小学陶艺综合实践活动方案设计VIP

小学陶艺综合实践活动方案设计设计想法：一、课题提交的背景陶艺课作为一个能自己操作的手工艺课，对学生有着很大的魅力，他们对这门课有着很强的兴趣，让学生自己构思，随时想象，手工制作，提高了教育效果。 学生们兴致勃勃地在“玩泥”中，缓解了日常紧张的学习压力和单调的学习生活的烦恼，制作陶泥陶冶自己，建立乐园，丰富了生活。 他们在陶艺中演出“玩”，演出“玩”，让陶艺迷们在艺术教育实践活动中磨练意志，享受了成功的喜悦。 他们的作品丰富多彩，具有幼稚朴素的美，浓缩了他们丰富的想象力，很多学生想在陶艺课程结束后继续“玩泥”，而艺术美却能陶艺人的性格。综合实践课程标准建议培养学生的手和脑能力。 陶艺这一活动丰富了学生陶艺教育实践的内涵，关系到文化、艺术、数学和设计等多学科知识，是进行全面素质教育、培养劳动技能、训练思考能力、提高审美能力的好方法，同时也是进行爱国主义教育和思想感情教育的有效载体。二、开展活动的资源和有利条件在河北峰，陶瓷制作已经盛开，磁州窑是中国古代北方最大的民居窑系统，是民间陶瓷艺术的优秀代表。 从古磁山文化的源头，至今已有7000多年的历史。 磁州窑瓷器的装饰，典雅、雅致、丰富，白釉黑花独特。 今天，峰峰陶瓷艺人结合古老的传统艺术和现代科学技术，开发出象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造出手彩、雕刻金、窑变花釉等艺术技法，磁州窑陶瓷艺术品闻名世界。 在中国峰峰首届磁州窑文化节上，国内外磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域专家从陶瓷艺术、旅游产业、国际媒体等方面展开了学术交流、探讨。一、实施过程：1 .组织的执行：教导所实行开始申请一、三年级的时间。2、确立陶艺的学习内容、形式三.活动材料、工具、地方规划和组织的执行4 .陶艺成果的保存和展示二、教育目标：1、让学生通过陶艺学习，理解陶艺的艺术形式和基本特征，理解和熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条的成形方法，再通过几个小时的学习，掌握泥板的成形和徒手的搅拌方法，用陶艺的不同制作方法创造性地制作小型陶艺作品，培养学生的自信和成就感2、提高学生的本领、想象力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族骄傲。 了解各地的民情风俗、传统节日和生活的关联性，使他们能体谅和进一步了解乡土风俗、信仰三、学科领域艺术和人文社会语言综合活动4、上课小时数第6节/45分钟5、学习对象：一、三年级学生。通过对传统艺术的认知和学习，了解传统艺术包含的内容和历史背景和有用性，薯引起了对传统艺术学习的爱。 从捏造的过程，让学生感觉到双手的细节动作，感觉到接触大地的土，薯知道了手脑并用的乐趣。 用陶艺立体表现的方法来表现作品，培养学生的自信和成就感。 提高学生的本领、想象力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族骄傲。 了解传统陶艺与现代陶艺的区别，把以艺术为生活服务的观点学到的知识应用于日常生活中。6 .分段目标：使用现代网络技术获取信息，有目的地，积极探索学习，提高学生自主学习的能力。学生可以收集陶艺的文字、照片和网络资料。学生可以收集制作各种简单陶艺的工具。学生可以了解陶艺的艺术形式和基本特征。学生可以理解陶艺的历史和价值，也可以理解传统陶艺与现代陶艺的差异和联系。学生可以享受泥的乐趣。学生能理解、熟悉陶艺的制作过程，掌握陶艺的制作方法。学生可以欣赏和理解泥条成形法、泥板成形和徒手混练的艺术作品，明确实用价值。学生可以用泥条成形法、泥板成形、徒手混练等方法制作陶艺作品。学生可以知道陶艺的装饰技术。学生可以欣赏同学的陶艺作品。学生可以知道使用陶土工具拔刀的方法和意义。学生可以知道阴干、素烧和釉烧的意义。学生能正确使用水粉工具。学生可以用广告颜料着色，可以调配浓度高水分少的颜色。学生可以在陶艺作品的表面均匀地着色。能力目标：*艺术与人文探讨各种艺术创作方法，理解别人的作品，培养自己的思考和表现力。构思表现的主题和内容，选定的材料和表现技术，完成具有感情、经验和思想的作品。通过各种艺术形式，表现自己的才能，自我评价。在艺术活动中，表现积极的合作态度，表现自己的才能和潜力。通过艺术集体创作的方式，表现对社会、自然环境的尊重、关怀和爱护。通过说明、分析和讨论的方式，认识自然物、人造物和艺术品的美感特征和视觉要素。