如何提高学生学习《建筑识图与构造》课程的兴趣

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6如何提高学生学习建筑识图与构造课程的兴趣建筑识图与构造课程是土建各专业的一门基础课程，其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的能力，为后续专业课程的学习和职业能力的发展打下专业基础。兴趣是最好的老师，要想学生学好建筑识图与构造课程，教师在教学过程中必须通过各种途径提高学生学习的兴趣，使学生由被动学习转为主动学习。兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在这一过程中获取知识。对于识图与构造课程来说，教师可以通过以下几个方面提高学生学习课程的兴趣一、明确课程的地位与作用要想提高学生学习的兴趣，首先必须让学生明确建筑识图与构造课程的地位与作用。学生了解了学习该课程的目的和作用，知道了课程的重要性，才会对课程产生兴趣，积极主动的去学习。让学生了解课程重要性的方式很多，最有效的途径是在第一节课时给学生说课程，告诉学生建筑识图与构造课程介绍的是哪些方面的知识，学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6了这些知识，对后续课程的学习以及职业能力的发展有哪些作用。学生知道了课程的作用以及重要性，才会对课程产生兴趣，积极主动的去学习。二、课程内容选取以实用为根本原则学以致用，学生学习的知识在生活工作中可以发挥作用，学生才会对所学知识产生兴趣，积极主动去学习。如果学生发现所学知识在现实中毫无作用，就不会对学习内容产生兴趣。因此要想提高学生学习的兴趣，在课程内容选取时必须以实用为根本原则，学生所学知识在现实中都能发挥相应的作用，对学生的职业发展有所帮助。真正做到学以致用，让学生积极主动学习。三、将工程实例引入到课堂教学中建筑识图与构造课程一般在大一第一学期开设，这时候的学生刚开始接触建筑方面的内容，专业知识比较薄弱。因此在上课过程中，将工程实例引入到课堂教学显得很有必要。学生通过了解工程实例，可以了解建筑行业的现状，不断积累专业方面的知识，使学生不断收获课程之外的知识，对下节课充满了期待，始终保持浓厚的学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6兴趣。通过课堂中的工程实例，可以使学生了解了建筑最前沿的技术以及发展趋势，丰富了学生的专业知识，开阔了眼界，使学生不在拘泥于课程知识，对职业发展有很大的作用。四、教学过程中加入职业生涯规划教育大一学生由于专业知识比较薄弱，对自己所学专业还没有客观全面的认识。很多学生不知道自己将来应该做什么工作，自己的职业目标该如何确定。基于上述原因，在课堂教学中可以加入职业生涯规划教育，告诉学生所学专业将来的主要工作岗位以及后续的职业发展岗位，使学生尽早做好职业规划，对未来充满信心与向往，对学习充满兴趣，主动去学习。以建筑工程技术专业为例，在上课过程中可以告诉学生毕业后的主要工作岗位是工程一线的技术员，因此需要大家在大学期间考取施工员、预算员等职业资格证书；工作两年后可以考取二级建造师，拥有了担任中小型工程项目经理的资格，成为公司的中层人员；工作五年后可以考取一级建造师，拥有了担任大型工程项目经理的资格，成为公司的技术骨干；再往后的职业规划可以让学生自己想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6象，让学生对未来充满憧憬。通过在课堂中加入职业生涯规划教育，使学生明确的学习目标和努力方向，对提高学生学习的积极性有很大帮助。五、针对不同的课程内容，采用不同的教学方式建筑识图与构造课程内容大体可以分为制图识读内容与构造内容两大部分。针对不同的教学内容，应该采用不同的教学方式，使学生对课程的学习始终保持浓厚的兴趣。对于制图识图部分内容的学习，在课堂教学中可以采用角色扮演的方式。例如模拟实际工程中的图纸会审，让学生利用课余时间找出图纸中的问题以及解决方案，课堂中采用角色扮演的方式，随机让学生担任设计单位以及施工单位成员，一方提出图纸中的问题，另一方给出解决方案，然后进行角色互换，重新进行图纸会审。通过角色扮演，激发了学生学习的兴趣与积极性，同时在查找图纸中的问题以及解决问题的过程中，加深了对施工图识图的认识，提高了学生学习的质量。在课下可以成立施工图识读协会，定期举行各种与制图识图相关的活动，让学生积极参加，营造识读施工图纸的氛围。建筑各专业学生之间组精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6织各种形式的施工图识读与绘制的比赛，提高学生学习的兴趣与积极性，以赛促学。建筑构造部分的内容由于较为抽象，涉及知识面广，学生在理解上存在一定困难。为了提高学生对这一部分内容学习的兴趣，可以采用现场教学以及建筑构造模型展示相结合的教学方式。对于构造方面内容的学习，最有效的方式是到工程一线现场教学，学生学习兴趣也高。但经常带领学生参观在建工地，现场教学，存在着安全性以及教学进度与在建工地进程的协调性等问题，尤其是安全问题。为了解决这些现场教学的问题，保证学生学习的兴趣，可以对构造部分内容进行划分。对于楼体构造、门窗构造等方面内容的学习，可以在校园中进行现场教学，学生通过现场参观以及相关数据测量，可以课程内容产生深刻的认识，提高教学效果。对于基础构造、楼板构造、屋顶构造等在校园中不便直接进行现场教学的内容，可以通过建筑构造模型展示的方式，进行模