初中化学课听课记录中学化学评课笔记13

初中化学课堂笔记笔记13初中化学课堂出勤记录初中化学评价笔记：授课时间：2010年9月24日，第二节；讲座地点：C159教室；班级：9年级；参加的课程：C159；讲座主题：化学；老师：廖；课程内容：主题3:氧气生产(第一课时)；教学过程记录：教师：提问；1.请描述氧气的物理性质。2.氧的化学性质是什么？3.根据氧气的性质解释其重要用途；师生入门介绍：氧气老师：你认为获得氧气的方法是什么？学生：讨论和交流教师示范：在实验室展示制氧药物：过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰。学生观察颜色和状态。学生示范，教师指导：1、向试管中加入约5ml 5%的过氧化氢溶液，用火星棒插入试管。观察：板条没有燃烧。教师和学生分析原因：(1)不释放氧气；(2)释放氧气，但氧气量太小，无法让木棒重新点燃。2.向上述试管中加入少量二氧化锰，并用带火花的木条将其伸入试管中。观察：木材再燃教师和学生分析原因：(1)过氧化氢与二氧化锰反应生成氧气。(2)二氧化锰不参与反应，但它是过氧化氢发生化学变化的条件，也可能是一种促进剂。重新加入过氧化氢溶液：观察：木棒的再燃烧；试管底部的二氧化锰含量似乎没有变化师生分析了原因：二氧化锰没有参与反应；它不是反应物。如果用精密仪器测量二氧化锰的含量，我们会发现它没有变化，可以继续使用，表明二氧化锰的质量和化学性质没有变化。学生活动：学生阅读课本并做总结。催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率的物质，但其质量和化学性质在反应前后没有变化。也被称为催化剂。例如，汽车的排气管有一个尾气处理装置，其中加入催化剂，使污染空气的一氧化碳与一氧化氮反应，产生无污染的氮气和二氧化碳。催化作用：化学反应中催化剂的作用。催化剂的使用：老师强调：1.变化率(加速或减速)不能说是单边加速。2.二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解有催化作用，但它不是专门用作催化剂的。3.催化剂不能提高或降低产品质量。学生实验探究；二氧化锰1.实验原理：在刚才的实验中，二氧化锰被用作催化剂来加速过氧化氢的分解。该反应可以表示如下：过氧化氢、水和氧气2.气体发生器：3、气体收集装置：问：根据氧气的物理性质，可以用什么方法收集氧气？结论：氧气不易溶于水，可采用引流法。氧气的密度比空气的密度高，所以可以采用向上排气的方法。4、检查和检查充分：问：根据氧的化学性质，如何判断氧是满的？如何测试氧气？感应：用带火花的棒接近集气瓶，重新点燃棒以证明它是满的(气泡从瓶口溢出以证明它是满的)；用火星棒插入试管，发现棒重新点燃，表明有氧气。5.老师组装了仪器，演示了实验，测试了气体(排放方法)并解释了注意事项。学生活动：除了过氧化氢分解产生氧气之外，实验室还可以用什么方法产生氧气？请阅读课本。演示实验：老师演示了加热氯酸钾产生氧气的方法(通过向上排气的方法收集)。解释时遵循实验步骤。学生：写出这个反应的文字表述和加热分解高锰酸钾制氧的文字表述：二氧化锰加热氯酸钾、氯化钾、氧气加热钾1.分解反应概念2。特点：一变多(ABA B)学生课堂练习：幻灯片老师：工业用氧的特点是数量大。工业中的氧气生产和我们实验室中的一样吗？学生阅读教材：如何在工业中生产大量的氧气，并思考在工业中生产氧气的原理、特点和方法。教师和学生简介：1.原则和特点：原材料是否容易获得，价格是否低，成本是否低，大规模生产是否可能以及对环境的影响。2.方法：分离液态空气(物理方法)班级总结通过这一课的学习，收获是。问题是工作安排评论：1、能面向全体学生，因材施教。2.教学设计合理，重点突出，难点突破。3.教学过程的层次是明确的。4.恰当的教学方法。5.良好的课堂控制和师生间的默契合作。6.学