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学前儿童心理发展的趋势七 一、从简单到复杂刚出生的孩子只有非常简单的反射活动发展的趋势是越来越复杂化。二、从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。从认识过程看最初出现的是感觉。三、从被动到主动儿童心理活动最初是被动的。心理活动的主动性后来才发展起来的并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。四、从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机联系。比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西心理活动没有形成体系的表现1从简单到复杂 儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面： （1）从不齐全到齐全。 我们知道儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全而是在发展过程中先后形成。 比如头几个月的孩子不会认人1岁半之后才开始真正掌握语言与此同时逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序服从由简单到复杂的发展规律。 （2）从笼统到分化。 儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。也可以说最初是简单和单一的后来逐渐复杂和多样化。例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗3岁左右才能辨别各种基本颜色。 又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。 2从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如他认为儿子总是小孩他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。 3从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。 儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动是对外界刺激的直接反应完全是无意识的。如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体这种抓握动作完全是无意识的是一种本能活动。随着年龄的增长儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动然后发展到不仅意识到活动目的还能够意 识到自己的心理活动进行的情况和过程。如大班幼儿不仅能知道自己要记住什么而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 幼小儿童的心理活动很大程度上受生理局限随着生理的成熟心理活动的主动性也逐渐增长。比如：二、三岁的孩子注意力不集中主要是由于生理上不成熟所致随着生理的成熟心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中而在有的活动中注意力却很容易分散表现出个体主动的选择与调节。 4从零乱到成体系 儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机的联系。比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西都是心理活动没有形成体系的
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