三年级数学上册-吨的认识--解决问题教案-冀教版

吨的认识-解决问题教学目标：1. 结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。2. 能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。3. 获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。教学内容：冀教版数学三年级上册第96-98页。教学过程：教学设计设计意图一、问题情景1. 师生谈话通过谈话引出租车问题，并出示情景图。师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。（出示情景图或录像）从图中你都知道了些什么？2. 观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。车型每辆运价（元）4吨 300 5吨 400 6吨 500二、自主探索1. 小组合作，制定运输方案，并进行交流。2. 交流算法师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1： 我和丫丫的想法一样：可以用载重5吨的车305=6（辆）6400=2400（元）这样我一共花了2400元租车。生2：我和红红的想法一样：如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两吨，一共需要8辆304=7（辆）2（吨）7300=2100（元）2100+300=2400（元）这样我也一共花了2400元租车。生3：我和亮亮的想法一样：用载重6吨的车，这样用的车少306= 5（辆）5500=2500（元）这样我一共花了2500元租车，虽然用的车少了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太合适。生：我还有其他的运输方案说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案，为什么？3. 估算苹果质量果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称5千克的小台秤。(你能想个办法估算一下大约有多少千克吗？)小组合作，估算苹果的质量。交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。（1）先称出5千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。（2）先数出10个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。三、综合应用1. 一架天平配有10克、20克、50克的砝码各一个。想一想：怎样才能称出100克花生？称90克呢？2. 阿姨想称一称她10个月大的儿子有多重，但她又不想把儿子一个人放在秤上你有什么好办法吗?生活中的数学问题，师生可以通过讨论共同来完成。3. 一条鲸大约重多少吨？师生谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，了解已知的相关信息。指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。 这是解决问题的关键，所以应让学生彻底看懂每种车型，和每种价位。指导学生小组合作，制定运输方案。给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的过程。同时，让学生经历了自主解决问题的过程，培养自主学习的习惯。让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。增强我们所学数学知识的生活性和实用性。同时培养学生灵活运用的能力。这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及本组方案的合理性。观察情景图，说一说情景图反映了一件什么事情，并及时对学生进行品德教育。在此环节，一方面了解学生学习新知识的情况。另一方面鼓励学生与他人交流自己的算法。让学生先小组讨论一下，再交流。对学生的不同称法给予评