2018苏教版二年级数学上册教学进度表和教案

2018-2019学年第一学期小学数学二(一)教学进展一周的每日周期内容和课时评论一个9.2-9.6100 (3) 3课内加减二9.7-9.13100 (3) 3小时内加减三9.14-9.20对平行四边形的初步理解四9.21-9.27表(1)中的乘法4小时五9.28-10.4国庆节假期六10.5-10.11表(1)中的乘法4小时七10.12-10.18表(1)中的乘法4小时八10.19-10.25表内乘法(1) 1课时表内除法(1) 3课时九10.26-11.1表(1)中的划分3小时十11.2-11.8表(1)中的划分3课时厘米和1课时米十一11.9-11.15厘米和米4课时十二11.16-11.22表内乘法和表内除法(2) 4小时十三11.23-11.29表内乘法和表内除法(2) 4小时十四11.30-12.6表内乘法和表内除法(2) 3课时十五12.7-12.13表内乘法和表内除法(2) 3课时十六12.14-12.20观察物体2小时十七12.21-12.274小时的最终评审十八12.28-1.3十九1.4-1.10二十1.11-1.17二年级数学第一卷全卷教材分析苏教版义务教育教科书数学二年级(第一册)根据教育部2011年12月发布的义务教育数学课程标准（2011年版）编写。教育部于2013年4月批准了该计划。现在我将根据我所教学生的实际情况对这本教材做如下解释：一、教学内容：数字和代数：100加、减、加和减；多少个数字多于(少于)一个的实际问题；乘法和除法的含义；乘法公式用于计算表中的乘法，乘法公式用于求商。用相同的补遗寻求几个简单的实际问题，简单的实际问题与平均分相关。图形和几何：对四边形、五边形、六边形和等边四边形的初步理解；对线段的初步理解；常用的长度单位是厘米和米，线段或物体的长度用尺子测量。从前、后、左、右观察物体。整合与实践：有趣的七巧板，我们身体上的尺子。二、教学目标：(一)知识和技能目标1.能正确计算100以内的加减乘除；能够理解乘法和除法在特定情况下的含义。探究、理解和记忆乘法公式，并能熟练计算表格中的乘法和除法。可以联系这四个运算的含义，用所学的计算来解决一些简单的实际问题。2.通过观察、操作、思考和交流，我们对四边形、五边形、六边形和平行四边形等平面图形有了初步的了解。初步了解线段，初步建立1厘米，1米的长度概念，将使用厘米和米为单位来衡量线段或物体的长度；当观察同一个物体时，最初的经验表明，从不同位置看到的物体形状有时是不同的。(二)数学思维1.在理解乘除含义的过程中，编写乘除公式，用乘除公式在表格中计算乘除，计算100以内的加、减、加混合运算，进一步丰富对100以内数字的理解，感受不同的计算策略，培养数字意识和初步抽象思维，提高运算能力。2.在识别图形、测量长度和观察物体的活动中，感受简单平面图形的特征，初步理解物体与其对应视图之间的关系，发展初步的空间概念。3.在用乘法公式计算表中的乘法和除法的过程中，要解决简单的乘法和除法的实际问题，要找出比一个数多(少)多少个数，要选择合适的长度单位来测量和估计物体(或线段)的长度，要进行简单而有组织的思维，要努力表达自己的思维过程和发展初步的推理能力。(三)解决问题1.在杜的指导下，联系所学的数和数的计算、图形等知识和方法，从实际情况出发提出和解决一些简单的实际问题，并初步培养了数学应用意识。2.通过收集和整理信息，从实际情况中提出和解决问题的过程，我初步学会了用摆锤工具、绘图等方法来理解问题中的数量关系。我已经初步学会了根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累了一些解决实际问题的经验，提高了解决问题的能力。在测量物体(或线段)长度的过程中，首先要学会选择合适的测量工具、测量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，并初步建立长度的概念。3.在绘画、测量长度和观察物体的活动中，我对一些简单的图形变换方法有了初步的了解，并感受到了平面图形和三维图形之间的联系。进一步学会与同伴合作，学会与他人交流思想和实践。4.学会初步表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验和增进理解。(四)情感态度1.在老师的指导下，主动参与乘法公式的编写，观察和发现简单平面图形的特点，测量物体或线段的长度等活动，获得一些成功的学习经验，感受乘法公式的简洁之美，培养数学学习兴趣，初步树立学好数学的信心。2.在用所学的计算方法解决单位的实际问题和测量或估计物体长度的过程中，我初步感受到了数学与生活的联系、数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。3.在老师的鼓励和帮助下，他们积极克服数学学习中遇到的困难，逐步养成认真计算、自我检查、及时纠正发现的错误等良好的学习习惯。三、教学的重与难教学重点：理解乘除的含义，理解乘除的内在关系。熟练正确地计算乘除表，并能解决相关实际问题；感知线段、四边形、五边形、六边形和平行四边形的基本特征可以正确识别这些图形。教学难点：乘法公式的编写和利用乘法公式计算表格中的乘除运算。4.课时安排：整本书安排53课时的教学内容，并安排4课时的期末复习。