2020年新学期工作计划3篇

新学期有三个工作计划。三年级就要开始了。数学老师是怎么做到的？以下是新学期的工作计划，仅供参考，希望对大家有所帮助！新学期开始了，为了不断提高自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能，提高教育教学水平的过程。根据实际情况，我拟定以下个人工作计划：阅读与学习注重个人素质的培养，不求名利，有效提高理论和专业水平，努力为学生创造最佳教育。有了教育理论的武装，阅读是尽快提高我的教育教学水平的重要途径，所以这学期我会坚持阅读教育方面的书籍，比如：师生沟通的艺术，教学策略，教育新理念，课堂管理的策略。除了阅读教学书籍，我还会继续阅读其他书籍来武装我的头脑。师德是教育人的一种职业。教师的思想、行为、风格、外表和气质随时影响着学生。因此，教师必须“品行端正，行为谨慎”，不得有任何疏漏。加强自我管理作为一名教师，我必须时刻提醒自己，我为许多孩子服务，不能为了自己而牺牲他们的利益。这学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便逃课。在工作中，始终注重自己的形象，穿着整洁、朴素、大方、举止优雅，带头遵守学校的规章制度，积极参加各种活动和公益工作，为学生树立良好的榜样，同时，也用自己的实际行动树立自己在学生中的威信和教师的良好形象。教育和教学离不开教学研究。为了提高我的教学水平，我应该积极向同龄人学习，走进同组教师和优秀教师的课堂，积极完成每周的教学和研究，把握组内的各种学习机会，向同组教师学习，在同伴互助的基础上提高我的教学质量，努力创新课堂，改革教师的传统教学方法。学生学习，学生的学习兴趣不高，不能充分培养学生的探究能力。在这学期，我将使用各种灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣。在教学中，我会仔细分析教材，精心设计每一节课，并及时反思每一节课。我会认真分析课堂上的问题，及时做反思记录，充分发挥我的特长来吸引学生，让学生喜欢我的课，能够在自己的课堂上发展，满足学生成长和社会的实际需要，有足够的实践教学环节。这学期，我是一名三年级的数学老师。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的个性，建立平等和谐的师生关系。在今后的教育教学工作中，我将遵循关心、爱护和要求学生、不偏袒好学生、不歧视差生、爱和严的原则。我永远不会讽刺后进生，甚至不会体罚或变相体罚。我将善于发现学生身上的亮点，为他们创造展示自我的机会，帮助学生建立信心，纠正不良行为习惯。在工作中，一个人必须有“四颗心”，即爱、耐心、信心和毅力。有了对学生的爱和对教育的真诚，一个人应该坚持不懈地做好自己的工作，不管时间和回报如何。要做好学生家访工作，特别是对后进生，家访应一个一个进行，加强与学生家长的沟通，帮助家长重新认识孩子，找出孩子真正差异的原因，改变教育方法，有意识地引导家长反思自己的错误，了解孩子的发展变化，变盲目合作为合作教育。总之，我要从自己做起，维护人民教师的良好形象，兢兢业业，全心全意地做好自己的工作，用良好的道德规范回报社会。新学期开始了。为了进一步实施课程改革，使学生在轻松的学习氛围中掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，现制定本学期数学教学计划如下：三年级有17名学生，包括10名男生和7名女生。学生们基本上已经把他们的学习和日常习惯变成了正常的习惯。然而，由于学生家庭的不同，家长的文化水平和道德素质也有很大的差异。因此，一些学生有不良的学习习惯和行为习惯。大多数学生只呆在教室里专心听讲。他们缺乏积极参与的意识和习惯。有些学生课堂纪律松懈，喜欢畅所欲言，拒绝按时完成作业，喜欢拖延作业。因此，根据这一学期的这些特点，数学课不仅要在内容、形式和吸引力上丰富多彩；而且要培养学生学习数学的兴趣，让学生参与其中，以增强学生学好数学的信心，增强学生的意志力，培养良好的学习习惯。该教材包括以下内容：除数是一位数的除法，两位数乘以两位数，对小数、位置和方向、面积、年、月和日的初步理解，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学的广角和数学的实际活动等。