贵阳市2015年初中毕业生适应性考试化学试卷质量分析

贵阳市2015年初中毕业生适应性考试化学试卷质量分析本次化学试题，紧扣教材，侧重中偏难，基础题少，知识点考察不够全面，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能的灵活运用；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的新课改理念，培养学生的创新精神和实践能力。 1. 课标对应考查点一级主题二级主题对应试题科学探究增进对科学探究的理解5 6 34（2）发展科学探究能力34（2） 35（3）（4）（5）35（6）2空学习基本的实验技能2 34（1）表左2空身边的化学物质地球周围的空气31题3个空水与常见的溶液33题全部金属与金属矿物30（2）生活中的常见化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质32（3）认识化学元素物质组成的表示30（1）物质的化学变化化学变化的基本特征30（1）32（2）认识几种化学反应32（2）质量守恒定律4 30（3）31题三个方程式32（2） （4）34（1）右2个方程35（1）2个化学与社会发展化学与能源、资源利用3常见的化学合成材料30（2）化学物质与健康保护好我们的环境1 2.试题分析1、 选择题1,2,3题较简单,4,5,6中难度. 2题主要考察学生的实验操作,4题考察学生对质量守恒定律的实际运用,和微观粒子的理解，5题考察检验氢氧化钠与盐酸的反应酸过量与不过量的检验。6题考察学生对图像集合实际问题的理解。 2、填空题中第30题（3）小题，考查质量守恒定律及化学方程式的书写；第31氧气与不同类别的物质反应，学生分不清类别，导致无法做完整；32题微观示意图用质量守恒来解，有些学生对图形看不懂，导致失分，中等偏下难度；33题考察溶解度的计算和图像理解，及浓度的转换，中等题目；34题（2）小题较难，学生很难找到突破口，无法下笔；35题中难度，有些学生对现象描述和表达不够准确，导致失分，（6）学生对实验的猜想、分析、推理能力比较弱。 3、计算题、中难度题 3.对今后教学的建议：1.抓好“两基”教学（1）夯实学生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误还比较多。这表明学生的化学基础不扎实，应引起教师高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解能力的培养、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。（2）强化基本技能训练：重视实验教学，注重实验探究过程的分析，着重培养学生解决问题的能力。教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究；重视实验结果，忽视实验过程描述等误区。教学中，在可行情况下，让学生亲手做实验，教师在旁指导，对于实验中出现的不同现象，引导学生分析可能的原因并进行验证，这样做，既可锻炼学生的实际操作能力，又能培养学生实事求是的科学态度，更为重要的是培养了学生分析、创新能力，极大地提高了实验课的效率。2.联系实际，学以致用让学生能用化学视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。教师在教学与复习时应多关注社会热点问题，然后充分挖掘教材，运用化学知识解释、提升。这样，学生会感受到身边处处有化学，学以致用，提高学习效率。3.复习时要精讲精练发现问题要及时讲评，个别的要单独讲；普遍性的问题，则应在课堂上讲解，避免陷入题海战术的泥潭。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，充分创造条件培养学生的能力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时，注意指导学生如何应试，比如适时地提醒要认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等等。4.引导学生学会学习让学生分析自己卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制定对策；统计非智力因素造成的丢分，算出比率，引起学生的重视，并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的，要求学生有所针对性进行知识的再认识，通过复习教材、适量练习，巩固自己掌握的知识体系；对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分（如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分），则要求学生把平