城沙一小班级阅读总结[一(3)班]

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5城沙一小班级阅读总结一3班城沙一小班级阅读总结一班听、讲、读、画开启孩子的阅读之门我发现我们班孩子多数性格不安静，急躁好动,着实让人伤脑筋。很大一部分家长在家反映，孩子不喜欢阅读。课程标准对于低年级阅读的要求阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。牢记着课程理念，结合本班孩子特点，我在我班进行了以听，讲，读，画，引导阅读的实践。一、听故事童话语言通俗简洁，故事曲折有趣。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。它应该能吸引我们班这些毛孩子吧因此我就在班内开展了听故事的活动。利用每天静校十分钟，就按时播放网站“宝宝吧”上的有声读物，组织学生集体听故事，并做好记录。同时我还鼓励学生在家里多听故事。这样日子一天天过去，孩子们听的故事数量在不断增加了。除了利用有声读物讲故事外，我还给学生绘声绘色地读故事，如果一天一个好故事，一年就有200多个好故事。梅子涵老师说“把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采飞扬，结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴看你的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5一生中，会有谁、会有多少人是那样期待地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢它成为一个神秘的门了从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。”我尽量让自己的故事能吸引孩子，努力提高自己讲故事水平。在听故事的过程中，我适时对学生进行指导，培养学生倾听的能力。如要集中注意力，听清故事的大概内容；边听边想，从故事中你懂得了什么。每当我看到他们聚精会神的样子，沉思冥想的神态，我不知有多高兴。听故事，使孩子们的学习及业余生活充实、快乐起来了；听故事，使孩子们回家要求家长给讲故事，播放故事。学生随着故事情节变化，内心也随着变化，想象着故事的内容。就连平时有些调皮的学生像变了个人似的，变得专注、安静多了二、讲故事由于学生经常听故事，他们心中时常有新的知识在增长；有新的思考在产生；有很多词汇在增加，自然而然产生与人交流的欲望。这时，我就启发学生把自己听或看的故事，试着讲给他人听。开始，有的孩子能大胆地把故事的内容讲出来；有的孩子只能讲三言两语；有的孩子甚至不敢大声讲话。但我并不给他们过多的要求，而是鼓励大家只要能开口讲就行，把自己听的故事的主要内容讲清楚精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5就行。孩子们在没有过多压力的情况下，能够主动交流。使他们产生了表达的信心和热情。之后，我开辟了专门的时间，给孩子们提供交流的机会，让每个学生都有表达的机会。如利用静校的时间进行小组内讲故事；利用作业课的前5分钟时间进行全班内展示；利用在家时间把故事讲给父母听，最后评出“故事大王”，“阅读小明星”“小小金话筒”。讲故事给孩子们提供了合作交流、主动表达的机会。日积月累，有些孩子能够自然大方地把故事讲下来，又每每被故事中的情节感动着、启发着、陶冶着，增强了阅读的兴趣。三、读故事听、讲故事是学生在识字量有限的情况下，扩大阅读量的有效手段。但随着学生的成长，他们已经学会了拼音，有些孩子在学前就有了一定的识字量。应该就引导学生读故事，读绘本。多读故事绘本，能够帮助孩子实现从言语语言（非正式）到书面语言（正式）的转换，为他日后大量阅读打下基础。我讲了绘本花婆婆后，课后有孩子从家里带来了这个绘本，还绘声绘色读给其他孩子听，我就当着全班同学的面好好表扬了他，并评他为“阅读小明星”其他学生看见了，也纷纷到书架上找故事绘本来读，或从家里带精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5来故事书和同学一起分享。这时，我就向学生们推荐了适合他们读的绘本。这样在师与生、生与生的互相影响下，班里爱看书的孩子明显增多了渐渐地向班级图书角借书，向我借学校图书馆的书的孩子多了从中选出了班级的图书管理员，还开展了“我是小小书虫”，活动的评比，增强了学生自主阅读的习惯。四、画故事鲁迅说过“书看多了，自然就会写了。”学生经历了听故事、讲故事、读故事，其脑中的故事自然而然也会多了。我发现有一位学生画起了童话故事，真有意思，看了真让人赞不绝口。我禁不住对她说“你画的故事真精彩，你编的故事显示出你的非凡想象力。”我在班上表扬了她，展示了她的作品。第二天，没想到她自己拿来了一个图画本，高兴地对我说“我准备用这个本来画我编的故事，它的名字叫故事宝典”。我听后欣喜地对他说“老师等着看你这本故事书。这种画故事的形式，虽然稚嫩笨拙，但是发挥了学生的想象