荷花淀导学案

荷花淀导学案荷花淀导学案学习目标：1、 基础目标：1) 掌握本文的作者及文体常识。2) 了解本文的创作背景2、 重、难点目标：1）学习重点理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。2）学习难点理清小说的情节结构，用简要的语言概括故事情节。3、情感目标：了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。学习课时：三课时第一课时教学过程：一、导入新课： 唐代著名山水诗人王维在山居秋暝中写道，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有诗”；而在现代作家孙犁的小说荷花淀中，我们能感到二者有着异曲同工之妙。今天就让我们一起走进荷花淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在荷花淀里的感人故事，学习白洋淀人民的优秀品质，品味孙犁小说的独特魅力。二、自主学习：(课前自主学习查找资料，阅读课前提示，完成学案。以备课上交流用。)1、掌握作者孙犁：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人。1913年生，当代小说家、散文家。主要作品有：长篇小说风云初记；中篇小说村歌铁木前传；散文集津门小记；小说散文结集白洋淀纪事，这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与山西作家群“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。（ 诗体小说：是诗化了的小说，它选择优美的、富有地方特色的景物，运用清新自然、富有韵味的语言，勾画了充满诗情画意的艺术意境，富有浪漫主义色彩。）孙犁同志非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。作者写荷花淀的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气。荷花淀是一篇带有浓郁乡土气息的小说，塑造了含蓄而刚烈的典型的女性形象水生嫂，和以她为代表的一群妇女在抗日战争中成长的故事。荷花淀的景物描写雅致，语言恬淡，为作家赢得了“诗体小说”的美称。 2、排除文字障碍，积累词语。1） 芦苇 吮吸 藕断丝连 晌午 聚精会神 一泅 撅嘴 凫水 2）自主整理（自己认为有问题的字词）3）解释词语： 藕断丝连 聚精会神3、 课堂合作学习（组内研讨）（一）交流自主学习部分，请同学们跟上，并补充自己的学案。（二）讨论：整体感知写什么1、小说已用空行标明小说三部分，请你从一个角度，分别用四字句给每部分加小标题。明确：夫妻话别-探夫遇敌助夫杀敌2、你认为小说的主人公应该是谁？水生嫂等青年妇女3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分应各属什么阶段？每一部分又具体下了那些内容夫妻话别（开端）：月夜编席夫妻话别送夫参军探夫遇敌（发展）：探望丈夫扑空而归归途遇险助夫杀敌（高潮、结局）：助夫杀敌船中议论成立队伍4、小说的故事情节以什么为线索？按什么顺序安排的？明确：以时间的推移为线索安排情节。时间线索：月亮升起来很晚鸡叫的时候第二天过了两天快到晌午正午这一年秋季冬天。5、明线暗线分而又合，合而又分，是怎样体现的：明线几个妇女的活动: 送夫、探夫、遇夫、学夫暗线地区队的活动四、展示 五、评价六、检测：1下列词语加点字的注音全对的一组是：A缠（chn）绞吮（shn）吸 奔（bn）着 吆（yo）喝湿润润（rn）B.凫（f）水 惦（din）记场（chng）院 摇橹（l） 白洋淀（din）C膝（x）盖 红涨（zhng） 横（hng）样菱（ln）角 噘（ju）着嘴D柴垛（du）泅（qi）渡 鲜嫩（nn） 芦（l）苇 拴（shun）马桩（1D（A项的“奔”应读“bn”；B项“场院”中“场”应读“chng”；C项“横”应读“hng”，“菱”应读“lng”）2下列词语中没有错别字的一组是：A.包裹 打涝 响午 狠心贼 缝衣透针B.柔滑 围剿 梭鱼 朴愣愣 铜墙铁璧C.搭理 嘱咐震荡 圆圈圈 藕断丝连D.浸透 喘气安慰 羞红脸聚精汇神C（A项中的“涝”应是 “捞”，“响”应是“晌”，读音是“shng”；B项中的“朴”应是“扑”，“愣”应是“楞”，“璧”应是“壁”；D项中的“汇”应是“会”）七、反思： 学生总结本节课内容8、 应用：仿照下面的句式，选择新的本体和喻体，仿写句子。例句：她坐在编织的一大片席子上，她就像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。1、亮丽的、闪耀着光芒的青春，就像簇拥起来的娇艳花朵，也像天空中高远的行云，清亮蜿蜒的流水。2、母爱就像用软绵绵的白云织成的夜香花,吻着我们的一生；也像最高贵的信物，是给冰凉的心灵一枝春。3、在空中飞舞的雪像鹅毛一般，像柳絮一般，也像蒲公英的带绒毛的种子一般。荷花淀导学案第二课时学习目标：1.基础目标：1）掌握本文的作者及文体常识。2）掌握文中出现的修辞2.重、难点目标：1）重点把握人物形象，学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。2）难点把握人物形象，学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。3情感目标：了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。教学过程：一、导入新课：孙犁的小说首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。这节课我们将去感受它带给我们的女性形象二、自主学习：(课前自主学习查找资料，阅读课前提示，完成学案。以备课上交流用。)（一）掌握作者孙犁：孙犁，原名 ， （年代）散文家。主要作品有：长篇小说 ；中篇小说村歌 ；散文集津门小记；小说散文结集 ，这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为 ，与山西作家群荷花淀的景物描写雅致，语言恬淡，为作家赢得了“ ”的美称。 （二）修辞找出文中运用的修辞的语句（不少于5句）（三）课文内容1、品读课文6-29段，在书中标画出水生嫂的话语，自己试着揣摩水生嫂的性格特点。请同学们试着写出两点来。通过阅读这些段落，我觉得水生嫂是 的人。2、品读课文32-37段和4-47段，这里是描写了妇女的群像，他们性格各异，请你将理解写在下面的横线上。虽同为女人，但性格各异，她们有的 ，有的 有的 ，有的 。 三、课堂合作学习（组内研讨）人物形象（怎么写）（一）鉴赏人物对话：、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。、鉴赏讨论：、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？明确：“今天怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。“她们几个呢？”水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。“你总是很积极的”在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。 但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担 子该有多重啊！这是她的顾虑 “你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”-水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。“嗯”水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神。3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画的水生嫂是一个怎样的形象？明确：这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。4、对话描写的作用是？a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：发展故事情节，交代事情经过。3、品读五个青年妇女商量探夫的话，通过讨论完成下题、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 、“我有句要紧的话，得和他说说。” 、“听他说，鬼子要在同口安据点 ” 、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！” 、五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了不同个性特点，请按以上所标的顺序简要说明各性格特点。A明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。（乖巧伶俐） B这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。（心直坦率）C水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。（稳重成熟）D可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。（性急侥幸）E这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。（害羞忸怩 、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？请选出正确的一项： 、起补充交代作用，使故事情节更加完整。 、交代故事发生原因，推动故事情节发展。 、这是小插曲，使故事曲折生动。、突出人物性格，深化主题。4、从探夫未果、归途遇敌和归途说笑三个片段的对话可以分析出他们的那些性格特征明确：探夫未果-她们表面上是埋怨丈夫，实际上是赞扬、夸奖丈夫，从话中可以看出有的人俏皮风趣，有的人爽朗乐观，有的人泼辣，但都是真心实意爱着丈夫，支持他们。归途遇敌-表现水生嫂等青年妇女面对危险的敏感和机警。 （她们临危不乱，善于利用熟悉的环境保护自己，这表现她们的沉着、机智和镇定。推动情节发展，引出下文进入荷花淀助夫歼敌的情节。）归途说笑-不甘落后，自信乐观，迅速成长 （二）分析鉴赏生动形象的细节描写1、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。2、把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。如: 一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。当战斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼(聚精会神)，妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫(也是聚精会神)，为下文议论战士们“横样子”伏笔。这个细节，使紧张战斗充满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写奇袭、巧遇，是故事的高潮。3、小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写。请找出来并作分析第一处见于“寻夫遇敌”一场。“她们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。划船的水声节奏舒缓，表现她们想开后轻松悠闲的心情。“顺手捞起”“顺手一丢”写出了女人们悠闲的样子，但也传神的表现了她们内心的失望、无奈。用不经意的动作写出了她们对美丽富饶的家乡的热爱。第二、三处描写均见于“助夫杀敌”一场。先是水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着是女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给他们，这一“捞”一“丢”，不仅仅表现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，用随意的动作表现出夫妻之间彼此牵挂、互相戏谑、似嗔实亲的情感，“丢”说明了这份爱真切自然，毫不张扬。