学前教育专业在幼儿园实习的相关问题探究

学前教育专业在幼儿园实习中区域活动的相关问题探究摘要：作为就职前必须要经历的一个阶段，实习过程对于教师而言十分重要，而相比已经在职的老师，实习老师在这个过程中普遍存在认知以及能力不足等问题。因此，只有通过制定合理的引导措施，设定有效的课程安排，积极实施讨论，注重过程反思，才能够使实习老师在短短的实习过程中得到锻炼，能力得到提升。因此，本文就实习老师在区域活动中存在的问题进行主要分析，并通过研究与之相关的理论进行剖析结合实施的具体意义，从而以学前教育这一主题为研究点展开对方法的分析。关键词：学前教育；幼儿园实习；区域活动；问题探究引言：学前教育是整个教育过程的开端，近几年逐步受到人们的关注和重视，国家也相应的出台了政策，将其列入了整体教育序列中，以期能够促进学前教育实现良性的发展。因此，学前教育越加重要，这也无疑对学前教师的能力提出了更高的要求。学前老师的实习过程是将高校学前教师预备人才队伍有效的转化为合格的师资力量的过程，因此，为了促进以及保证学前教育之路可以更加的顺畅，我们必须针对于现实情况，制定合理的措施，而区域活动的展开能让幼儿活动更加多元化。1、 理论概况（1） 情境特殊性实习老师在不同的情境中，所展现出来的能力等有所不同，关注的层次也不一样。在实习过程中，由于需要在最短的时间内让其体会到教学的整体内容，因此，实习往往分为阶段进行1。一般而言，在整个过程中，为了力求自身的表现力更加符合实际教学标准，实习老师会努力的适应各个阶段提出的任务要求，以期能够充分的利用自身的能力，这从本质上而言是对于自身是否能够在实习过程中顺利生存下来做出的举措。但是其在不同的情境中，其关注的点也会发生一定的变化，如，在非亲自带领的区域活动中，实习老师更加会注重其余老师的教学过程，以及对于幼儿的教育情况2。在其他如日常的管理及教学时，更注重的是幼儿的身心状态。而在面临其他班级的管理时，往往会更加的重视安全问题。总之，实习老师在这一过程中，由于自身经验的原因的限制，往往无法更加准确地对于当前的教学环境适应，从而引发在不同的情况下，其主要的关注点不同。我们在进行安排实习时，需要考虑到其这一特性，合理进行安排。（2） 角色特殊性实习老师的身份具有特殊性，这不仅体现在其实习过程造就实习教师这一角色，让其通过区域活动区域活动实践来修正自身的不足，从而实现能力的提升，同时也是自身职业的特殊性为其角色适应这一过程带来了更加富有矛盾性，冲突性，被动性等特质3。实习老师在区域活动实践的过程中，本身还是一个在读大学生身份，但是又要协助或单独承担其对于幼儿教育的责任，保证幼儿在接受教育时，能够得到收获。因此，过程之中，需要其自身迅速的找到定位，根据自身的能力，可以是虚心求教的学生，从区域活动实践中学到丰富的理论及经验；也可以是老师，通过迅速的代入职业特性，以职业的要求定位自己的行为，从而检视自身的不足。因此，这一过程中，最重要的就是对于自身的职业有一个清晰的定位。而由于心理状态也不成熟，容易受到挫折的打击，在面临到职业认知，自我发展及生存等问题时，容易出现复杂的心理，因此，还需要通过一定的调整措施以帮助其进行适应4。三、区域活动中存在问题（一）时间安排不足当前，我们所认为的理想中的实习状态与实际中的存在一定差距，由于幼儿教育的特殊性，如，对于比较熟悉的老师愿意配合工作，而对于不熟的老师则会情绪化的表现出抗拒；其幼儿本身具有一定的易变性，因此，在实施每一步工作时，都需要具备认真细致的态度等。因此，在一般情况下，实习老师往往负责的工作是协助老师进行教学，如，帮助其进行日常管理，课外活动组织等，而区域活动是幼儿教学中作为普遍的一种形式，但是在实际研究中却没有发现有实习单位让其自主性的展开区域活动实践，从而获取经验。因此，实际的实习工作存在严重的时间不足，能力提升不够等情况，实习老师无法在其中及时的适应身份的转变，实习的效果普遍较差。据统计分析，国内的实习有效时间普遍只占规定时间的20%左右，大部分的幼儿园在时间安排上存在不合理情况5。这对于学前教师的培养是非常不利的，而我国如今的学前教育水平也往往落后于其他体系较为完整的国家。（2） 形式较为单薄我国在进行实习的过程中，一般是由高校直接与各教育单位进行联系，从而实现集中分配实习，通常是以省为单位进行。长久下来，高校为了节省成本和时间，往往会集中的进行分配，直接与教育机构达成协议，年年如此，由此造成了学校逐步对于实习老师的重视程度下降。而通过研究，发现各个幼儿园在给实习老师安排工作时，不外乎以下几种，其一，通过观摩活动，从而了解幼儿园工作的内容。其二，通过观察幼儿园环境与基础建设，以及了解各个设施与相关活动之间的联系，进行总结。其三，通过观察老师的教学活动，从而对自身的角色实现定位，以及了解未来自身应该承担的工作责任。