认识环境与生活的关系，反省环境对艺术表现的影响。参加艺术活动，养成听的习惯，能表达自己的心情。以正确的观念和态度欣赏各种艺术展览活动。参加艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。*社会了解各地陶艺的形成背景和在生活中的实用意义。探讨中国文化的内涵和起源。说明人类社会中出现的各种陶艺形式，举例说明人类如何利用各种艺术形式来进行美感的欣赏、交流和表现。 察觉和尊重不同文化之间的差异。 可以比较不同文化背景下的事物和表现方式，享受文化的多样性。*语言可以养成良好的听法和习惯。我能确实地掌握听的方法。能充分表达自己的意见和见解。会说好话。综合活动举个例子，说明自己在团体中与他人交往的经验共享。认识不同的文化，共享自己对多文化的体验。理解自己在家庭、社会、环境中的关系，能说出自己的作用。7 .教育资源陶艺网络资源两包粘土陶艺工具广告颜料白粉工具(粉笔托盘)上油漆釉彩(参考)电炉(参考)8 .教育设计：学生在网上找陶艺网站：陶艺网站可分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四个部分。 陶艺大幅度降低了艺术门槛，创作不是陶艺家的专利。 从欣赏的角度来说，只要能让眼睛开心，碗和动物的雕像，还有装水的大瓮和陶艺的壁画，都被视为陶艺的艺术品。 从素质教育的角度来说，陶艺是一种内涵深刻、容易把握、容易普及的艺术形式。 “玩泥”是孩子的“本能”，是最自然的事，但通过这样简单的活动来启发孩子们的创造性思考和想象力，培养对孩子一生有用的崇高爱好，开始理解美，喜欢上了艺术。 给孩子们引导正确的方法，开阔他们的视野，他们的路就会更好。 因此，结合信息技术的优势，充分开发网络教育资源，通过“疑问一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教育模式，优化教育过程，充分发挥网络教育在素质教育中的作用，学生可以利用现代网络技术摄取信息目的是积极探索学习，提高学生的自主学习能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教育理念。 学生不仅可以在这里学习关于陶艺的知识，还可以了解历史、文化、科学技术、工艺技术、艺术创作和人文科学等学科的知识，也可以在中小学的地理、历史、自然、语文、美术鉴赏教育中使用本网站，体现了专业的学习网站学科的整合性和通用性。(1)怀疑陶艺网站从什么是陶艺、陶艺和文化两方面展开。 主要是根据大纲的要求，学习内容文字，通过许多照片和文字，让学生体验神秘的原始陶器、壮观的兵马俑、华丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩色瓷器、充满时代感的现代陶艺作品。 布局优美、典雅、合理、重点突出，使学生感受陶艺的艺术美和实用美，感受陶艺的价值，激发学生的学习兴趣和学习热情。 学生可以通过相关主页的提问进行阅览和学习，掌握上课前预习的主要内容。 推荐资料丰富、设计精美的相关页面，培养了学生摸索研究的能力。(2)检索这一部分的内容既是陶艺教育内容的继续和补充，也是陶艺相关知识资源的展示，主要从教育需求的角度开始。 大纲中包括要求学生理解和把握陶艺造型的基本技术，补充了陶艺相关的制作技术。 学生通过参观学习各展览室，对陶艺的制作有系统的理解。 陶艺佳作厅通过大量照片，使学生从与授课内容相关的造型技术佳作中得到启发，更好地进行授课作业创作，扩大了学生想了解宜兴紫沙壶和景德镇瓷器知识的知识，并进行了作品鉴赏。 如果想更多地了解陶艺的知识和动态，陶艺资源厅就为学生们满足强烈的知识欲望提供了丰富的互联网资源。 让学生在网络上检索网络陶艺作品的佳作，就相关主页问题在网络上进行检索，寻求答案，培养学生探索研究的能力和解决方法。(3)讨论本部分从教育的角度，提供了中学美术大纲中学生必须掌握的泥板制法、泥板成型法、徒手捏制法三种陶艺的造型方法知识和照片，包括目标要求、预习指导、内容说明、作业练习四个内容。 学生在享受学习知识的同时，还可以跳至陶艺博物馆的佳作大厅，观看以各种造型方法创作的优秀作品。 教师指导学生在这里就同一主题进行学习讨论，对同一作品发表自己的理解意见，帮助学生解决问题。(4)引导由于学生利用网络学习的方法和方法有多种多样，教师在教育中，根据教育的要求引导学生网站上的教育内容，通过授课教育实现教育目标，强调教育重点，指导应该解决教育难点的学生有目的地积极探索学