除数是一位数的除法，两位数除以两位数，面积和简单数据分析和平均数是本教材的主要教学内容。在数字和计算方面，本教材对一位数除法、两位数乘两位数和十进制有了初步的理解。乘除计算这一部分仍然是小学生应该掌握和形成的基本知识和技能，是进一步学习计算的重要基础。从这本书开始，介绍了对小数的初步理解。内容相对简单。此时，学生们在日常生活中经常会遇到或使用有关小数的知识和问题。学习这部分知识可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。同时，它还能使学生初步学会用简单的小数表达和交流，进一步发展数字感，为进一步系统学习小数和小数四运算铺平道路。在空间和图形方面，本教材安排了位置、方向和面积两个单元，这是本教材的另外两个重点教学内容，为培养学生的空间概念提供了丰富的素材。通过对这些内容的学习，学生可以初步形成辨别方向、表达和交流物体方向等能力。通过实践教学活动，学生可以获得探究学习的体验，探索和认识引入统一面积单位的必要性，理解面积单位，掌握矩形和正方形面积公式，进一步促进空间概念的发展。在量的测量方面，本书中的教科书进一步扩大了测量知识的范围。除了面积单位的知识外，还安排了年、月、日和24小时的时间测量方法，这些方法对时间单位有较大的了解。这些内容的教学可以进一步发展学生的时空观念，并通过实际操作和具体体验，培养学生估计面积大小和时间长度的意识和能力。就统计知识而言，这本书使学生能够学习简单的数据分析和平均。教科书向学生介绍了两种不同形式的条形图，因此学生可以学习查看这两种图表，并通过使用现有知识初步学习简单的数据分析。通过学习平均数的含义和求平均数分数的简单方法，我们可以初步了解平均数的含义和实际应用，进一步了解统计学在现实生活中的作用。在用数学解决问题时，一方面，教科书安排了一个单元进行专门教学，用乘除法解决生活中的简单问题。另一方面，“宽角度数学”的教学内容是通过观察、猜想、实验、推理等活动，引导学生学习简单的集合思维和等价替代思维，运用集合和等价替代思维方法解决一些简单问题，培养学生的观察、分析和推理能力，培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。根据学生所学的数学知识和生活经验，本书的教学安排了两次数学实践活动。学生可以利用所学知识解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，通过小组合作探究活动或具有现实背景的活动培养学生的数学意识和实践能力。1.我可以写下一个数字除以多个数字，以及两个数字乘以两个数字。我将进行相应的乘除估计和校验计算。2.在口头计算中，一位数的除商是整十、整百和整千、整十、整百乘以整十、两位数乘以整十、整百(每个积小于十)。3、初步了解简单小数(小数部分不超过两个)，初步了解小数的含义，能读写小数，初步了解小数的大小，能计算小数的加减。4、知道东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，可以用一个给定的方向(东、南、西或北)来识别其余七个方向，并且可以用这些词来描述物体的方向；我会看一张简单的路线图，并能描述步行路线。5.要理解面积的含义，可以用自己选择的单位来估计和测量图形的面积，理解和理解面积的单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方公里、公顷)，并进行简单的单位转换。掌握矩形和正方形的面积公式，能正确使用该公式计算矩形和正方形的面积，并能估计出给定的矩形。三年级学生对一些基本的数学知识有了初步的了解。学生们已经越来越习惯新教科书的学习理念和方法。大多数学生意识到数学知识无处不在，数学在他们的生活中无处不在。这为学生学习这本书奠定了重要的基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。本实验教材教学内容的安排和处理以整套实验教材的编写思路和原则为指导，力求使教材结构符合教育学和心理学的原则以及儿童的年龄特点，体现出与以往实验教材相同的风格和特点。