最后，通过进行每日的实习活动，写出观察日记，感想等，最后通过实习报告的形式进行工作总结。从中我们可以发现，独立的区域活动类型几乎没有，国内的幼儿园并不放心让实习老师独立带队活动，从而也无法的让其获得这一方面的经验，这也造成了实习老师实习内容太过形式化及单薄，难以培养出实习老师独立的带队能力及组织经验，也让区域活动的教学活动发展缓慢。（3） 评价存在缺失在实习的过程中，及时对于实习内容进行总结，从而发现问题，进行调整是实习中的必要流程。但是我们通过研究发现，国内大部分的幼儿园在对待这项工作时，往往缺失重视心理。通常情况下，只是让实习老师对于当前的所见所闻进行总结，最后写出实习报告就可以完成整个实习过程。但是，我们发现这种单向的实习评价方式起到的作用存在一定的局限性，只有在区域活动实践中发现问题，进行及时解决，才是有效提升实习老师能力的有效途径。区域活动作为幼儿教学的主要形式，其能力的展现绝大多数能够反映老师的教学水平，因此，在考评时，有必要针对于实习老师这方面的能力进行评价，如：评价其形式的创新性、有效性、安全性等。实习单位有必要通过多种形式进行过程总结，从而帮助实习老师可以及时的在心态、方法、经验上得到提升。四、改进方法（一）有效设置课程针对问题，我们进行策略的研究，其中，实习课程设置的有效化是首当其冲的，各个实习单位，通过总结实际教学过程以及对于实习老师进行提前实力测评，从而有针对性的对于当前的实习老师作以安排，通过有效地调整课程结构，让实习老师可以有效发挥长处，改进缺陷，提升综合能力。在这个过程中，通过有技巧性，有目标性，有阶段性的实施，让实习老师及时地找到自身的定位，以帮助其进行有效的计划制定。同时，在实习及学习的过程中，适时地根据老师们的吸收情况，制定与之相对应的测评及交流活动，以便于其能够在实习过程中通过对于自身学习知识的总结，从而有效吸收其他人的建议和评价，以达到提升目的。（2） 拓宽实习方式实习的方式有很多种，不仅仅局限在课堂中，也可以从其他方面进行展开。实习单位应该抱着鼓励支持的态度，切实的通过制定相应的实习策略，改善以往的实习模式，来综合性的有效运用老师的优势，从而让幼儿园与实习老师实行实现有效交流，以促进双方工作的共同进展。此外，各大师范学校也应该从国内幼儿教育的现状出发，从而有效地针对学生情况进行实习单位的分配，以保证其能够充分发挥自身能力，培养职业素质。因此，实习单位应该和各大院校一起发力，共同做好实习老师在幼儿园实习过程中的管理工作，调整其心态，让其能够积极的投入工作，吸收知识，增长经验，尽快成为一个合格的老师。在这方面，我们还可以通过学生自荐、老师推举、学生自主联系等方式来实现实习阶段取得圆满成功。（3） 实现合理引导幼儿园作为承担了教育、引导实习老师正确树立责任意识，培养职业观念，增长职业技能的重要场所，在很多方面都需要承担更多的责任。通过制定合理的方式来引导实习老师能够自主自发的去完成任务，适应工作，发现教学问题，可以以此弥补不足，提升素质。除此之外，实习单位还需要通过观察实习老师的适应能力，吸收能力，特长优势来善用人才，通过双向的交流，以促进实习过程的有效化。此外，实习老师在工作过程中难免会遇到情绪、经验、专业等问题，因此，实习单位应该以正确的方式去合理引导，让其能够转变观念，以乐观向上的态度，严谨细致的作风来对待工作，认识到工作的重要性，促进其形成使命感及荣誉感。对于自信心较弱的实习老师，通过合理的鼓励及支持手段，给其实施平台，让其尽快树立自信心，以帮助其尽早地实现角色转化。（4） 加大素质评测自从近几年国家开放对于幼儿园办校的限制，民办幼儿园迅速崛起，其水平参差不齐，素质好坏相兼。给幼儿教育的有效性及实际教学水平的提升造成了极大困扰。近期，由于社会普遍反映个别幼儿园老师素质堪忧，国家教育部立即反应，明确的提出了要加快幼儿教育立法进度，对于幼师的行为素质等加大考评力度及制定相应的规范6。以此减轻乃至杜绝幼儿园不合理的教育现状，以及提升总体幼教水平。因此，在实习过程中，我们应该对此积极的采取措施，在实习考评中加入这一项目，将其作为重点紧密进行。5、 结束语本文主要对于当前实习幼师在实习过程中普遍反映的问题进行分析，并总结了当前这一群体在实习中区域活动展开的特殊性，根据相关经验及理论基础，提出了幼儿教师在实习时各方应该了解实行相关策略，以便于当前的各方实习单位以及各大高校能够紧密结合实际，以发展的角度去分析问题，从而为培养高素质的职业幼师，提升国内幼儿教育的水平不断奋进。参考文献：1陈长玲.学前教育专业学生下园实习能力问题研究区域活动实践报告J.戏剧之家,2017(8):179-180.2陶涛,杜一萍,乔磊,等.现阶段分散实习在学前教育专业实习中的必要性和存在的问题J.当代教育区域活动实践与教学研究:电子版,2016(1):249-250.3陈建林.转型后高师学前教育专业区域活动实践教学体系构建的研究J