小学英语实践性作业设计方案

小学英语实践创新作业设计方案一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在注重培养学生素质教育的今天，它的作用更加突出。传统的家庭作业大多是封闭式作业。目前，小学英语作业主要有以下共同特点：1)作业形式统一。新的讲座结束后，老师要求学生做的下一件事是拿出一本抄写本，抄写课文中规定的“四会”已经掌握的单词、短语或句子。随着时间的推移，英语作业不需要老师布置，学生们已经在课前完成了听力、阅读、记忆和抄写。2)作业目标统一。老师让学生一遍又一遍地抄写这些单词、短语和句子，这样他们就能掌握他们的写作形式，并在听写和测试中使用它们。然而，大多数学生喜欢特殊的、实用的、有吸引力的、创造性的、现实的和实用的作业。3)作业任务统一。布置家庭作业是每个学生必须做的。这种一成不变、一成不变、缺乏创造性的作业会严重影响学生的学习兴趣，挫伤他们的学习热情，影响他们身心的健康发展。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养自主学习能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思考、想象和创新能力。二。个案分析作为小学英语教师，应该努力设计创新的作业，将多种知识的获取与多种能力的培养有机结合起来，为学生提供张扬个性、激发创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。我做了以下的尝试和探索。1、图纸制作作业通过作业，学生的才能和特长可以得到充分的展示，他们的个性也可以得到展示。心理学表明，小学生主要以具体形象思维，并逐渐过渡到抽象思维。让学生动动他们的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、头脑和情感，将有利于学生的全面和积极发展。据此，在设计作业时，教师可以让学生在学习中玩耍和画画，以培养学生的学习兴趣。例如，在三年级第一册英语的字母教学中，学生在学习完字母后，可以用图片和课文画字母卡片。你会惊喜地发现有些学生把字母A设计成了幻灯片。有些人把字母B设计成眼镜。有些人把字母C设计成月亮、船等。随着慢慢学习的内容越来越多，我们的老师可以帮助学生把画画的乐趣转化为画单词卡。大多数时候，学生会在没有老师监督的情况下主动把各种制作精美的卡片交给老师。随着学生实践能力和实践能力的提高，绘画已经不能满足学生的需求。教师也可以设置一些额外的生产作业，让学生自由选择。在我给学生布置完这个作业后，学生们上交了由泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、由彩纸制成的麦克风、长笛、由纸板箱制成的电脑、由布制成的旗帜.有时老师也可以用学生制作的精美作品作为教具，这对学生来说是多么令人兴奋。当然，具有更好的提醒能力的合适的学生可以匹配他们自己的作品。2亲子合作作业有时老师可以布置一些需要家长合作的作业，比如让我们在四年级的第一本书里做一份水果沙拉。在这个班里，孩子们可以和他们的父母一起做水果沙拉，并和他们的家人分享制作的快乐。此外，将所学的英语歌曲和歌谣唱给家长，家长了解教学内容和儿童的知识状况，并帮助儿童学会将课堂上学到的知识应用到实际生活中。让家长参与完成孩子的家庭作业，不仅能协调家长和孩子的感情，还能获得家长对英语教学的更大支持。3.表演作业。美国著名教育家布鲁斯说：“教学生任何科目都不是向学生灌输固定的知识，而是激励学生积极获取和组织知识。教师可以扩展课本中的对话，让学生排练作业，如课例和草图。或者让学生在阅读和写作之外尝试做一些课外学习和练习。例如，五年级第一本书里的U1Goldilocks和三只熊可以在学习后改编成故事给学生或朋友和家人听。4.讲课作业。特别是，它建议实践作业应该是可操作的。例如，对于基础好的学生，日常报告需要英语句型，学生可以在老师的指导下顺利完成值日报告。对于基础不好的学生，让他们做一个简单的“自我介绍”。主要目的是练习勇气，然后在“自我介绍”的基础上，在课前增加一些小的点。效果会非常好。5“小英语记者”调查英语调查是指向学生询问他人的情况并做相应的记录，以帮助学生应用所学知识，培养他们的适应性和口语能力。三。案例摘要爱因斯坦说：“教育应该让学生享受他们所提供的珍贵礼物，而不是由他们承担的艰巨任务。”新颖、多变、生动的作业为英语教学开辟了新的天空，给孩子们的学习和生活增添了无穷的乐趣。通过作业改革，学生的学习方式发生了很大的变化，他们的创新意识和实践能力得到了培养，他们对英语学习的兴趣增强了，他们对学好英语更有信心，他们更愿意完成英语作业。英语作业的形式不一样。如何更好地发挥英语作业的作用，使其不断发展和完善，仍然需要我们不断的探索和努力。新鲜有