小学生对中国传统文化的调查报告

小学生对中国传统文化的理解度调查报告中国是有五千年文明礼仪的国家，有傲慢灿烂的文化，有几千年积累的传统美德，中国传统文化是反映中华文明进化聚集的民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，具有鲜明的民族特色，历史悠久、内涵深刻一、问题的提出中国有傲慢灿烂的文化，有几千年积累起来的传统美德，但随着人类社会的发展，物质基础不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的入侵，这些美德和文化已经受到世界各地文化的冲击，传统文化受到无视和挑战。 传统文化教育在现代人的意识中逐渐淡薄。 这种传统文化教育的缺乏养成了越来越多的学生穿着衣服伸手，吃饭开口的坏习惯。 为了复兴传统文化教育，多种方法在学校进行传统文化教育，特别是进行这次调查，了解现在学校小学生对中国传统文化的理解度，更好地开展传统文化教育。二、调查的目的和实施(1)调查目的1、比较全面地理解当前小学生对中华传统文化的认识现状。2 .根据对现状的调查分析原因。3、提出相应对策，让学生更好地进行中华传统文化教育。(2)调查内容小学生对传统文学、传统节日日期、传说神话和音乐书法等了解多少？2、小学生对传统文化的态度。(3)调查方法提出问卷进行调查。 这是本调查采用的主要手段。 问卷中有10个问题的选择题，各有34个问题的选择题。(4)调查对象这次的调查对象是本校六年级的一部分。(5)调查程序1 .根据课题研究要求制作调查内容，制作问卷，分发问卷。2 .分析数据并制作调查报告。(6)调查结果和分析利用学生自习时间，此次小学生对传统文化的理解度问卷共发行70件，回收70件。调查中，关于1、中秋节有多少节？76%的学生选择了c秋高气爽的节日，21%的学生选择了b的思念家人的节日，3%的学生选择了庆祝丰收的节日。2、“关于它们属于中国的传统节日吗？ ”99%的学生选择了清明节和端午节。3、“端午节是农历几月几号？ ”90%的人选择了c5月初的5，10 %的人选择了a8月15。4 .“清明节有代表性的风俗是什么？ ”84%的学生选择了b扫墓，16%的学生选择了其他。5、“关于中国的“文房四宝”，选择了砚台、毛笔、宣纸、墨的78%、22%。6 .“你知道什么样的中国传说和神话？(请写三个。 ) 78%的学生写了嫦娥奔月、大禹治水、女娲造人、后羿射日等，16%写了2人，6%写了1人。7 .“补充以下对联吗？ 70%的学生可以用联盟格式正确补充，30%的学生不会填写错误或填写错误。8 .“你喜欢听中国古典乐器吗？例如高山流水、二泉映月等”，60%的学生喜欢选b，听说过的14%的学生通常选c，但想听名曲有机会听的18%的学生喜欢a，多听，甚至能识别曲名9、“你能区分普通书法的字体吗？ 例如，关于行书、草书、所有者书、篆书等”，60%的学生能选择b来区别，而看不到某名家字体的24%的学生不能选择c，13%的学生选择a能，甚至知道是哪个名家字体的3%的学生不能选择d来区别。10、“你对在学校开设国学启蒙部有什么看法？ ”95%的学生同时选择了ACD的三个答案。 也就是说，a能让我们更爱祖国的传统文化c能让我们理解中国传统文化的内涵和精髓学习d传统文化既有趣又有用。 我想学习和继承5%的学生选择b增加我们的学习负担，效果也少。(7)调查结果对策分析今天的孩子对古典乐器不熟悉，说以前的古典名曲几乎听不到，即使没有深刻的经验，也不能享受这样的音乐。 调查中，问“喜欢听中国的古典音乐吗？例如高山流水、二泉映月”，有180人选择“虽然不太喜欢，但更喜欢流行音乐”，占总调查数的36%，有158人选择“虽然很普通，但想听听名曲有机会”。 让现代小学生喜欢传统名曲的方法，一定是复兴传统文化教育的现在的难题。书法艺术是我国特有的文化传统，而且今天的小学生大多分不清行书、草书、所属和篆书。 