2014六年级数学上册第三单元分数除法教学设计(最新人教版)

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/102014六年级数学上册第三单元分数除法教学设计最新人教版六年级数学上册第三单元（分数除法）20142015学年第一学期由于匆忙难免有误，请谅。课题倒数的认识课时第1课时教学内容教材28页的例1教学目标知识与技能引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法过程与方法通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯情感态度与价值观通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重难点教学重点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学难点教学准备教学过程个性化修改一、导入精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/101、找找下面文字的构成规律呆杏土干吞吴2、按照上面的规律填数（）（）（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗揭示课题倒数的认识二、教学实施师关于倒数同学们想知道些什么呢学习倒数的含义。观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义。1、举例验证4和，7和，3和4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。归纳乘积是1的两个数互为倒数。2、特殊数0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少）教师归纳板书0没有倒数，1的倒数就是它本身。3、求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书求倒数的方法4、反馈练习完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10三、课堂练习1、找一找下列数中哪两个数互为倒数2102、填空的倒数是（），（）的倒数是。10的倒数是（），（）没有倒数。四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。课题分数除以整数课时第2课时教学内容教学目标知识与技能1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。过程与方法通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。情感态度与价值观在教学中渗透转化的思想，让学生充精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10分感受转化的美妙与魅力。教学重难点教学重点1、分数除法意义的理解2、分数除以整数的算法的探究。教学难点分数除以整数的算法的探究。教学准备教学过程个性化修改一、创设情景导入1、同学们，你们去过超市购物吗（去过）你去买了一些什么东西呢你有没有过相同的东西买几件的时候能不能举个例（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、新知探究（一）分数除法的意义1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/104、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数1、小组学习活动活动把这张纸的45平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几活动把这张纸的45平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几活动要求先独立动手操作,再在组内交流通过折纸操作和计算，你发现了什么规律你有什么问题要提出来2、汇报学习结果活动1学生甲把45平均分成2份，就是把4个15平均分成2份，1份就是2个15，就是25；用算式表示是452（42）/525学生乙把45平均分成2份，每份就是45的12，就是4512；用算式表示是451241025；学生丙我发现了计算452时，可以用分子42作分子，分母不变；学生丁我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10就是乘以这个整数的倒数；活动2学生甲4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用453表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算；学生乙我的分法与前面的同学相同，不同的是我在计算453时，我把453转化成4513来计算，因为，把45平均分成3份，就是求45的13是多少。讨论1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算2、整数可以为0吗小结并板书分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。三、巩固与提高3、把35平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于3204、如果A是一个不等于0的自然数，13A等于多少1A3等于多少你能用一个具体的数检验上面的结果吗四、全课小结。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/101、通过这节课的学习，你有什么收获2、分数除以整数的规律是怎样的3、这节课，你还有什么不太明白的地方课题一个数除以分数（一）课时第3课时教学内容32页的例2教学目标知识与技能1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。2、能运用法则，正确迅速地计算分数除法。过程与方法通过观察、比较、计算、交流等活动探索新知识。情感态度与价值观让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。教学重难点教学重点分析并归纳一个数除以分数的计算法则。教学难点理解一个数除以分数的算理。教学准备课件精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10教学过程个性化修改一、复习导入1、计算5610353151620403926（说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生在计算中要注意什么）2、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米（独立解答并且说明解题依据）3、23小时有（）个13小时，1小时有（）个13小时。二、新知探究1、教学例2小明23小时走了2KM，小红512小时走了56KM，谁走得快些师已知什么生已知小明和小红各自的时间和对应的路程。师问题求什么生求谁走的快些。师求谁走得快些就是比较什么生就是比较谁的速度快。师你能根据题意列出算式吗生223565122、除数是分数的除法计算方法的探究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10引导学生画线段图分析师23里有几个1323小时走了2KM，能不能求出13小时走多少千米生23里有2个13，求13小时走了多少千米可以用2KM2，也就是2KM12；师2KM2得到的1KM,有什么具体的含义是线段图上的哪一段生略师1小时里有几个13小时，能求1小时行多少千米了吗生21232323KM。指导学生观察22321232323（提示观察223232这一步）师这儿把除法转化成什么运算来计算除以23生把除法转化为法来计算，除以23等于乘以32。师你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗（有语言叙述、用字母表示等都行，只要是正确的都肯定学生的结论）师请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算你能说出转化的要点吗生1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/10它的倒数。3、学生独立计算56512订正并板书4、让学生根据分