更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的关爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情。荷花淀隽永如诗，清新如画，虽不着一个“爱”字，却将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中,实为一曲洋溢着激情，饱蘸着至爱的英雄之歌。（三）小说主题夫妻之情、家国之爱四、展示 五、评价六、检测：1选出下列加点字读音完全相同的一项（ ）A蛮横 横祸 大发横财 横加指责B奔跑 奔走 疲于奔命 投奔光明C吆喝 喝彩 喝西北风 大喝一声D荷花 负荷 荷枪实弹 肩负重荷答案：A。A项全读“hng”；B项“投奔光明”的“奔”读“bn”，其余读“bn”；C项“喝西北风”的“喝”读“h ”，其余读“ h ”；D项“荷花”的“荷”读“ h ”，其余读“h ”。2选出下列各项中没有错别字的一项（ ）A吸吮 按装 泽被后世 贻笑大方B凫水 暮蔼 胜卷在握 恼羞成怒C蹿蹦 赡养 闻过饰非 漠不关心D撅嘴 妨碍 阴谋诡计 再接再厉答案：D。项“按装”应为“安装”；B项“暮蔼”应为“暮霭”；C项“闻过饰非”应为“文过饰非”。3选出所用修辞手法与其它三项不同的一项（ ）A粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。B她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。C女人们到底有些藕断丝连。 D小船活像离开皮的一条打跳的梭鱼。答案C。A、B、D三项都是用的比喻修辞手法，A是暗喻，本体是“荷花箭”，喻体是哨兵；B项为暗喻，本体是“芦苇”，喻体是“海”，本体作定语，喻体作中心词，构成一个偏正短语；D是明喻。C用的是词的比喻义，整个句子不是比喻。七、反思： 学生总结本节课内容八、应用假设这四位女人的丈夫也回家辞别，他们的对话会是怎样的？请你根据其中一位女人的性格展开想象，写出她与丈夫的对话过程。荷花淀导学案第三课时1、学习目标：1.基础目标：1）掌握本文的作者及文体常识。2）掌握文中出现的标点2.重、难点目标：1）重点分析文中的诗情画意环境描写，体会“诗体小说”的特点。2）难点分析文中的诗情画意环境描写，体会“诗体小说”的特点。3情感目标：了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。教学过程：一、导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药，身子不由自主地往上飘向月宫。就在她离月宫还差一步的时候，她随身佩戴的宝镜掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个水淀，它属白洋淀水域。荷花淀是以战争为题材的小说。一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里却是一种截然不同的战争场景。今天，我们将亲自感受一下作者笔下水乡气息。二、自主学习： （一）标点：找出文中考题中常见的标点（不少于3句）（二）课文内容：找出文中的景物描写的语句。三、课堂合作学习（组内研讨）环境描写（怎么写）请同学们思考讨论：本文有几处景物描写？各描写了哪些景物？描写的特色是什么？在文中起了什么作用？请同学们依次思考：1、开篇的4个自然段 描写的什么景：描写月色下的水乡景色。第1段开头三句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、生动、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。第4段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂劳动的场面诗化了。景物特点：皎洁的月色，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香。勾画出一幅恬静的，美丽的，充满诗情画意的荷花淀。作用：1、为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。2、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。3、为情节的展开作了铺垫。开头对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。2、“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。”描写的什么景：正午淀上风光的万里无云的开阔、明朗的风光，景物特点：辽阔而静寂作用：烘托了她们失望、伤心，进而又愉快起来的心情，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来以景写人，情景相生。并为下文情节发展埋下伏笔。3、那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。描写的什么景：日光下的水乡风光。（妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写）景物特点：威武雄壮的景色作用：作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、充满寓意。不仅突出了水乡游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。 并推动了情节的发展。这些景物描写的作用概括起来主要是：为人物活动提供一个明朗清新的环境，渲染了氛围，起烘托作用；情景相生，展现人物的精神面貌，增添文章的诗情画意；为情节的展开作铺垫。（三）体会“诗体小说”的代表，荷花淀独具艺术魅力。（全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养