在暑期师德学习班上的讲话

1/8在暑期师德学习班上的讲话同志们今年暑期师德学习班的主要任务是深入贯彻落实省、市有关师德建设的工作部署，紧密结合新时期淮安精神、金湖精神大讨论活动要求，以“立德树人，敬业奉献，争做人民满意教师”为核心，以“提振精气神，积聚正能量”为宗旨，以解决损害教育形象、阻碍教育发展问题为关键，动员全系统广大教育工作者修炼师德，苦练师功，在师德素养、业务水平上再有新突破，在服务学生、服务大局上再有新作为，争做人民满意教师，为做响金湖教育品牌，建设教育强县，办好人民满意教育做出新贡献。一、秉承辉煌，着力建设一支信念坚定、爱岗敬业的教师队伍（一）金湖教师是爱岗敬业、乐于奉献、卓有成就的群体。金湖教育发展到今天，风雨砥砺，不畏艰苦；薪火相传，玉汝于成。在苏北地区屡创佳绩，已成为金湖一张靓丽的名片。金湖教育取得的成绩，得益于县委、县政府高度重视，得益于社会各界关心支持，更得益于全系统广大教职员工的辛勤付出。2/81金湖教师是爱岗敬业的群体。在我们身边，一批批教师在用自己朴实的行动践行着“爱岗敬业”的职业道德规范。他们中有舍小家为大家，兢兢业业、无私奉献的敬业爱岗的标兵；有精通业务、勇于开拓、成绩突出的教育教学能手；有扎根农村，甘守热土，几十年如一日的杏坛长青树；有勇挑重担，奋力争先，敢拼敢打的中流砥柱。实验小学的吴汝萍老师从儿童学习心理研究着手，积极倡导智趣数学，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩；外国语学校的陆元华老师用精心的呵护为一批批学生打开了“成功之门”；戴楼镇中心小学的韦爱红老师专注每一个学生，专心每一节课，所任教的班级在列次质量调查中都位居全县前列，赢得了学生的尊重，家长的信赖他们用自己精湛的教艺，突出的业绩展现了金湖教师的智者风范。2金湖教师是乐于奉献的群体。社会上有人会说，老师很舒服，不仅有双休日还有寒暑假，而且工资待遇旱涝保收。其实，但凡当过教师的都有这样的体会，教师不仅工作十分繁重，在时间上、空间上没有边界，没有上班下班之分、没有份内份外之别，而且还承担巨大的心理压力。我们的许多老师都在超负荷工作，新农小学的张国成老师扎根农村35年如一日，脊柱严重变形，双脚时常麻木，边吃药，边上课；银集镇中心小学王寿平老师劳累过度，晕倒课堂，醒来后依然放不下学生，坚守岗位他们是兢兢3/8业业、无私奉献的楷模。广大任教初三、高三毕业班的老师更是如此，他们中的许多人每天早上630就赶到学校，中午坚守岗位，晚上700至900还要晚办公，有时周末也顾不上休息，每天工作的时间竟多达14个小时，面对如此繁重的工作任务、面对如此高强度的工作压力，我们的老师任劳任怨、无怨无悔，体现了可贵无私的奉献精神。3金湖教师是卓有成就的群体。多少年来，金湖教育培养出各行各业大量的优秀人才，培养出数以万计合格的建设者。全县学前三年幼儿入园率、义务教育阶段巩固率、初中毕业生升学率、残疾儿童义务教育入学率等各项教育指标苏北领先。在生源数量不断减少，优生群体不断减少的严峻形势下，我县中高考不断实现新的突破。所有这些都是金湖教育的贡献，更是广大教师的功劳。如果没有这样一批爱岗敬业的教师群体，金湖就不可能在全省、全国率先普及九年义务教育、率先普及高中教育，在苏北地区率先创成“省教育现代化先进县”，高水平通过“全国义务教育发展基本均衡县”验收，金湖经济社会发展能有如此强大的智力支撑，金湖教育人功不可没。金湖教育的光辉历程必须倍加珍惜，始终坚持、不断发展。面对新的机遇和挑战，更需全县广大教师秉承金湖教育的优良传统，坚定职业信念，不断开拓创新，谱写金湖教育更加辉煌的崭新篇章。4/8（二）加强师德师风建设是金湖教育跨越发展的必然要求。当前全县上下正在深入开展新时期淮安精神、金湖精神大讨论活动。大讨论的过程就是“提振精气神，积聚正能量”的过程，金湖教育理应也必须要有自己的精神追求，良好的师德师风便是金湖教育精神的最好诠释。1加强师德建设是提振金湖教育跨越发展精气神的需要。当前金湖教育正处在跨越提升的关键期。6月份，县政府研究制定了XX县义务教育阶段中小学布局调整规划和关于进一步推进义务教育学校教师交流工作的实施意见，为我县教育优质均衡发展规划了美好蓝图。