小学毕业班语文总复习计划

小学毕业班语文总复习计划一、指导思想：在教材和新课程标准的基础上，充分利用现有的教材，针对学生目前存在的问题进行系统的复习。同时，要面向全体学生，认真掌握复习的基本知识和基本技能，从而提高不同年级的学生。二、审查内容：(一)语言积累通过五年的课内外阅读和生活经历，小学生已经积累了一定的语言。在复习阶段，他们主要注重引导学生整理积累，从而提高学生的语言素养。语言积累的要求包括三个方面：1 .能够默记课本中需要背诵和书写的内容；积累相关的单词、单词、句子、段落、文章等。2.能够在课外阅读中积累语言材料。3.可以在生活中广泛积累语言材料。积累的类型主要包括：A.教学材料：(1)拼音板：正确读出正确的发音，辨别正确的发音等。(2)汉字字牌：纠正单词和句子中的错别字；象形文字和拼音文字的分类和积累。(3)单词和短语：习语、分类词、反义词和同义词、相关词等。(4)句子部分：名言、谚语、歇后语、对联、古诗、文言文重点句等。(5)片段：古诗、名篇、名家名篇等。B.课外阅读：对课外阅读中积累的单词、单词、漂亮句子以及相关知识或与课文相关的知识进行分类，并引导学生一起总结类型。比如人物：英雄；(2)体育明星；(3)爱国人士等。C.生活：对生活中使用的语言和需要我们用语言解决好的情况进行分类，以便在学习过程中正确使用和学习，真正实现语文学习和生活的结合。例如，礼貌用语的类型。(2)阅读和复习内容：(1)结合语境理解词语，区分词语的情感色彩；(2)结合语境和自身积累理解句子的意义，实现其表达效果；(3)学会总结不同类型文章的主要内容；(4)学会总结文章的要点(如意义部分的内容)；能够阅读短文并回答问题(内容查询)(6)阅读文章有自己的感受，并能清楚地表达自己独特的感受；学会思考文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法；学会阅读不同类型的文章，并满足以下要求：说明性文章能抓住要点，理解基本的解释方法；叙事文章理解大纲，简要描述给你印象最深的场景、人物和细节，表达不断发展的爱、恨、崇敬、向往和同情的感觉。阅读诗歌，大致掌握诗歌，想象诗歌描述的情景，体验诗人的情感。养成良好的阅读习惯：阅读和思考相结合的习惯，用心感受的习惯，积累语言的习惯阅读并回顾对策：1.课堂阅读：(1)背诵和听写的实施我们把背诵和写的段落交给学生，这样他们就可以互相检查了。他们可以根据原文选择容易发音错误的单词、关键词或中心词来填空。无声写作也不可忽视。必须以书面形式进行。一些小规模的惊喜和有趣的无声写作比赛可以定期举行。这种背诵和听写可以让学生基本上通过每个人的考试。(2)掌握每个单元的阅读重点复习时，学生对所学的课文有点模糊。教师有必要帮助他们回忆课本中的单元、课文和重点训练项目。例如，第12册第1单元要求学生“仔细阅读，找出中心句，掌握文章的中心思想”；第四单元要求学生“区分直接描述和联想”等等。根据单元的重点，再复习一遍典型的课文，尤其是要求的课文毕业审查应以文本审查为重点，并进行适当扩展，以便从一个实例中得出结论，并坚决放弃搁置文本进行审查的做法。首先，通过复习、掌握单词和句子、记忆课文，学生可以通过理解过去学到新的东西。第二是通过复习将方法转化为更熟练的技能。复习课文，防止炒冷饭，给学生新鲜感。因此，在方法上，一是转移重点训练项目，二是改变文本训练的类型。例如，把略读课文变成精读课文，可以训练学生理解单词和句子，掌握课文的整体思想内容和学习表达方法。将精读课文变成略读课文，复习搜索和处理信息的方法。阅读训练应注重整体把握思想内容的能力、探索关键词和句子的能力以及从内容中思考的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。2.课外阅读阅读能力的培养是在平时的教学积累中进行的。中小学生的阅读包括课内和课外阅读。课堂阅读是语文阅读教学，是培养阅读能力的主要途径。然而，仅仅重视阅读教学还远远不够。在那种情况下，学生的知识无疑是狭隘的。为了提高他们的阅读能力，他们还必须扩大课外阅读量。