整个学期大约有25%的教学时间是留给灵活性的。每个单元的具体课时安排如下：100 (3) 6小时内加减对平行四边形的初步认识有趣的七巧板1班表(1)中的乘法13小时表(1)中的划分9小时厘米和米4课时我们身体里的“尺子”持续一个课时。表(二)中的乘除法14小时观察物体2小时4小时的最终评审五、学生情况分析：这个班有24名学生，大多数是男生。经过一年的数学学习活动，孩子们对数学知识和技能的掌握以及学习习惯都有了较大的改变。他们已经很好地完成了作业。大多数学生都有清晰的作业，正确的态度，对数学表现出极大的兴趣。特别是陈美、何莹云等班里的学生基础扎实，思维活跃，数学基础知识、计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力强，并掌握了一定的数学学习方法。学生强烈的组织纪律性和班级的凝聚力为数学教学创造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。然而，由于班级两极分化，一些学生接受知识的能力相对较弱，学习基础不扎实，导致学习效果不理想，学习态度不佳，不能主动学习1.从家庭教育的角度来看。这个班所有的学生都来自农村。如今，年轻的父母将他们的孩子留给父母和姻亲来照顾他们的家庭。外出工作的人数急剧上升。家庭教育几乎成了一片空白。这给学校教育增加了许多困难。除了上好课，还要做好学生理想未来的教育，把德育渗透到各个学科，及时走访，加强教师和家长的联系，把学校教育和家庭教育有机结合起来。2.从学生的学习质量来看。学生们有很强的组织感和纪律性。80%的学生能按时完成作业，课堂气氛更加活跃。然而，学生缺乏进取精神、独立思考和刻苦学习的精神，小组合作学习的意识有待进一步加强。因此，本学期的教学应进一步加强对“自主、合作、探究”教学方法的推广，培养学生的自主探究能力。团结合作的能力。第一单元100内的加法和减法(3)第一课时：正负教学内容：教材第1-2页三维教学目标：(1)使学生掌握书写加减的方法，正确书写和计算100以内的加减公式。2.通过情境培养学生的知识应用能力。教学的重点和难点：要点：连续加减的减记法困难：理解数学原理教具的准备：情境图教学过程：一、审查和进口1、8、9、5、7、3、619-6-7 17-9-52、用垂直计算19 27 90-25第二，学习新知识1.创造情境导入新课让我们先看一张照片。谁能说出图片里说的是什么？你说的真好。看，孩子们正在参加折纸船比赛。萧红19岁，小紫27岁，小蓝26岁。根据这些信息，你认为有哪些数学问题？学生独立计算一步笔画计算。我们有一个问题要问三个人，他们一共折了多少只纸船。这算什么？28 34 232.探索新知识把三个数字加在一起，这就是我们在这节课要学的吗？谁会说，你打算怎么办？根据学生的答案，在黑板上写，并指导写作格式。比较这两种方法，你发现了什么？你喜欢哪种方法？让我们以你喜欢的方式一起试试。3、试试看给我看看，试一试：90-25-28=如果你想手工计算，你怎么计算？让我们试一试。三。整合实践1.独立完成，并考虑做第一个问题。2.独立完成，并考虑做第三个问题。按姓名回答，集体评论。3.完成思考，完成问题4四.总结和推广你从这一课中学到了什么？从左到右计算连续加减运算的计算顺序。连续垂直比两步垂直简单。还应注意数字的对齐，应清楚地看到计算符号、进位加法的进位和让位减法的让位。5.布置作业：考虑做问题2。课后反思：第二课：加法、减法和混合教学内容：教材第3-4页三维教学目标：1.使学生掌握加减混合运算的方法，并能正确计算100以内的加减混合运算公式。2.通过情境培养学生的知识应用能力。教学的重点和难点：焦点：加减混合运算困难：理解数学原理教学准备：情境图教学过程：一、审查和进口1、45 28 16 92-44-232、9 4-6 16-7 8第二，学习新知识1.创造情境导入新课让我们先看一张照片。谁能说出图片里说的是什么？你能根据这些信息提出一个问题吗？根据这些信息，你认为有哪些数学问题？学生独立计算一步笔画计算。2.探索新知识共有38名男孩和42名女孩被折叠，33名被送到幼儿园。还剩多少？谁会说，你打算怎么办？要求学生做一次试算，并要求学生在sta上表演比较这两种方法，你发现了什么？你喜欢哪种方法？让我们以你喜欢的方式一起试试。3.给我看看，试一试60-38 40=三。整合实践1.独立完成，并考虑做第二个问题。说出名字并告诉我如何计算。2.说出一件事，并考虑做第三个问题。由学生独立完成。3.学生独立完成任务，并考虑做问题4和5。集体评论。四.总结和推广你从这一课中学到了什么？V.家庭作业P3:问题2课后反思：第3课：练习1教学内容：练习1三维教学目标：1.让学生在100以内掌握加减和加法的混合运算方法。2、能用知识解决简单的实际问题，培养提出问题和解决问题的能力。教学重点和难点：巩固估算方法和解决问题的能力。教具的准备：问题卡练习教学过程：首先，口头计算以下问题。4 26 35-7 35 645-20 68 9 70-82.计算每行3个数字的总和，并填入()。1.说出主题。2.学生们独立完成了它。3.按姓名回答，集体评论。三。解决问题1.学生们仔细阅读问题。2.按名字回答。你从这个问题中知道什么信息？3、集体回答，有什么问题？4.学生们独立完成了表演并给表演者命名。5、集体评论(注意答案格式)四.思考问题思考：哪