因此，该书实验教材仍具有内容丰富、注重学生体验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方式、体现开放式教学方式等特点。同时，由于教学内容的不同，该实验教材还具有以下明显的特点。1.改进书面计算教学安排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具。学习数学是小学生需要掌握的基本知识和技能。本书实验教材的教学内容有近一半是计算的教学内容(27小时)，大量是书面计算的教学内容。在当前的义务教育数学课程改革中，书面计算是一个弱化的内容，它不仅“降低了书面计算的复杂性和熟练程度”，而且在标准中提出了“计算原理”的改革理念，如：总结课件的教案和习题(1)精心设计教学顺序，加快教学步骤。计算的教学顺序应符合儿童学习计算的认知规律和计算知识本身的发展规律。实验教材仍按照计算教学的基本顺序安排教学内容，但根据标准中计算教学的改革理念和教学目标(复杂度和熟练程度要求大大降低)，对具体的教学步骤进行了重新安排，从而减少了教学时数和实例数。在目前的教科书中，写作的加减法教学从23小时减少到9小时，例题也从5个减少到2个。在目前的教材中，多位数乘以一位数的教学从17小时减少到13小时，实例数量也从9个减少到7个。这样，写作和计算教学的节奏明显加快，节省了教学时间，给学生留下了更多的探索和思考空间。(2)让学生在自主探索中了解写作过程和数学原理，不再有以词泛化形式出现的计算规则。总结、理解和记忆计算规则是以往写作教学中的重要环节。当前的数学课程改革强调学生应该理解真实情境中的概念和规则，避免机械记忆。因此，在笔式教学中，本书的实验教材根据学生现有的基础提出了一些启发性的问题，引导学生利用知识的转移逐步了解笔式计算的原理，掌握笔式计算的方法。然而，不再有书面摘要形式的计算规则。相反，在适当的时候(例如，复习时)，学生可以分组讨论和交流，总结写作时应该注意的问题。这样，一方面可以防止学生在不完全理解计算原理和算法的情况下机械地记忆“计算规则”，从而减轻学生的记忆负担。另一方面，它也符合算法多样性的思想，鼓励学生采用不同的计算方法，培养学生多样灵活的问题解决能力。(3)让学生理解计算在实际情况中的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具。只有在解决问题的具体情境中，它的功能才能得到真正的体现。因此，计算应与实际问题情况相联系，计算应作为解决问题不可分割的一部分，从而使学生对为什么需要计算有更深的理解，并知道何时以及如何选择更合理的计算方法。这非常有利于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数字意识。本书实验教材的计算教学部分仍与前几本书相同，注重在实际问题情境中进行计算教学，将计算教学与问题解决教学有机结合，让学生了解计算在实际情境中的作用。(4)应加强书面计算与估算教学的结合。评价学习对培养学生的数字意识具有重要意义。同时，估计也具有重要的实用价值。人们在日常生活中通常只需要估计结果。因此，估算是标准要加强的计算教学内容。本书实验教材中的大部分例子展示了两种算法：笔式计算和估算。这种安排不仅及时讲授了估计，体现了“加强估计”和“提倡算法多样性”的改革理念，而且培养了学生“选择合适的算法解决问题”的能力，有利于学生数字意识的发展。2.量与量的教学应联系生活实际，重视学生的感受和体验。数量和度量的各种概念，如公里、吨、秒等。是从人们生活和生产的需要中产生的。长度、质量和时间等概念相对抽象，但它所反映的内容非常现实，与人们的生活和生产有着非常密切的联系。因此，这部分知识的教学应使学生在学习过程中体验、感受和理解这些概念的含义，初步发展长度、质量和时间的概念，理解数学与生活的密切关系，并通过应用这些知识提高解决问题的能力。因此，在安排相关数量和测量内容时，实验教材应注重设计丰富、真实、探究的活动，让学生感受和体验相关知识，体验在现实背景下探索和发现的过程。3.空间与图形教学强调实践操作和自主探索，加强评价意识和能力的培养。在这卷实验教材中，空间与图形的教学内容包括四边形和测量。这些内容对于学生理解、把握和描述真实空间，获取解决实际问题的知识，发展学生的空间观念具有重要作用。