小学数学三年级数学上册课程整合

三年级数学入门课程实施纲要一、课程目标1、学生可以结合具体情况，理解分数的意思，认识简单的分数，读，写。 比较同样分母的分数和几分之一的分数大小，学生会进行简单的分数加减运算。2、学生能根据具体情况，理解四则运算的意义，计算两位乘以两位的乘法，两位除以一位的除法是包含二级运算的四则混合运算。 初步形成独立的思考和探索意识。 结合现实素材进行报价，说明报价过程，初步形成报价意识。 学生可以用列表和线图等方法收集和整理信息。3、学生可以结合实例认识面积的意义，学生可以选择单位来估计图形的面积，掌握和认识面积的单位，进行简单的单位换算。 发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，可以估计给定的长方形、正方形的面积。 可以利用有关面积的知识进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。4、学生结合实例，能进一步感知对称、平移、旋转现象。 与生活现象相联系，感受到数学和日常生活的密切联系。5、东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南，赋予一个方向，识别剩下的七个方向。 用这些话可以画出物体所在的方向。看简单的路线图。 综合利用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。通过具体情况，感受到事件发生的可能性很大。 说明一些简单事件的可能性，和伙伴交换想法。 可以表现解决问题的大致过程和结果，与伙伴合作，积累解决问题的经验。应用两位数和两位数的乘法和二、三位数除以一位的除法测量等知识解决问题。 在实践活动中，学生能体会分析问题的基本想法，能简单有条理地思考。8、识别时、分钟、读写时间、识别1点=60分钟，进行关于经过时间的简单计算。 认识秒，认识1分钟=60秒。感情和态度的目标：1、在别人的指导下，学生可以对身边的数学相关的东西抱有好奇心和兴趣，积极参加数学活动。2 .了解可以用数量和形式表现生活现象，感受数学和日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、在别人的鼓励和援助下，可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的体验，增强学习数学的自信。4、在别人的指导下，学生可以发现错误，及时纠正，逐步培养好的学习习惯。二、授课内容第一单元(1)、会计。(2)、两位除以一位的笔算和管理。(3)、三位除以一位的计算。(4)，我记住了吗？第二单元(1)、认识方向。(2)、平移和旋转。(3)，我记住了吗？(4)、影子的变化。第三单元(1)、综合式、加减运算和乘法的混合运算(2)、加减运算和除法的混合运算(3)，带括号的混合运算。第四单元(1)、认识时、分、秒掌握(2)、时、分、秒的关系(3)，进行简单的时间计算(4)能看时钟，能正确地说时钟指示的时刻。第五单元(1)理解周长的意思，(2)、长方形正方形周长的计算。第六单元1、比较简单的两位数除以一位数。2、三位除以一位的商是两位的除法。3、商之间有0的除法。4、商的末尾有0的除法。第七单元一两位乘以10的计算。2、整数十数乘以整数十数的帐目。3、两位乘以两位数的笔算。4、乘法的管理。5、整数十数乘以两位数的笔算。两位乘以两位数。第八单元1、面积的意义和面积单位。2、长方形和正方形的面积计算公式。3、面积单位之间的进入率。4 .学会将周长与面积进行比较。三、课程整合和实施：第一单元，风筝工厂见闻二，三位数除以一位(一)。(1)学习目标1 .根据具体情况，进一步理解除法的意义。 掌握整数十数和数百数十数除以一位的计算方法，能正确地计算。2 .根据现实情况，可以将二、三位除以一位，说明估计过程。 可以正确地将2、3位除以1位，掌握除法的管理方法。(2)学习内容1、基础学习包(一)、会计。(2)、两位除以一位的笔算和管理。(3)、三位除以一位的计算。(4)，我记住了吗？2 .开发性学习包经历了二、三位除以一位的口算、笔算、验算的过程，体会了除法和除法的关系。3 .可扩展性学习包(1)，去年家里的年平均收入是多少？(2)、今年家里责任田小麦亩产多少？