英语教学反思十篇

英语教学反思学期结束后，和本学期的讲座一起有很多体验，也有一些个人意见，现在交换意见的话，一起说吧。加强一、四次单词的听说、读、写，通常上课的时候仔细复习，已经学过单词，经常听写，要求学生多复印几个等。加强2，4次句子写作教学。句子的正确书写格式必须以大写字母开头，句子末尾有标点符号，单词之间有空格。这些要求平时要在新的时候特别强调写。让学生跟着写，课后重新安排作业抄写，背背，平时遇到句子要经常强调。要长时间，耐心，让学生形成习惯，到了六年级，要强调句子的正确写作形式。3.重点词平时要强调应用。在重点对话中，平时强调多练，以不同的组织形式(例如教师和学生、学生、男女、团体、操练)进行对话练习。根据重点词公告理解句子，理解在句子的操练中应用词。4、加强教科书中Letstalk的阅读和说话。平时要鼓励学生多读，程度好的学生多读等。可以举行朗读专家竞赛，必须读课文、背课文等形式，并结合鼓励性和义务记忆，让学生熟悉教材的内容。在此基础上，重组模仿对话和对话练习，达到学习目的。5、加强教科书中chant的歌曲。您可以在课前3分钟安排chant的滚动复习和练习。Chant对教育焦点不起作用，但不能放弃学习。这本书的语法重点是单数。平时在教室里，教师们特别注意纠正学生的单一性错误，多做几个练习，使之变得更加牢固。阐明单复数中动词的变化。7、数字、颜色、方向仍然是学生的弱项，必须继续加强练习。反映2:本课的内容是新标准英语第7卷第6单元Itdidntmakegold，在备课的过程中，我对教材进行了一定程度的加工，根据学生的实际生活，对教材的内容进行了深入的扩展。除了教课文的核心单词外，还扩大相关单词的同时，让学生们自己创造情况，训练所学的语言和文化知识。但是我对课程的整体设计不够严格，整个课程没有出现我期待的亮点。我认为这门课最大的成功是教学生，时刻注意对学生说话的机会，给学生铺适当的楼梯，铺他们的产出，训练学生说完整、逻辑的句子。例如，在每个部分回答完问题后，我要求学生连接和回答几个问题，这样我就知道了学生使用语言的能力。另外，在教学中，我注意到为了让学生尽可能多地接触正文语言，培养他们听变心、读变心的能力，学习结束后，学生们都可以正确地阅读这篇课文，好好理解课文的内容。完成课文后，我问：“如果你有这种新笔，你会画什么？”这个开放的问题不仅训练了学生的思维能力，还让学生有机会展示自己的想法，学生也可以使用在这个过程中学到的语言。但是从这样的故事中，学生们应该接受英语教育。虽然可以重视学生的语言运用，但破坏了故事的情节，学生学习故事的时候被教师的活动和问题干扰，降低了学生学习故事的兴趣。因此，在教学工作中，教师要更加努力，找到适合学生发展要求的教学方式，这仍然是必要的。反映3:自从教了四年级英语，我就把重点放在了课堂教学上。因为英语教学主要是通过课堂教学实现的，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年的教育状况，认为成功的英语教育应该有三个基本要素。第一个元素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就不能取得成功，也不能取得预期的效果。中国人把英语作为外语学习的事实是不能改变的。但是，我们的母语总是，文化和习俗都会影响学生的英语学习。四年级教学班的上课时间是每周四节。没有英语学习环境，上课时间也不多，这是英语教育一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师多加努力。课堂教学中我感兴趣的问题是如何在英语环境下组织课堂交流活动。没有环境，都很难用英语进行。有人说教师能创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造环境。上课时间活动，玩pairs，groups，performance，dialogues，进行语言交流活动，多使用英语不是正式的交流吗？不是。因为不是用语言实际解决生活中的实际问题，所以这种交流是预设，是一种俊校。但是我们必须这样做。没有办法。所以我们平时要不断创造英语学习环境。创造语言环境需要数年的毅力，不是一两天就能创造出来的。把教室里所有人贴上英语标语和英语格言，把走廊变成与英语相关的事物，就是创造英语环境，把英语变成学生自己的要求。反思4:第一，在课堂教学中要面对大家。我的教学要面向全体，为学生的全面发展和终身展览会奠定基础。1、创造各种情况，鼓励学生，大胆使用英语，在他们的学习过程中对英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直线。沟通的机会，充分表达和自我发展的空间。3、鼓励学生，通过经验、实践、合作、探索等，发展听说、读、写的综合能力。4、创造学生探索自己的几个问题，自己解决问题的条件。第二，关注学生的感受。在我的教学过程中，要更加注意学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。学生们自己有积极的英语和文化形式，只能影响英语学习的动机和成就，刻板印象，英语学习效果，以及其他发展，因为形式是学好英语的重要因素，我必须努力创造缓和、民主、和谐的教育空间，做到这一点：1、尊重每个学生，积极保护他们的自尊心和积极性，鼓励他们在学习中进行测试。2.将英语教育与形式相结合，创建多种合作学习活动，学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神的机会。3、集中在学习困难或性格内向的学生身上，尽量为他们创造语言的机会。4.建立和谐民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，从而结下课程。第三，注意沟通活动。学习英语的重要目的是利用英语进行沟通，两人之间的沟通是活动的重要形式，因此在语言训练中要经常开展两人的活动。