根据单元的重点，选择典型材料有实践在指导，有指导在实践。为了配合单位的阅读重点，巩固和提高学生的阅读能力，我们可以有意识地选择一些比较典型的阅读材料。如“找出文章的中心句，体验中心”片段，“区分直接描述与联想”片段，“理解深刻句”片段等。复习的重点不是如何阅读，而是如何检查和解决问题。当做每个题目时，应该帮助学生检查题目的意思。我们做什么呢怎么做？对于回答问题的训练，我们可以采取让学生根据阅读兴趣提出测试题的方式来培养他们的理解能力。有些学生可以在上下文中解释单词，有些学生可以用-或 线来画出相关的单词和句子，有些学生可以在文章中添加一个主题或改变一个主题，有些学生还可以模仿写单词并在上下文中解释单词，还有一些学生可以结合课文内容继续写结尾等。这实际上是一篇短文或一篇文章，可以帮助学生练习许多话题，可以开阔他们的视野，丰富他们的知识，激发他们的思维，增加他们的阅读兴趣。这种阅读方式把阅读材料视为读者，而不是教学书籍。它侧重于提高学生分析和解决问题的能力，而不是教学生回答问题。(三)练习表达新课程标准明确指出了小学生的写作要求：能够写出自己的经历、感受和想象，达到具体内容、真实感受、一定程度的组织性、句子流畅、书写工整，注意不写错别字，使用常用标点符号，养成注意观察、认真思考、勤写勤改的良好习惯。需要强调的是，小学生作文主要包括三种类型：纪实作文、想象作文和应用文。应用文写作主要以信函、阅读报告和调查报告为基础，重点是复习应用文的格式。复习练习时应注意以下几个方面：首先，我们应该激发学生热爱生活，激发学生观察、思考和写作的热情。应该鼓励学生写任何他们喜欢的和他们喜欢的方式。第二，引导学生写熟悉的人、事、景、物，说真话，表达真情，不要说假话或空话。第三，应该鼓励学生写想象的东西，激发他们的想象力和幻想，充分发挥他们的创造力。第四，培养和提高学生复习自己练习的能力。第五，要逐步提高学生的学习速度第七，学生在复习时要充分发挥他们的自主性和主动性。每个练习应该给学生提供更多的练习题目，这样学生就有更多的选择。学生们被鼓励起草他们自己的题目和做他们自己的练习。第八，注意优秀作品的受欢迎程度，主要有以下几点：第一，欣赏优秀作品。每次选择几个不同特点的优秀作品或片段，让学生大声朗读，然后引导大家进行评价和欣赏。二是优秀作品的展示。在班级的学习区，有一个专门的“优秀作品评论专栏”，张贴学生的优秀作品，让学生们一起欣赏。第三，交流优秀作品。定期举行优秀作品交流会议，让学生谈论优秀作品是如何写的，或在批改作业后看老师和学生的经验，或介绍他们的成功经验。三、做好毕业班语文复习的几点想法(一)注意复习方法，知识整理，突出重点。抓住重点，抓住重点，通过全面学习掌握。巩固基础知识。单词、句子、标点符号、听、说、读、写等各种知识的培训标准应明确，并严格执行语文课程标准的要求。要踏实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。(2)评论应反映中国人的总体看法。实现语文与生活、语文与阅读、语文与写作、阅读与写作的结合。审查应以审查文本为重点，适当扩大范围，坚决摒弃搁置审查文本的做法。首先，通过复习、掌握单词和句子以及记忆课文，学生可以通过理解过去学到新的东西。第二是通过复习将方法转化为更熟练的技能。复习课文，防止炒冷饭，给学生新鲜感。因此，在方法上，一是转移重点训练项目，二是改变文本训练的类型。例如，把略读课文变成精读课文，可以训练学生理解单词和句子，从整体上掌握课文的思想内容以及学习和表达方法。将精读课文变成略读课文，复习搜索和处理信息的方法。(3)审查应体现人文关怀。以人为本，注重劳逸结合，控制作业量，关注贫困学生的成长。1.关注学生心理。学生心理中可能存在的不利于复习的因素，如极易发生的“不自由”和“非常疲劳”等心理负担，及时有效地利用一切可用的时间机会来释放和缓解他们的压力，这样他们就可以像前面提到的那样轻装上阵，以学生感兴趣的方式进行复习，而不是整天由老师或通过一次单独的练习。但在复习过程中要根据学生的心理状况随时调整自己的复习计划并设计相应的复习内容和形式。