在调查中，学生们问：“能区分普通书法字体的行书、草书、所有者书、篆书吗？” 208人选择“不可能”，占全部调查人数的41.6%，该选项在4个选项中最多，189人选择“不能区别”，占全部调查人数的37.8%，能区别的仅占20.6%。 书法艺术是孩子的心理所不知道的，现在学生们使用最多的是水笔、写的楷书、行书、草书、所有者书、篆书等古代字体，约79%的人觉得无法认识的情况是传统书法艺术的接班人四、对策和建议(1)创造良好的舆论气氛弘扬中国传统文化需要良好的舆论环境和社会气氛，要努力扩大传统文化的舆论空间，创造学习传统文化社会的气氛。 良好的舆论环境和社会气氛需要各方面合作努力：首先，相关文化和教育行政部门在工厂、营房、车站、机场、码头等公共场所设置标语、照片、海报等载体，展示中国传统文化，许多群众在传统文化的气氛中生活， 应该经常接受传统文化的教育，其次，大众媒体要设立专栏，通过特刊、网络、电视广播等媒体介绍中国传统文化，开展传统文化的探讨活动，提高宣传力，形成舆论环境，再一次，文艺界要以传统文化的弘扬为题材在把传统文化站在艺术舞台上，进入电影节目和文学作品的最后，各级政府有关部门要进一步加强对中国非物质文化遗产的保护和宣传，完善法规、制度措施，加强全民的保护意识，培养传播传统文化的社会风气和好习惯。(2)增加传统文化课“中华民族五千年的文明史传递了极其丰富的文化遗产。 除了官方记载的历史子集，还包括口传、传统艺术、民俗活动、节日礼仪、民间技术等，还有岭南文化、秦晋文化、齐吕文化、巴蜀文化、吴越文化、荆楚文化等地域特色文化”这些文化遗产是历史子集的为了让小学生喜欢传统文化，小学生必须在日常接触的学科课上表现出来。 在课程设置中，应该选择以识字为主的蒙学教材三字经、弟子规、百家姓、千字文、五字鉴、千家诗、唐诗三百首，音韵学的教材为声律启蒙和笠翁对韵，为学生作对句、诗、写词为写作和写作提供基础的训话学教材说文解字和尔雅等古代蒙学和小学的课程已成为中小学优秀的传统文化教材。(3)形成优雅的校园文化古人说：“蓬生麻中，不支撑而笔直的白沙在涅，同时也是黑色的”，叙述了环境文化对人有着潜在的陶冶作用。 确实，良好的校园环境陶冶师生情操，塑造美丽的心灵，成为师生成长发展的圣地，培养人文精神的大教室。 环境文化由片断构成，“片断”是环境文化的要素。 学校的一草一木、每人一物、一举一动都应该成为“校园文化环境”的名片、展台、象征。 在学校的墙面上可以挂格言和警句，这些格言和警句在能用中国毛笔书法艺术表现的走廊上用镜框装饰一幅美丽的中国画，可以增加学生传统文化的熏陶。 教室里的墙上张贴着传统文化的文章，可以在有限的教室空间里拿出无限的教育资源，学生随时都能感受到人文的安慰，艺术的熏陶和老师的呼唤。(4)开展文化实践活动“学生社会实践活动是优秀传统文化教育的有效载体。 开展社会实践活动，可以扩大中小学优秀传统文化教育的空间，可以发掘、整理、提倡、传播民族精神，不断丰富学校精神的内涵，有助于提高学校文化的魅力和感动力”。 首先，学校要有计划地组织学生参观博物馆、历史文化遗迹、名胜古迹等，欣赏梁祝、高山流水、二泉映月等名曲，看长生殿、牡丹亭等古典剧。 因此，有助于中小学生理解祖国悠久丰富的文化遗产。 通过现场视听感受到中华民族艺术的博大深度，进一步激发他们学习优秀传统文化的热情。 其次，组织学生深入当地社区开展民俗文化采风活动，直接参加当地民间风、风俗，亲身感受到民俗风土的人情，感受到多年来流传下来的民间文化的魅力，激发他们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 也就是说，中小学有效利用社会资源，对中小学生进行优秀的传统文化教育，进一步扩大教育途径，提高优秀传统文化的实效性。 最后，教师指导学生建立各种学生社区，学校依靠这些社区积极开展各种文化艺术活动，形成中小学生多彩、直观、生动的校外教室，传授班级和有机结合，互相补充，把优秀的民族传统文化和自己的日常学习、生活和行为规范结合起来调查结果的分析和对策1 .