两个人之间的对话活动是最常见的两个人活动。可以要求学生对某个主题、某幅画、某个人等进行提问形式的对话，也可以要求学生制定一个指示，还可以进行其他活动，进行两人之间的讨论、讨论、讨论等活动。反思5:用持续的语言知识代替“玩耍”，培养学生持续的兴趣小学英语教育要重视培养兴趣，但不能光靠唱歌，不能光靠唱歌游戏培养学生的持久兴趣。神仙过了一会儿，孩子们就厌烦了。因此，歌唱游戏应该被用作培养小学生英语语言知识、技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以在小学生记忆力强的时期多背单词，多学语言规则，创造尽可能多模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。听、说、读、写继续。光是不读写，就很难获得效率。如果不通过模仿培养学习能力，就不能减轻学习负担。因此小学生必须努力进行语言学习。反思6:英语应用能力需要相应的词汇。“不学语言规则，不掌握相当的词汇，英语口语能力就是空中楼阁。”俄罗斯一般在中学一年级开英语课(相当于我国小学五年级)，在州三校一年级要掌握大约1300个英语词汇，学生高中毕业时要掌握1万多个词汇，基本上可以阅读英语原着。对我国高校毕业生的要求是掌握包括词组在内的2000个词汇，在新开发的课程标准中要掌握4000个左右的词汇。我们要从外国经验中吸取教训，尽快解决英语教育费高、成绩低的现状。现在小学低年级英语教育中，学生不必掌握词汇，只能通过看提示或图片来说那个词，其本质是学生要强记，鹦鹉学舌而已。小学生没有接受相应的发音规则训练，不熟悉词汇拼写方法，因此不能有效地组合单词的声音、形状和意思，从而产生单词记忆的困难，成为小学生学习英语的瓶颈。反映7:小学英语教师要有发展意识总是人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高。小学英语很简单，不需要太好的语言课程。只要有好的教学技能就行了。事实上，随着时代的进步和社会的发展，以英语作为人们最广泛使用的交际语言之一，随着高科技的迅速发展而变化。如果我们的英语老师不追求武断进取的方法，自己的语言知识很快就会过时，耽误别人的孩子，被时代淘汰。“changingenglishintheckingworld”。现代英语的变化，特别是口语的变化，可以从以下几个方面体现出来。1.随着人们生活速度的加快，越来越多的国际互联网的形成，人们之间的沟通变得越来越简单。语言简单、快速，是现代人生活的一大特征。在这方面，现代英语的变化表现为“一词多用途”。2、随着现代科学技术的快速发展，现代英语词汇的急剧增加，我们发现现代英语词汇的很大一部分是获得了“输入”(输入电子计算机的数据)、“存储”(电子计算机的存储设备)、“驱动器”(计算机驱动器)等新含义的旧词。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许美国对世界政治、经济的影响越来越大，对美国英语的影响，尤其是对青少年的影响，被认为是使用美语和美国音的流行趋势。口语继续侵犯书面语。学英语的人都有官方、非正式、书面语、口语、方言、俚语的区分，但是今天他们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不断学习和接受新的东西，不理解现代英语发展的现状和趋势，我们教的学生离开学校走向社会，就会知道他们学的英语是多么古怪的气体。教师本身在小学生喜欢使用的部分通用语中也可能有理解上的错误。反映8:小学英语教师要有文化意识在小学英语教学中，文本简单易懂，包含的信息量少，因此很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，导致一些语言情景的不准确和虚假语言的出现。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要富集。对英语词汇的正确理解以及对语言环境的理解、创立和把握需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要通过对其民族文化史的研究和学习，通过对其民族语言文学作品的研究，通过对其民族文化生活习惯、生活方式的理解来实现。阅读原版英语经典的学习是这三条捷径。反映9:现在小学英语是主要课程。多么快乐，多么悲伤的感觉。蓦然回首，我工作了14年。以前的轻松日子不再来了。“有压力就有力量”我要积极静下心来。把热情投入工作。有反省就有进步。我们必须经常反省我们的工作。我们英语课堂教学有几个问题。第一，集团合作没有产生，成为简单的机械迭代。第二，教室不精通语言和方法。第三，上课前与学生交流的语言没有意义。第四，教学方法和手段缺乏目的和实效性。第五，由于对学生，尤其是后代学生的关心不足，导致两极分化。第六，缺乏允许学生用学过的语言自主表达(即说、写)的教学效果检查过程。第七，提供给学生的语言太少。我们对课堂上存在的问题要同时进行“大流行病”和“因材施教”。我们必须增加语言输入量，注意语言积累。“语言是声音，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是阅读和写作的积累。因为语言有爱，所以语言的积累是情感交流的积累。”我们的教导要“说得过去”，教导的方法要“说得过去”，教导的过程要“说得过去”。(。我们要使用正确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械模仿和重复，给学生更多的时间和更多的学习内容。听力训练时使用明确、正统的听力材料，不要让学生在听的时候看资料；最好不要张扬书，让学生用纸和笔写字，让老师检查。作为小学英语教师，我们要努力提高自己的专业、教学技能、教学智慧。英语课堂教学具有科学性、有效性和艺术性。反思10:小学英语教师要有情感意识从教育心理学的角度来看，在学习过