《选择合理的计算方法解决问题》参考教案

选择合理的计算方法解决问题参考教案教学内容：青岛版小学数学六年级下册复习选择合理的计算方法解决问题。教学目标：1.进一步掌握加法和乘法的运算定律，能够比较熟练地运算定律进行简便计算2.学会选择合理的计算方法解决问题教学重难点：学会选择合理的计算方法解决问题教法：情境法、合作交流法、自主探究法教具、学具准备：课件、多媒体。教学过程：一、回顾旧知，激发兴趣谈话：同学们，从小学一年级开始，你学过的计算方法有哪些？根据学生的回答：估算、笔算、口算、计算器算教师及时补充或纠正。教师：生活中经常用到这些方法来解决一些问题，想不想试一试？二、梳理归网，学习内化1.创设情境，提出问题（出示：王老师买了190本数学小词典，每本3.80元，他带了800元钱，）学生自读信息后，让学生根据信息提出有关数学问题。针对学生提出的问题及时板书（1）800元钱够吗？（2）应付多少元？（3）如果够了应找回多少元？如果不够应再付多少元？2.解决问题，梳理知识全班交流解决问题（1）800元钱够吗？引导得出估算方法。回答如下几个问题：你是怎样估算的？结果估大了还是估小了?学生交流不同的估算方法：3.8190760；3.8190760；3.8190800教师及时给予肯定和表扬。另外对于用笔算、口算、计算器算的同学也应该给予肯定和鼓励，并相机讨论得出用估算解决该问题的优势和合理性不需要精确计算，可以选择估算（2）承接解决“800元钱够吗？”的过程，顺势提问如何解决“应付多少元？”,让学生独立解决，在解决过程中思考如下问题：第一，你会选择哪种计算方法？第二，为什么选择这种计算方法？师巡视指导。（3）交流展示学生的解题过程，学生解释计算方法口算，列式：（200-10）3.8=2003.8-103.8=760-38=722（元）（掌握口算技巧，灵活运用乘法分配律）笔算，列式通过师生互动，明确解决该问题需要进行精确计算。而口算、笔算、计算器算都是精确计算的方式。（4）解决应找回多少元的问题让学生交流解决的方法，并把计算过程写在答题卡上。3.提炼方法，认知内化当你遇到一个问题情境，并且要用计算解决的时候，需要经历一个怎么样的思考的过程？小组内展开讨论交流，并整理。老师根据小组汇报情况予以评价点拨。归纳解决过程如下：审题选择计算方法进行计算验算得出结论在学生回答过程中，教师顺势补充板书。三、综合应用，全面提高1.检验学生能否根据解决问题的需要选择合理的计算方法，关注学生思维品质的优化。2.小小决策家：（灵活选择计算方法）下面各题需要估算还是精确计算？会计汇总公司本月的销售总额李军和父母到超市购买生活用品，外出前筹划所带钱数。科学家计算卫星运行的轨道。3.选择合适的方法计算依次出示：为了节水，上海市政府免费为全市部分家庭更换了抽水马桶，每次用水量由原来的13升减小到现在的9升。如果平均每个家庭每天使用9次，每个家庭每天节水多少升？每个家庭每天能节省水费0.0972元，一年能节省水费多少元？据统计，全市一年大约节省水费2000万元。这些钱大约能资助多少个贫困山区的孩子完成小学阶段的