(3)综合点解1、学科学分内的整合：学习两位除以一位的十位数字比除数大，三位除以一位的百位数字比除数大，让学生用模拟思考进行知识的转移，降低难易度。2、体验型活动：寻找在现实生活中用“二、三位除以一位”的知识解决的问题。3、课程安排：本单元的学习共安排11个课程。(4)教育案例：风筝厂的见闻-，三位除以一位第一课学习内容：二、三位除以一位的计算学习目标：1 .能搜索、掌握、准确地计算百、十数除法的计算方法。2、结合具体情况，提出问题，发展解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切关系。重点难点：掌握百、十几除法的口算方法教育过程：活动1 :根据情况提出问题1 .出示教科书的状况图老师：请学生们仔细看画面，告诉他们看到了什么，想到了什么。学生们自由交流。老师：我可以问什么问题？2、提名学生提出问题，根据学生的回答和关于板书的问题。活动2 :解决问题1 .解决问题1老师：先看看“每天做几只鹫风筝，按时完成任务”。老师：你觉得这个问题怎么能解决？(1)学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。老师：谁想交流？(2)根据全班的交流、展示算法的多样化602=30 (只是)学生的交流状况进行评价。二、问题二老师：“你每天做多少只风筝？ ”“好的。”(1)学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。老师：谁想交流？(2)全班的交流，展示算法的多样化2406=() (只是)根据学生的交流情况作了适当的总结。三、问题3老师：“每天做多少只蝴蝶风筝？ ”“好的。”学生自己出示计算公式，尝试计算，小组交流各自的算法。活动3 :练习1、自主练习第一题：鼓励学生在理解除法计算的基础上，独立思考计算，边计算边谈过程，全班交流。2、自主练习第二题：首先学生独立思考计算。 总结了规则和特征。3、第三题：学生独立解答、集体交流、说话算数的方法。注：学生在尝试分类后互相交流。 教师展示了学生的不同分类方法，让学生说出自己的分类依据，表彰能有秩序地进行分类，指出分配不合理。 在这里，教师不加限制，让学生根据自己的想法自由分类，充分体现了“能通过学生学习数学”的思想。学生先在小组内讨论，然后指定结果，根据学生说的课件演示结果。 练习一些思考性、创造性高、与生活密切相关的主题，可以使学生的知识结构更好地转变为智能结构，提高学生综合利用知识解决实际问题的能力。 提高学生的智力因素。进入第二单元、新农村的位置和转换(1)学习目标1、根据具体情况，可以从东、西、南、北、东北、西北、东南、西南给定的一个方向上，识别其馀7个不同的方向，可以使用适当的术语描述物体的某一方向2、可以在方格纸上画出将简单的图形在水平方向、垂直方向上直线移动后的图形。 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方向感。3、结合具体情况，体会在生活中的位置和变化的作用。(2)学习内容1、基础学习包(1)、认识方向。(2)、平移和旋转。(3)，我记住了吗？(4)、影子的变化。2 .开发性学习包(1)如果知道平面图上的方向，就描绘了简单的路线图。(2)、结合实例，感知平移、旋转现象。3 .可扩展性学习包从学校到自己家的地址说。2、寻找自己周围的平行移动和旋转现象(尽可能多)。(3)综合点解1、学科单元内的整合：学习并整合平移知识和影子变化，有助于理解如何用影子测量树的高度。2、体验式活动：利用变化的影子测量数量的高度。3、课程安排：本单元的学习共安排4个课程。(4)教育案例：进入新农村的位置和方向【教育目标】1 .识别东北、西北、东南、西南四个方向。2、可以用正确的方位名词记述某个地点的位置。【教育要点】识别东北、西北、东南、西南四个方向。【教育的难点】可以用正确的方位名词记述某个地方的位置。【教具的准备】教育蓝图，课件【教育过程】一、练习的引进1、在上一节课我们知道四个新方向，谁还记得什么？以教室为例，请告诉我哪个方向有什么3、小练习，找朋友。二、基本练习1 .口算练习103=205=306=407=506=607=2 .自主练习(1)通过自主练习寻找并填写。 出示山东省的政区图：师介绍。你知道哪个城市吗？