分”，在每天下午的阅读活动中能按时带书并遵守纪律的得“1分”。学期结束时，每两周的分数将被加起来计算平均分数。(2)自读5%表2 -2活动名称：阅读万历之旅评价方法：以完成的阅读量作为“六年每天阅读十页”的阅读评价评价标准：阅读60万字得5分，阅读45-60万字得3分，阅读200-45万字得1分课内外阅读理解：10%评价内容：根据给定的文章完成分析和理解。评价方法：根据学生对文章的理解和表达，完成一份阅读试卷。评价标准：90分以上，得分10分；8089九分；7079分；6069得7分；50335459得6分；50岁以下者得5分。(3)口头交流(10%)1.过程评估(5%)评价标准：平时上课和与人交谈时，能正确使用普通话，认真听讲，逻辑清晰表达，喜欢交流，说话优美，声音洪亮。评价内容：内容主要是新闻、故事、人才等。评价方法：每次口头交流后，评价表的各项标准(包括s评价的内容和方法：本学期练习口语交际的内容：“介绍一个国家”、“学习采访”、“学习抱怨”、“学习解释”、“我最喜欢的电视栏目”、“我最喜欢的名言”和“推荐一本书”将这7个口头交流变成抽奖卡。在考试期间，让同桌互相合作，并从中选择一个。准备5分钟后在现场展示。老师将根据他们的表现给他们打分。评价标准：重点评价等级，优秀、良好、合格，待改进词语的正确使用是准确和多样的。使用的单词更准确，词汇更丰富。可以使用简单的常用词。未能使用恰当的词汇。清晰连贯的叙述，层次，句子的完成和连贯。叙述更有条理，句子更完整。叙述是重复的，有点不连贯和连贯。这种叙述是不系统和混乱的。内容丰富，描述详细。内容丰富，描述简单。内容单一，描述简单。内容是空的和不相关的。态度大方语气平静，态度自然，适合场合。能够冷静自信地表达自己。有点紧张，不够自信。我不能准确地表达我的想法，我的态度也不够慷慨。(4)练习(25%)六年级的习作不仅要注重学生语文写作能力的提高，还要注重习作过程中写作习惯的培养和发展，还要在习作中洞察学生情感态度和价值观的培养。(一)调查的写作能力(7%)活动1:练习和写作评价内容：以第12本中文书的五个练习为调查内容。评价目标：1、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识。2、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。可根据内容表达的需要分段表达。学会写普通的应用文。3、修改自己的练习，并主动与他人交流变化，使句子流畅，线条正确，书写规范，整洁。根据表达需要，正确使用常用标点符号。4.本学期课堂作业不得少于5次。评价形式：学生的自我评价、学生的相互评价、教师和学生的参与评价对学生的练习有效地进行，学生在练习中的各种能力在能力表中显示出来，练习评价有针对性地进行。评估流程：1.在每堂课练习前，老师应该清楚地解释练习要求，并要求学生在规定的时间内完成练习。2.每次练习后，指导学生为自己和他人的练习填写表格，并反馈给学生，即使他们是。3.学生根据表格中反映的信息修改练习。评估时间：在单元练习后进行评估活动评估标准：特别优秀的作文得满分10分。1、字迹工整，卷面工整，无错别字。2.内容具体，句子流畅。3、能准确应用标点符号。4.文章中心清晰，结构合理。5.真挚的感情和新颖的想法。(2) 810 57 233544点或以下活动3:锻炼交流(10%)评价目标：1.培养学生观察周围事物的良好习惯，用深厚的感情记录人和事。2、在锻炼过程中寻找生活中的素材，可以记录自己的真实感受，从而明白写作是为了表达内心的感受。3、在练习练习中，逐步养成正确的书写格式，字迹要工整。4、锻炼后，能自觉养成复习锻炼的好习惯。5.反思自己写作技能的不足，并根据日常学习经验进行纠正。6.乐于分享你的经历，从写作中获得快乐。评价内容：鼓励学生记录身边的人和事，将自己的情感融入到课文中，并利用小作文练习作为交流和评价的课堂作业内容。评价形式：以小练习为评价内容，小组中的学生相互评价1、每月一次小训练，写作时间和内容由学生自行决定，每月初完成写作。2、小组推荐阅读优秀练习，开展优秀作品交流。3.作者的自我评价4.互相讨论，找出文章的优点和缺点。5.将优秀作品列入“优秀作品类图书”。评估标准：1、书写整洁，不写错别字，标点符号使用准确。2.具体的内容，流畅的句子和有组织的语言。3.文章的内容反映了一个人的真实生活，可以表达一个人的真实感受。4.能够反复修改作文。评估时间：结合日常教学，工作交流每月举行一次。(6)综合研究10%综合学习：告别以