沟通增进师生情

12.2沟通增进师生情,（一）是老师也是朋友,1.良好师生关系的表现？,亦师亦友,人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长,自己心中理想的师生关系是怎样的？,老师的角色引导者合作者参与者良师、朋友,请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。,新型师生关系交往的关键在于改变我们对自身角色的认识，不能把学生单纯地看作是一张接受知识的白纸，而是共同寻求知识，是知识的探索者，学习的合作者，同时也是老师的朋友，和老师是平等的。,2.建立良好师生关系的做法？,主动与老师交往、沟通。,与老师交往和沟通的意义：1.能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；2.有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量。3.能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。,交往、沟通,我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。,我想和老师交朋友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。,我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。,他们应该怎样做？,我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。,我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！,地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？,你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？,（二）沟通化解矛盾,生活剧场,由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。,师生之间发生矛盾、冲突的的原因？,我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了,你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？换个角度，站在老师的角度想一想：换个想法，站在其他同学的角度想一想：换个态度，站在自我的角度做一做：,思考：沟通化解矛盾,3.正确处理师生矛盾的方法？,理智看待老师的“不公”。,当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。,为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律,被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？,心灵对话,批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。,正确对待老师的批评。,英语课上，王老师在领读课文时，把“stopsb.fromdoingsth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把stopsb.fromdoingsth.读错了。”.,王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？,发现老师有了过错，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现。但态度要诚恳，方式要恰当，不要当面争执、顶撞，甚至走极端。老师希望得到你的原谅，正如你希望得到老师的原谅一样。,恰当地对待老师的过错。,沟通增进师生情,是老师也是朋友,沟通化解矛盾,1、良好的师生关系“亦师亦友”,2、建立良好师生关系的做法,3、消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法,1、师生之间发生矛盾、冲突的原因、危害，以及化解的途径沟通,2、理解对待老师的“不公”,4、恰当地对待老师的过错,课堂小结,3、正确对待老师的批评,是谁把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！