2.改变教学方法。教师的“教学”在复习过程中非常重要。它不仅关系到学生复习的效率和质量，也影响到学生学习方式的转变和能力的提高。这里的教学不是一个老师的讲座，而是全面的灌输。正是在教师不断改变教学组织形式的过程中，学生对语言的习得和运用，才能真正使背诵课像新的教学一样精彩。3.发挥学生的主动性。同时，只有充分发挥学生的主动性，复习才能省时高效，取得最佳的复习效果。要努力做到“活”，即通过复习中的“变、变、合”方法，引导学生灵活地学习和运用知识。4.机械重复选定的培训主题是复习的一大禁忌，应该避免。(四)加强写作训练。课程标准要求六年级学生“继续练习用笔写作，正确、正确、工整、整洁并以一定的速度书写。”继续用毛笔书写，开始练习用毛笔书写小写字母。培养良好的写作习惯(5)邀请上一届或上一届毕业班的教师交流经验，进行有针对性的交流和讨论。四、审查的具体安排：时间和内容、具体内容、主要措施在5月4日至5月14日(9天)的新教学期间，小学阶段的所有古诗都将按类别背诵，并将创设句子情境，让学生灵活运用1。小学阶段的所有古诗都将被分类2、全班集体背诵和个人背相结合3.教师口头创设情境，以便学生灵活运用。在5月17日至25日(7天)新教学的同时，背诵谚语、俗语、歇后语和名言。写作文指导1，背诵谚语2.背诵俗语3.背诵两部分歇后语4.背诵名言5.阅读和写作人们的作文，检查问题和选择指导材料从5月26日到6月4日(7天)，当新的教学开始时，习语被分类、积累、背诵和默写。指导笔记的写作。1.对习语进行分类2.学生应该自己完成它3.玩成语纸牌游戏4、分类听写5、阅读笔记的写作、考试、选择指导6月7日至6月8日(2天)拼音1.复习声母、韵母、声调和整体音节识别。复习大写字，熟记汉语拼音字母表。3.复习和阅读拼音来写单词和句子。4.复习易读易错的汉字。5.复习同音字。6.复习11卷单词。1.背诵汉语拼音的声母、韵母和总阅读表。2.用心写汉语拼音字母。重新排列混乱的字母。3、看拼音写的单词。看拼音，写句子。(11，12卷)4.为盲文选择正确的发音。5.看拼音，写同音字。6.听写11卷单词。6月9日至6月11日(3天)单词1。复习并查字典。2.复习象形文字和复调文字。3.纠正打字错误。4.复习四字格单词和习语的分类和积累(11和12卷)。5.一词多义6.复习12卷单词。7.指导想象的作文1。用音序法和偏旁法查字典。2.象形文字与部首和复调文字的组合。3.纠正单词或句子，甚至段落中的不规则单词。4.根据需要用单词或习语填空，在括号里填入适当的单词或习语，并根据你的喜好写出单词。5.区分意思，根据上下文造句。6.听写12卷单词。7.进行综合练习8.阅读想象的作文，检查问题，选择指导材料6月14日至6月16日(3天)句子1.复习著名的格言、歇后语、谚语和诗句。2.复习修辞方法，如隐喻、模仿、排比、夸张、反问句、反问句等。确定在特定语境中使用的修辞方法。3.复习因单词不当、句子成分不完整、重复和矛盾引起的病句。4.复习相关单词。5.复习句型变化。6.复习标点符号。7.复习句子的经验和理解。区分句子的完整性和逻辑性。8.复习11和12卷单词9.实用写作指南1。背诵和听写小学课本中出现的著名格言、两部分歇后语和谚语。根据情况写古诗、名言、格言和警句。2.模仿并写出比喻句、模仿句和排比句。确定在特定语境中使用的修辞方法。3.复习生病的句子和章节。4.选择相关单词填空。(协调、转向、因果、条件、进展、选择、假设等。)。5.将反问句和陈述句相互转换，将主动句转换为“把”或“被”句，将引语转换为意译，将双重否定转换为肯定句等6.给句子加标点，并正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。识别分号和破折号。7.写下句子的意思以及表达的想法和感受。根据单词的不同意思造句。完成句子，整理混乱的句子，并根据需要写句子。8.听写11或12卷单词9.进行综合练习10、阅读练习6.复习11和12卷单词。根据原文填空。默写段落(小学要记住的1