要实现跨越发展取决于多方面的因素，但最重要的是广大教职员工的精气神，加强师德建设，可以进一步激发全系统广大教师创先争优、敬业爱岗的热情。我们要利用暑期师德学习班这块宝贵阵地，“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”，解决群众反映突出的师德问题，保持为人之师的良好形象，凝聚推进金湖教育跨越发展的正能量。2加强师德建设是提升金湖教育影响力和美誉度的需要。高尚的师德是一种信仰、一种追求，更是一种形象、一种品牌，对内具有强大的聚合力，对外具有强大的影响力。师德主题教育活动能否取得成功，重要的标志就在于学生家长的认可度、满意度能否得到提高。必须把人民满意作5/8为工作的最高标准，人民群众的支持作为最大的力量源泉，回应社会关切，解决实际问题，努力让学生满意，家长满意，社会满意。通过师德主题教育活动的开展，不断扩大金湖教育的影响力和知名度，让优良的师德师风真正成为金湖教育的外宣标识和靓丽名片。3加强师德建设是广大教师修身立德、自我发展的需要。“教师的人格就是教育工作的一切。”教师专业化发展也是教师主体化发展的过程，在这个过程中，师德建设是思想基础，没有良好的师德，教师专业化发展就失去了方向和灵魂。教师职业的尊严不仅来自神圣的责任感与对教书育人天职的认同，更在于把这种使命融入自己的生命之中，成为自身成长的内在修为。广大教师要不断提升自身的人格修养，加强自律，塑造自我，追求“为人之师”的道德高标，以高尚的师德建构自身人格力量，通过自身的言传身教去感染学生，让学生在潜移默化中不断进步，成为社会需要的高素质人才。二、审视不足，着力建设一支德能双馨、开拓创新的教师队伍（一）全面分析师德建设中存在的问题。古人云“吾日三省吾身。”任何人都不可能没有缺点和错误，衡量一个人品德是否高尚，不在于他有无缺点错误，而在于能否自我剖析、自我改正。只有发现自己的不6/8足，战胜自身的弱点，才能知耻而后勇、自胜而后强，不断提高自己，完善自我。在当前，全县教师队伍中存在这样那样的问题，社会上有议论、领导有反映、家长有指责、舆论有批评，具体体现在1少数教师理想信念滑坡。集中表现在不关心教育大局，只盯着个人的荣誉得失，只注重眼前的名利地位，随波逐流，随遇而安。对工作没有激情，对未来没有憧憬，在社会或课堂上散布一些不合事宜，不符身份的错误言论。部分同志不思进取，满足现状，只纵向看，不横向比，缺少忧患意识和理性思考；有的认为与周边县（区）相比，金湖学生人数少，办学规模小，与苏南比，教师待遇低，实惠少，对金湖教育发展信心不足，信念动摇，工作应付，干事疲踏。2少数教师缺少荣辱感和责任心。在市场经济大潮的冲击下，一些教师道德责任缺失，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，收受家长礼品，接受家长吃请，以教谋私等现象还不同程度存在；有的教师精神空虚，志趣低俗，沉迷于赌博、酗酒等不健康活动；有的教师故意夸大、歪曲事实，不按正常渠道反映问题，不负责任乱发帖子；有的教师对职业缺乏起码的敬畏，把“教学六认真”抛在脑后，习惯于“炒冷饭”，知识陈旧，观念落后；不认真钻研，7/8习惯于煮“夹生饭”，课堂上东拉西扯，不知所云；不改革教学方法，墨守成规，得过且过，习惯于做“家常饭”，一味地满堂灌、填鸭式；对学生不负责、不尊重，批改作业不及时、不用心，有的把作业推给学生互相批改，家长反响很大。3有偿家教还一定程度地存在。有的教师受利益驱动，热衷于搞有偿家教，课上无精打采，课外精神十足，甚至个别教师“课堂内容课外补”，吸引学生跟随补课；更有教师暗中互相窜通、互相介绍，暗示家长让孩子来家教，从少数学生的辅导，发展到家里办小型班级、租房办补习班，严重违背了教师职业道德，败坏教师群体形象。4体罚或变相体罚现象时有发生。体罚“高代价”、“零容忍”，已经在广大教师心目中形成共识，我们身边也有过惨痛的教训，但仍有极个别教师不关心学生，不尊重学生人格。对喜欢的学生笑脸相迎，呵护备至；对不喜欢的学生，态度冷漠，言语尖刻。体罚和变相体罚学生，讽刺、侮辱、挖苦学生，罚写、罚站还时有发生；有的教师按照学习成绩给学生排名、排座位，给学生心灵造成了极大伤害。5少数学校管理制度执行不力。近年来，县教育局相继出台了一系列规范师德的制度，并在报纸、网络等媒