8.4.1圆的标准方程说课(有用).ppt

东莞威远职业高中，设计师：黄，请给你的建议！本课程选自：中等职业高等教育版数学基础模块(第2部分)第8章第4节圆第一课时，圆方程，1，标准方程，2，一般方程。3.确定圆的条件，课时，4。直线和圆的位置，5。直线方程和圆方程的应用，2个例子，3套由浅入深的分层练习，方程的推导过程和2个例子，内容和安排。它的方程是解析几何的基础。圆和直线是最基本的曲线。第4节，圆的方程，前3个直线方程和相关公式，第8节，直线和圆的方程，中学的展开课，大学的高数课，圆锥曲线方程，导数微分积分等。2.培养观察和发现问题、分析和解决问题的能力。1.理解标准圆方程的推导过程。掌握圆的标准方程。1、知识目标，培养主动探索知识、合作交流的意识；在学习中体验快乐和成功。情感目标、能力目标、内容与安排、地位与作用、圆标准方程的应用。根据不同的已知条件，可以找到圆的标准方程。趣味竞赛教学法、启发式学习指导教学法、分层教学法、多媒体辅助教学法、主教学法、辅助教学法、黑板、多媒体、物理道具、教材、教学方法、教学过程、教学反思、良好的学习习惯、较强的实践能力，注重趣味教学，让学生享受学习、热爱学习。注重基础知识和技能的培养。为学生创造参与课堂的机会，表达解决问题的意见和想法，表达愿望强烈，归纳和概括能力弱，会计专业三班54名学生，谈论教材、教学方法、教学过程、教学反思，小组6至7名学生，小组内协调性强和弱，能力均衡，培养学生的合作意识。 互助和参与竞赛，谈论教学过程，启发介绍，引导课程，引导学生在课前的学习活动，启发和解决问题，设计思路，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题。 你如何用圆规画圆？总共6分钟，课前预习教学大纲：每个学习小组完成了以下问题。2.没有规则，就没有圆圈。没有圆规怎么画圆？(课前，组长安排小组制作道具，练习各种画圈的方法，并在课堂上展示)。第三，墨子：圆，在一所中学里一样长。圆的定义是什么？如何确定圆的方程？(确定圆的关键是什么？在课堂上，学生使用不同的道具展示如何画一个圆，发现共性，并引导学生提出确定圆的关键条件。学生展示如何不用圆规画一个圆。墨子：圆圈和一所中学一样长。flsh用于在课堂上演示直观的动态循环。圆的定义是什么？如何利用圆的定义得到圆的标准方程？思考？在本课中介绍内容圆的标准方程。，一起寻找答案！根据圆的定义，用坐标法建立圆的方程。两边的正方形是由圆的定义得到的。这个方程是由两点之间的距离公式得到的。解决方法：在坐标系中有一个圆。需要12分钟。设计理念引导学生定义圆。利用两点间的距离公式，结合职业学校的特点，利用直观的动画图形导出方程，省去了坐标法的步骤。通过先填空后答题的方式，新知识、灵感和介绍，已知圆心在原点，以r为半径(圆心为C(0，0)，特殊情况，0，0，设计思想，一般到特殊对比记忆，让学生描述方程的特征，从而记忆方程、新知识、灵感和介绍、参数a、b、r， 三个独立的条件，圆心是圆的定位条件，半径是圆的设定条件，确定圆的标准方程的条件，设计思想，第三课的准备。 探索新知识，启发介绍，设计思路，例1找出以点C(-2，0)为圆心、半径为3的圆的标准方程，例2写出圆心的坐标和半径，目的是直观地表达解，改变两个例子的条件，让学生回答问题的解决过程，使学生能更好地掌握本节的重点。圆心变为C (-1，6)，半径变为。最后，教师和学生通过类比观察总结问题解决方法。