1.2.1有理数

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4121有理数莲山课件M121有理数一教学目标知识与技能学习正数、负数、有理数的概念，会用正、负数表示具有相反意义的量，能正确地将有理数进行分类过程与方法通过观察节前图，分析、讨论出用正、负数表示具有相反意义的量的方法，了解有理数的产生的必要性、合理性情感与态度要求学生树立勇于探索、积极实践的学习态度，通过合作交流培养协作精神，撰写小论文进一步了解数的发展历史二教学重点和难点教学重点正数、负数的概念对有理数的建立起关键性的作用，是本节课重点教学难点正数、负数的概念的建立是学生从来未经历过的数学的抽象过程，是本节的难点三教学过程1创设情景,引入新课同学们你们还记不记上一节课老师请你们举了一些生活当中的例子，这些例子用自然数，分数，小数是不能解决的，当时我们都举了哪些例子啊我记得同学们好象讲到了温度计当中零下的温度，还有地下室，还有欠银行的钱如何表示，还有路标向东向西，扣分如何表示等等等等那么温精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4度的零上、零下，路程的向东、向西，钱的收入和支出，得分和扣分这些量是不是相互对立的因此我们称它们为具有相反意义的量，那么如何把这些具有相反意义的量表示出来呢2合作探索,寻求新知师为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，比如我们会把零上的温度规定为正，路程当中会把向东方向规定为正方向，钱的收入规定为正，把另一种与之意义相反的量规定为负，而这些规定为正的量一般比较容易表示，比如规定向东为正，则向东22千米，记作22千米，而与之相反的量就不好表示，如果也记作22千米，别人一看就分不清是向东还是向西，所以我们必须引进新的数来表示这些相反意义的量师把过去学过的数（除零外）规定为正数，如123，15，2/3等，正数前面有时也可以放上“”（读做正号）；在这些数的前面放上“”（读做负号）就表示负数，如123，15，2/3等负数是在正数的前面加上“”得到的，大家现在来举一队正数和负数那下面老师来举一个例子0是正数，1是负数，对吗那么1是正数，0是负数正数里有没有包括0，负数会不会包括0，所以零既不是正数，也不是负数（强调）有了负数，相反意义的量就好表示了，规定向东为正，则向东22千米，记作22千米，向西走50米，就记作50米那现在我来问大家如果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4上升8米，记作8，那么下降5米，应该怎么记呢做一做第二题这样我们学过的数中，又增加了新的数，我们以前学的整数如1，2，3，4，更准确地说是正整数，那么1，2，3，4应该称为什么1/2，3/2，54为正分数,则1/2,3/2,54为（这里老师要提示一下凡是能化为分数的小数都算做是分数）3练习反馈,巩固新知例下列给出的各数中哪些是正数、负数哪些是整数、分数哪些是有理数84,22,17/6,033,0,3/5,9先让学生做，总结学生出现的一些问题分析同学们我们在分类的时候，只要根据前面这个分类图来分就会很简单再提一下正有理数由教师来演示本例主要考察学生对于数的不同分类，加强学生的分类意识课内练习第8页1，24回顾小结强调负数的由来，及有理数的分类5布置作业精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4P81，2，3，4，5（选做）四教学反思昨天的作业情况很不理想，特别是12班，还有今天上课12、13班的纪律情况还是不行，今天在这个班级上课的教学任务完成的不好，我甚至抓不住教学时间，我得好好反思一下有些同学喜欢跟老师