小班区域活动材料的投放

小组区域活动材料的投入开发区中心幼儿园章丽丽地区活动是幼儿一天生活的一部分，非常喜欢幼儿，是自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏活动。 活动中，幼儿在感情和经验方面得到了喜悦和满足。 在开展地区活动中，我将小班幼儿年龄的特征、发展需求与纲要目标相结合，有目的，有计划为幼儿提供地区资料，并设立各种地区。 现在结合实践，讨论小班幼儿地区材料投入的几点体会一、地区材料投入应符合幼儿的兴趣、身心发展、教育目标和教育内容。幼儿喜欢摆弄和操作东西，对所有的东西都好奇，这符合幼儿的年龄特征。 符合幼儿年龄特征的材料会引起幼儿的探索。 儿童的认知发展是通过与其不断的环境的相互作用而得到的。 幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思考总是需要行动的帮助。 物质环境是幼儿学习研究的刺激物，材料的投入是幼儿在环境中获得经验。1、材料投入必须带着幼儿的兴趣出发。小班幼儿年龄小，有强烈的父子恋爱，特别是刚入园的孩子，从习惯的安全家庭来到陌生家庭，不可避免地有恐怖和胆怯的心理。 为了使幼儿早点适应幼儿园的生活，创办了人偶家。 幼儿很喜欢人偶家，那里有孩子们喜欢的人偶、各种家具、玩具和舒适的环境，幼儿满足了对家人的依恋，找到了家，感情上满足了。 但是，过了一段时间幼儿适应幼儿园的生活，对玩人偶财产产生了消极的行为。 因此，我根据幼儿的需要，人偶家投入了积木、奶粉罐、化妆品、梳子等。 幼儿对这些东西感到新鲜玩耍的兴趣也很大，去探索的热情也很强。 特别是我班的杨佳诚，发现贵得可以用罐子摞起来。 他的这个行动引起了其他孩子的关心，在这个参加的过程中，他们思考了如何把它堆得很高，让它落下来。 因此，基于这一兴趣，我又创设了构造区，在构造区中追加了纸箱和大积木等，让幼儿有了高屏障，探索了哪种材料可以堆积得很高。2 .材料投入有教育价值。幼儿活动在中学玩，在中学玩。 材料的投入应该是有目的的，我在手工区根据本周的主题增加了几块大小的石头，投入了各种涂装工具，结合了主题内容：排列在石头宝宝上，给石头宝宝穿漂亮的红色衣服和绿色衣服等，幼儿在涂装过程中认识到了红色和绿色。二、材料投入要考虑与幼儿的相互作用，促进幼儿的积极探索。1、材料丰富，形式多样。材料投入的多样性刺激幼儿的学习兴趣，探索欲望。 我在实践中为幼儿投入材料是平面和立体的。 有豆子、石头、箱子、夹子、卡片、图形卡片、立体小动物图形、塑料瓶、牛奶盒。 人偶家：各种操作玩具、木制玩具、大箱子、小箱子、床、小桌椅等。 艺术：各种各样的纸，颜色不同的粉彩颜料，蜡笔，水彩笔，剪刀，胶水。 这些资料可以让幼儿自由选择，自主学习。 活动形式在桌子上、墙面上、小椅子上。2 .为幼儿提供个别化学习机会幼儿自身有个人差异，教师要尊重个人差异，尊重和接受幼儿的观点和兴趣，给幼儿安全感。 给予每个幼儿鼓励性的评价，让每个幼儿在探究活动中获得成功的体验。 根据幼儿的发展水平，我在材料投入的基础上，一边考虑整体，一边考虑各个幼儿。 这样的幼儿可以根据兴趣和需要进行选择，教师也可以根据幼儿的实际水平进行不同的指导和援助，幼儿可以根据水平获得不同的经验。三、为幼儿创造温暖合作、有兴趣的地区环境，让幼儿观察、认识事物，获得相关经验。1 .材料必须卫生、安全、有序。三岁是秩序敏感的时期，小班幼儿处于这个阶段。 要从小培养幼儿的良好生活质量，有秩序。 我考虑到材料的配置的秩序性，提醒幼儿把东西放回原来的位置。 提供的材料必须卫生安全。 3岁的幼儿自我保护的意识很低，教师要细心观察，带上容易对幼儿造成伤害的材料。 可以放牛奶盒、箱子、漂亮的瓶子、布和按钮。 这些自然物和废物幼儿拿不完，用不完，幼儿还可以玩新图案。2 .考虑到幼儿年龄的特征投入材料小班幼儿的特征很擅长模仿，喜欢游戏。 自己的意识还很强，在地区活动的时候经常因为同一个玩具吵架。 为了满足幼儿的学习热情，在投入材料时增加数量。 像艺术一样，提供很多材料，让幼儿尽可能地操作，避免幼儿之间的争执和矛盾。 另外，提供的活动资料将游戏化，有情景，吸引幼儿玩。也就是说，教师要