指出来，找一下家乡在哪里吧，讨论小组内练习中的问题。全班交流。(2)自主练习请当导游这是公园的平面图。 你想做个小导游介绍一下吗？先自己填写，然后在小组内交流，每组选出一人导游向同学介绍公园的知识和观光路线。(3)在小组内，介绍自己周围知道建筑物的方向，注意培养学生的方向意识。三、综合练习(1)、自主练习乘车仔细观察汽车路线图，识别方向，独立完成。提交报告书请选择两个网站，说明行驶路线和方向。(2)自主练习填写表先读介绍文，思考，然后独立填写。 根据自己的填写，向大家介绍这所学校，在全班进行评价。(3)自主练习聪明的小屋提出问题，理解问题的意思。 学生在独立思考的基础上进行交流。在交流过程中，指导学生按一定顺序数数。四、课程总结通过今天的学习，你有什么收获？五、班级测试注：在课堂上，首先想起过去学过的四个方面，东、西、南、北，更多的人让学生感动，让学生说你的前后是谁？数学知识和生活实际地结合起来，让学生感受到位置在生活中的作用。 认识到“东北、西北、东南、西南”四个方位后，让学生根据教室的四个角落识别四个方位，用正确的方位语标注位置。 结合教材中的画面找到从村口到风景地的路线图，带学生去现场。 在学生的思考和实践中完成知识学习。 在练习中设计孩子们喜欢的主题，以寻找和说话的形式，使学生能够积极主动地参加探索和解决问题的活动。 根据指定的条件决定平面图上的方向。可以看到简单的路线图，说明走的路径。 通过活动体验，培养学生热爱生活、学习和使用的意识和团队合作学习的精神，感受到教育与现实生活的密切联系。 随机提出了“谈谈从家到学校的路线图”的练习题。 学生的学习热情非常高涨，纷纷举手回答老师的问题。 接下来我不知道上课作业，请学生们回家用今天学的知识来介绍。 自己的房子周围和自己的房间和学校的东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向各有什么？画学校的平面图。第三单元，采摘节混合运算(1)学习目标1 .在解决具体问题的过程中，理解运算的顺序，掌握简单的先乘后加的混合运算技能。2、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。(2)学习内容1、基础学习包合并式和加减运算和乘法的混合运算的加减运算和除法的混合运算带括号的混合运算。2 .开发性学习包在具体情况下，可以结合使用混合运算提出解决问题的具体情况来表现解决问题的过程的初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3 .可扩展性学习包合理利用教育资源，把理解计算程序和解决问题一体化。(3)综合点解1、学科单位内的整合：首先计算除法和括号的整合。2、体验型活动：船的问题(加工法)。3、会议安排：本单元的学习共计安排12个会议。(4)教育案例：摘节乘法减法运算教育目标：1、使学生用包括乘加减在内的计算公式解决简单的现实问题。2 .知道包含乘法或减法的公式的运算顺序。3 .可正确地进行乘法或减法运算。4、进一步学习合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教育重点1、学习用包含加减的计算公式来解决简单的现实问题2 .知道包含乘法或减法的公式的运算顺序。教育过程：一、创设情况，引进新课现在是什么季节？果园里什么水果成熟呢？这一切都等着我们摘！这节课，我们一起去采摘节看看吧！【设计意图：从学生感兴趣的采摘活动开始，感受到数学与生活的密切联系，创设轻松愉快的教育状况，激发学生的学习兴趣，迅速使学生的身心成为最佳的学习状态。 】二、根据创设情况，提出问题，解决问题1、请看。 我能从哪里找到数学信息？(粘贴信息)你能提出什么样的问题？(1)还剩几个篮球？(2)三辆车一共坐了多少人？解决吗？ 请告诉学生计算公式。2、看情况图，和刚才的图相比，可以看出有什么不同的数学信休息吗？“还剩下几个篮子？ ”。解决吗？ 自己在数学书上试试看。交流说是如何解决的吗？ 你是怎么想的呢？总结：无论哪个计算公式我们都用了同样的方法，先分几个筐，然后再计算剩下的几个。观察综合公式，总结算法，明确课题1 .观察综合式，怎么数？(先计算什么，然后计算什么？) (请参见。)乘以之后减去。总结：这种同时具有乘法和减法的综合公式，