小学数学作业布置的几点做法VIP

小学数学作业布置的几种方法众所周知，在课堂教学过程中，作业是巩固知识、培养学生能力的重要环节。它以教师的设计为前提，对学生进行有效的指导和评价。学生的作业是检验学生对所学知识掌握和应用的重要标准，也是教师判断教学任务是否完成的重要手段。因此，家庭作业不是一个灵机一动或小菜一碟，而是一个创造性的艺术行为。原来小学数学作业大多是书面作业，老师也是照本宣科给学生即使。这种传统的家庭作业方法是：学生回去在笔记本上做作业，然后交给老师批改，再发回给学生。虽然这种传统的书面作业可以培养学生一定的计算技能，并在一定程度上反映学生对每堂课所学知识的掌握程度，但它并没有反映学生的实际操作能力，忽视了学生的个性发展。传统形式的书面作业使学生只能用数学知识解决问题，而不能用数学知识解决社会实践中的实际问题。例如，在二年级学生学习长度单位后，学生可以用相关知识回答一些更复杂的书面问题，但是如果要求他们测量操场的长度，大多数学生不能开始。因此，这种传统形式的书面作业可能是我们学生高分低能的一个重要原因。因此，有必要对小学数学作业进行改革和创新。经过多年的探索，我大胆地对小学数学作业进行了一些改革和创新。第一，加强学生实际操作能力的课堂训练。现代教育观认为，数学不应被视为简单的学科知识，而应被视为解决一些实际问题的应用工具。课堂上的实际操作能力也是学生作业的体现。因此，在小学数学教学过程中，我努力在课堂上加强学生实际操作能力的培养。首先，我会在课前做好充分的准备。我会特别计划在课堂上做什么样的活动，老师和学生应该准备什么样的活动和用具。例如，在小学一年级，当学生对矩形、正方形、三角形、圆形和平行四边形有了初步的了解，在他们知道这些图形之后，他们将进行以下的课堂操作：使用一个包含许多矩形、正方形、三角形、圆形、平行四边形和其他几何图形的袋子，这样学生可以把手伸进袋子，触摸老师或同学所说的图形，以提高学生对矩形、正方形、三角形、圆形和平行四边形的理解；让学生用纸画四种他们已经学过的图片，每种再画几幅，然后用剪刀剪下这些图片，然后用这些图片拼出不同的图片。根据他们自己的想法，学生们把汽车、火车、房子、轮船等放在一起。这种课堂操作活动不仅发挥了学生的主体意识，培养了他们积极探索的精神，而且发展了学生的形象思维，培养了学生的实际操作能力。通过拼出许多不同的图片，鼓励学生寻求差异和创新，培养他们的创新意识和审美情趣。第二，适当安排业务工作。下课后，老师通常给学生一些书面作业，只要求学生做一些计算或回答。这种作业只能巩固学生的书面知识，却不能培养学生的实践能力。今天的数学不仅仅是算术和几何，而是一门由许多部分组成的学科。它处理各种数据、测量和科学观察。推理、演绎和证明。“做数学”的方法不仅仅是计算或演绎，还包括观察模式、猜想验证、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业不应该是一些简单的书面作业，还应该包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。因此，在小学数学作业的改革和创新过程中，我特别关注这方面。例如，在教完长方体和正方体后，我布置了这样的作业：1.做点什么：用萝卜或泥做一个长方体和立方体。2.找出：日常生活中哪些物体是长方体？哪些对象是立方体？3.说：长方体的特征是什么？立方体有什么特点？4.油漆：在其表面涂上不同的颜色。这样，学生们通过自己的行动、说话和绘画加深了对长方体和正方体的理解、知识和应用。三、采用多种形式的家庭作业1、“说”，数学作业提高学生的语言表达能力“说”比计算更容易被学生接受。每节课结束时，我让学生回家告诉他们的父母他们在今天的数学课上学到了什么，他们在数学课上最喜欢什么，以及他们在数学课上表现如何。鼓励学生告诉他们的邻居和伙伴关于数学的有趣的事情。学生也可以告诉他们的好朋友他们在生活中发现的数学，他们也可以给他们喜欢的人讲精彩的数学故事。在交流中，学生不仅巩固了自己的数学知识，还学会了反思自己的学习，培养了自己使用数学语言的能力，提高了自己的语言表达能力，体验了数学的乐趣，促进了自身的发展。2、“实践”，数学作业培养学生的实践和创新能力新课程理念强调学生的个人体验和体验知识的形成过程。实践是学生学习的重要方式之一。实用数学作业可以充分调动学生利用现有知识和经验探索数学，感受数学的魅力。例如，在学习了简单的统计学知识后，我安排学生们调查他们喜欢的书。在调查活动中，学生们体验了统计的必要性，并学会了收集和分析数据。与此同时，我们还会发现学生们创造了许多收集和记录数据的新方法。另一个例子是回家，选择你喜欢从不同角度观察的东西，画出你看到的形状。这些数学作业通过学生的动手实践，可以激发学生做作业的兴趣，使学生更加全身心地投入，从而促进学生动手实践能力和创造力的发展。3、“游戏”、数学作业体验数学学习的乐趣游戏是初中生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，边玩边学，边玩边学。游戏形式的数学作业是学生最喜欢的，也最符合他们的天性。例如，用乘除法计算的家庭作业可以让学生和他们的同龄人和父母一起玩密码游戏和入门游戏。通过“摸、猜”游戏作业，巩固了学生对可能性概念的感受。一个喊口令和用动作显示东南、西北和西北四个方向的游戏培养了学生的方向感。学生对这些游戏作业非常感兴趣，并且已经发展了他们用数学语言与他人交流和合作的能力。他们觉得数学作业是一个天堂。第四，给父母布置家庭作业。今天的父母非常关心他们孩子的学习。许多父母可以监督和检查他们孩子的家庭作业，但是很少参与他们孩子的家庭作业。所以我在这方面进行了大胆的创新，给家长们布置了一些家庭作业。例如，二年级学生学习了“克”和“公斤”的重量单位后，我给家长布置了这样一个任务：让家长带孩子去菜市场买50克、100克、1公斤和5公斤的东西，指导孩子在称东西时观察天平上的手和秤，让孩子用手感受这四样东西的重量。布置给家长的作业可以让学生在不知不觉中巩固数学知识，将数学与生活联系起来，理解数学离不开生活，生活离不开数学，真正实现数学的价值。这一数学实践过程是数学与生活实际相结合的过程，是培养和提高学生实践能力的过程。简而言之，作业的目的是将数