圆圈的方程式改为：探索新知识、启发介绍、分层基本练习和“火炬传递”游戏规则：以学习小组为单位，给2分钟思考时间(组长为小组成员分配问题)。老师说“开始”后，组长站得很快，组长有权回答问题并在黑板上写字。(一个问题的正确答案加一分，其他小组会争相回答错误或未回答的问题)。竞赛的规则如下：老师阅读问题，然后说“开始”，并以谁站得快作为答案(正确的答案算作个人正常分数)。实践由浅入深，灵活自主。需要16分钟。PK竞赛的规则是在两个成绩相似的学习小组之间进行的。赢家加两分，输家不加两分。第一层：火炬接力1，圆心：在原点，圆心：在x轴上，圆心：在y轴上，1口述以C(a，b)为圆心的标准方程，r为半径圆(1人)，2从标准圆方程中写出下列特殊位置的圆方程(3人)，3请陈述问题2中的圆心和半径(1人)，设计思路， 这是一个特殊位置的圆的方程式的分级练习，探索新知识，启发性介绍，第1级：火炬传递2，问题1，以确定下面的方程式是否是圆的标准方程式。 如果问题2是肯定的，请说明圆心的坐标和半径。(1人)问题3:判断方程为圆标准方程的原因(1人)，设计思路，以及如何判断方程为圆标准方程。只有160场比赛，0和-1不匹配，0，答案，游戏的第一个层次是发挥集体智慧，促进整个小组的合作和互助精神。(5)求圆的方程(xa) 2y2=m2中心和半径，第二级：竞赛(前两个题为2点，后三个题为4点)，(1)求圆心和半径的方程为3圆，(3)求点到点距离为2的点的轨迹的方程(1，2)，(4)方程(x7) 2 (y3) 2=2代表什么曲线？(5)圆心C(a，0)，r=|m|，设计思路，这是题为本课的重点和难点改进练习，通过回答问题来培养学生的竞争意识。(2)假设方程的圆心在点C(3，4)，半径为7个圆。探索新知识，启发介绍，第三个l1.让a组用已知的中心和半径，为b组完成一个标准方程，2。让b组用已知的圆心和半径做一个方程，让a组完成，为了探索新知识和启发介绍，需要6分钟，圆心和圆上的一个点。分析：圆a，b，r的三个条件缺少半径r，圆的标准方程，然后，扩展1:中点，扩展2，圆的直径，分析：圆的三个条件a，b，r丢失，圆的标准方程，然后PQ的中点两个点是圆的中心和，C，r，扩展3，圆的切线l和中心C，分析：圆的三个条件a，b，r丢失r， 圆的标准方程，那么从圆心到切线的距离就是半径，利用多媒体动画来复习初中平面几何知识，并掌握数形结合的思维方法。 这个类将被扩展和扩展以连接第三个类。设计理念，教师和学生共同努力，画一个关系，探索新知识，启发介绍，中心C(a，b)，半径r，1。记住：圆的标准方程，2。明确三个条件a，b，r决定一个圆。设计思路需要5分钟，学生先总结，教师随后补充和评论，培养学生的口头表达能力，反馈学生对知识的掌握情况，理论升华总结知识，探索新知识，启发介绍，作业和课后指导，一个圆的标准方程发展后的形式是什么？这个等式的特点是什么？并为下一堂课轮通方程式来指导学习。设计思路，调动学生探索的积极性，什么样的二元二次方程可以转化为圆标准方程？让学生预习新课，检查学生对本课内容的掌握情况，板书设计，8.4.1圆，1，标准圆方程式，1，2，学生表演(用板书)，2，3确定标准圆方程式的条件，3确定标准圆方程式的条件，3确定标准圆方程式的条件，3确定标准圆方程式的条件，3确定标准圆方程式的条件，3确定标准圆方程式的条件， 确定标准圆方程的3个条件，确定标准圆方程的3个条件，4.1圆，4.1圆，4.1圆，4.1圆，4.1圆，4.1圆，4圆，4.1圆，4圆，4圆，课堂琐事，竞赛过程，踊跃回答问题，抢答问题，轻松愉快，