小班区角活动的指导策略

小班的角度活动指导策略新的教育哲学把“促进孩子们的身心发展”放在保教事业的第一位，告诉我们充分认识到孩子的关心和需要，教育好幼儿园的孩子要想取得好的效果，就要遵循幼儿的身心发展规律。新的教育理念还为幼儿终身学习和终身发展奠定了基础，防止和纠正“幼儿园初等化”现象，坚持正确的幼儿园主流方向，提出了我们一线教师应承担的责任和使命。我所在的小班级，因为年幼的孩子们年龄小，认知水平相似，可以不受任何拘束地自由交谈，进行相互之间的休息和互动，不能到达教师的指导，所以玩球类游戏非常适合幼儿发展，给孩子们提供舒适愉快的交往空间，和同事们一起参加有趣、活跃、个性化的游戏活动，他们在不同的球类活动中真正有效地发展了。这个学期是小班的第一学期，在我们班举行的游戏室角落有“咪咪工作室”、“玩偶店”、“表演区”、“运营区”、“快乐读书”、“天线宝宝超市”等。在小班角活动中采用以下战略，提高地球角活动的趣味性，孩子们玩得很开心，实际上正在有效地发展。第一，我站在幼儿的角度设定构图，激发幼儿的兴趣。构图的设定直接影响儿童的活动效果，所以设定构图的时候，我诱导幼儿的参与，例如，有些孩子对别人的玩具很感兴趣，我把他心爱的毛绒玩具带到幼儿园，把床、小桌子、奶瓶、梳子、毛巾等，手表、电话、炉子、锅、碗、勺子等。“玩偶之家”就这样形成了。小班的孩子们对角色游戏很感兴趣，但经常忘记自己的角色。因此，对小班儿童角色游戏的指导应该集中在提高他们的角色认识上。教师可以通过提供妈妈的头巾、爸爸的手机等角色的标记，给年幼的孩子明确自己的作用。也可以通过语言和自己的加入来提醒你。例如，这个洋娃娃的“妈妈”去别的地方玩，老师可以这样说。“你的孩子一个人在家哭，快回家吧！”然后带着“宝宝”一起去，或者作为“客人”回家做客，启发把“妈妈”带回角色。孩子们喜欢吃零食，我们收集了各种食品袋，装满了不朽的水果网，做成了“天线宝宝超市”。第二，区域角落的问题教师孩子们一起讨论和解决，有些区域人太多，我们将采取小组，决定今天在区域角落做什么。在通过改造还没有人玩的区域角度解决各种问题的过程中，培养幼儿的发现和问题思考能力。第二，有效地分发资料，刺激幼儿的手欲望。材料是开展区域角度活动的物质基础，在操作材料的过程中积累经验，因此材料是促进幼儿发展的主要物品。就是启动动物图形、小卡、瓶盖、瓶口、各种豆、小块等来训练孩子的手能力。第三，在选区角落自学，6个小组同时讨论，先商量的小组首先向相关区域角落举手。另外，有时要注意“所有活动都尊重儿童的意愿”，让全班个别儿童选择球类活动，并针对其他幼儿尊重其当前关心的意愿。通过满足他的要求，玩，看，想，等知识技术的学习。例如：组在选择区域角时，根据喜好选择区域角、选择运营区域或选择超市。另外，美容院也有模仿成人梳子，用各种发夹将头发扎起来，发展手的小肌肉动作的方案。在游戏中自我探索，讨论互相使用资料，充分让幼儿积累经验。第四，老师在指导儿童地区的角落活动时，经常观察各幼儿的参与情况、关心的持续性、交往能力等，老师根据需要及时介入幼儿的活动，成为幼儿活动的赞助者、引导者、合作者，了解幼儿的学习过程。创造活动领域角落的目的是给每个小班的孩子一个免费宽松的学习环境，以更好地促进幼儿身心的全面发展。因此，在决定某个地区的种类时，要最大限度地满足幼儿的认识、感情、语言、行动技能等多方面的发展要求。要正确理解小学生的关心、水平、需要。如果幼儿有特殊的兴趣和需要，该地区的内容和规模可以随时调整。某些特定区域的活动资料对幼儿有很强的吸引力。但是幼儿在这些资料上玩一会儿也会觉得无聊。要长期保持和促进幼儿与这些资料的相互作用，教师必须深入幼儿的活动，进行观察、分析、指导，正确认识幼儿的本质需要和幼儿的个别差异，根据需要和差异采取适当的方法，改变活动策略，添加、删除活动资料，使幼儿对活动资料产生长久的兴趣，积极主动地学习。另一方面，在指导幼儿学习的过程中，如果幼儿遇到困难，教师会耐心等待孩子自己发现和探索，必要时参与活动中的探索、发现和适当的位置调整。因此，在指导儿童求爱活动的时候，我们都要胸怀，积极为儿童创造活动的环境和氛围，促进幼儿的相互交流，鼓励幼儿主动学习。孩子们在活动中学习，在活动中成长。在各种区域角度活动中，通过材料、环境、同事的完全互动获得学习和发展。幼儿的创造性思维也很发达，还锻炼了幼儿的运营能力。不难看出上述内容主要是婴儿自己的活动，自己的游戏。与集中教育活动一样，