灵活变通很多学生不喜欢传统节日，是因为他们不理解这些节日的内涵。 因此，挖掘传统节日的内涵尤为重要，让学生理解民族传统节日的文化知识，增强学生对传统节日的认识和理解，承认传统节日，热爱传统节日。如何开发传统节日的文化内涵？ 需要教师的探索研究，要定义传统节日，总结和纯化节日的核心意义。 比如，端午的人与自然的和谐、和谐、感谢的主题。 指导学生进行道德实践体验活动。 像端午节一样，要让学生理解端午的风俗，除了参加包粽子、缝香袋的实践活动外，还要重点开展“进入屈原”活动。 “屈原故事知道什么”通过朗诵屈原诗词等活动，与伟大诗人屈原面对面：两千多年前，伟大诗人屈原为祖国流下了最后的眼泪，跳进了汹涌澎湃的汨罗江。 屈原新闻国没有门以身殉国，保护了他异流合污的高贵品质他上下求爱，九死不悔，想死也不想离开故国的感情，一直引起了同学们的思考和探索，和他的日月一起闪耀的高洁的人品，同班同学从中体会他痛苦忍受的伟大感情，体验他崇高忠贞的伟大人格。 人格教育可以发挥其他教育形式所不及的重要作用。 在重构中华民族理想人格的今天，过了端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。2 .继承发扬中国传统文化常识比学习的主要学科更容易被忽视。 我们可以在课堂上融入文化常识的教育。 举例来说，在说桂林山水甲天下时，可扩展到四个名山。 在书法课上可以教文房四宝。 通过思想品的课程可以了解祖国的山河。 最近，电视节目也呼吁学习和重视民族文化。 汉字听写大会的召开，呼吁民族文化的继承。 我校也举办汉字听写大会，为了更好地继承和发扬民族文化。随着经济的发展，传统文化本身也要发展。 随着人们生活节奏的加快，随着知识经济时代的到来，我们不应该盲目地学习西方快餐文化，而是抛弃了我们的传统文化。 所以现在我们的中国梦想在召唤。 我们都在行动。 我们作为教育家必须更先冲锋。首先，把行动实行到教育中。 结合季节，组织各种班级间、校际活动，利用课程、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社会资源，开展多种主题式、探究式、体验式、根式文化活动，把学生引导到传统文化中，开辟传统节日其次，可以发挥家庭、社区、学校三者的力量，共同开展德育实践活动。 在传统节日的时候，组织学生、监护人和社区的人来过传统节日。 像元宵节一样学习元宵、做灯笼、猜谜的端午节讲述屈原爱国故事，举行划船、拔河健身运动的重阳节举行敬爱老人的活动。3、博采众长继承传统不是爬在传统的脚下，民族节日和外来节日不能对立。 要让学生科学认识到传统节日的习惯，赋予传统节日新时代的内涵，点燃民族文化。 同时要以开放的心吸收外来文化的精华，培养学生的全球视野，尊重理解多种文化的心情。加强传统文化内涵的发掘，创新节日文化内涵。 开始讨论春节期间是否应该鞭策，重阳节和母亲节合并向有关部门提交研究报告，尝试提出新的传统节日。通过调查访问、特辑研究等方式，探索西方节日的起源和文化习俗，尝试过西方节日。 通过专家讲座，通过调查访问等方法探索中国节日不敌洋节的原因，写调查报告，提出改进措施。利用特定时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。 中国传统艺术节上，校园里挂着红灯笼和中国的结，让学生穿上唐装，扮演龙灯舞、腰鼓舞、秧歌舞、掸空竹、纸片、消磨脸的人，让厨师在食堂做奥奇、驴、月饼等传统小吃，在教室和通道上展示中国的书画作品学校也是第9/13页可以组织“唐人街”和“洋基街”，小组的学生们尝试过不同的节日，进行过东西方的节日比赛。我相信传统文化与小学生德育课程的巧妙对接，开发其中包含的道德教育资源，赋予时代教育主题，组织和指导学生的自主活动，自主探索，在探索中学习人类先进道德，不断提高自己的道德水平。 理解传统节日文化的意义，避免下一代文化断层。四、总结我国传统节日形式多样，民族文化内容